Unit 6 Meet my family Part A Lets talk 单元整体设计

Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk单元整体设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.情境导入：通过展示家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员。

2.词汇学习：学习与家庭成员相关的词汇，如father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等。

3.对话学习：学习PartA中的对话，让学生模仿并练习介绍自己的家庭成员。

4.语言运用：设置小组活动，让学生互相介绍家庭成员，并练习使用新学的词汇和句型。

5.课后作业：要求学生课后与家人一起制作家庭成员的海报，下节课分享。

教学步骤：

1.导入：5分钟

-展示教师自己的家庭照片，引导学生谈论家庭成员。

-提问：“Who’sinyourfamily?”，让学生回答并复习相关词汇。

2.词汇学习：10分钟

-通过图片和单词卡片，教授新词汇。

-分组让学生练习读、写新词汇。

3.对话学习：10分钟

-播放课本录音，让学生听并模仿对话。

-分角色进行对话练习，教师指导发音和语调。

4.语言运用：10分钟

-设置小组活动，让学生互相介绍家庭成员，使用新学的词汇和句型。

-教师巡回指导，纠正错误并提供帮助。

5.课后作业布置：5分钟

-要求学生与家人共同制作家庭成员海报，下节课分享。

-提醒学生复习本节课所学的词汇和句型。

6.总结：5分钟

-复习本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够掌握与家庭成员相关的词汇和句型，提高英语听说能力，能够自信地介绍自己的家庭成员。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下家庭结构的多样性，增进对家庭文化的认识和理解。

3.学习能力：鼓励学生通过自主、合作、探究的学习方式，运用所学知识进行实际场景的交流，培养其解决问题的能力。

4.思维品质：通过小组活动和对话练习，激发学生的思辨能力和创新思维，使其能够灵活运用语言进行表达和思考。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员词汇，以及句型“Meetmyfamily.Thisis...He/Sheis...”等。

-对话理解与表达：学生需要理解并能够使用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员，并能够听懂他人介绍家庭成员的对话。

-语音语调：学生应能够正确模仿并使用自然的语调进行对话。

举例：

-教学中应重点强调词汇的正确发音和使用场合，确保学生能够准确记忆和应用。

-对话练习时，教师要引导学生注意句型的结构和时态，确保学生能够熟练运用。

-教学中应通过多种方式，如角色扮演、小组对话等，让学生多次练习，以达到熟练掌握的效果。

2.教学难点

-词汇的记忆与运用：对于三年级学生来说，记忆并正确运用新词汇是难点，特别是单词的拼写和在不同句子中的使用。

-句型的构造与理解：学生可能对句型的构造不够熟悉，特别是主语和谓语的一致性，以及在不同情境下的灵活应用。

-语音语调的自然性：学生在模仿对话时，可能会出现语调生硬或不自然的情况，影响交流效果。

举例：

-针对词汇记忆难点，教师可以设计词汇卡片游戏，通过图片和单词结合的方式，帮助学生记忆。

-对于句型的构造与理解，教师可以通过图示、例句和填空练习，让学生在实际语境中练习句型的构造。

-在语音语调方面，教师可以通过播放原版录音，让学生跟读模仿，并给予个别指导，帮助学生改善语调。

-教师还应关注学生在对话练习中的表现，及时纠正错误，并提供反馈，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段1.教学方法

1)讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍家庭成员的词汇和句型，确保学生对知识点的理解和掌握。

2)情境教学法：利用家庭照片、角色扮演等情境，激发学生的兴趣，使学生在真实语境中学习和运用英语。

3)交际法：通过小组讨论、对话练习等活动，鼓励学生互动交流，提高他们的英语听说能力。

-通过讲授法，教师可以清晰地传达知识点，为学生打下坚实的语言基础。

-情境教学法有助于学生将所学知识与实践相结合，提高语言运用能力。

-交际法鼓励学生主动参与，培养合作精神和沟通能力。

2.教学手段

1)多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2)教学软件：运用互动式教学软件，如Quizlet、Anki等，设计单词卡片和测试，帮助学生巩固记忆。

3)网络资源：利用互联网资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习材料和练习。

-多媒体设备能够直观地展示教学内容，使抽象的知识点变得具体形象，便于学生理解。

-教学软件可以个性化地辅助学生学习，满足不同学生的学习需求。

-网络资源为学生提供了更多的学习选择和拓展空间，有助于提高他们的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Meetmyfamily的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“Canyoulistyourfamilymembers?”，激发学生思考，为课堂学习家庭成员词汇做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，特别是家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型。

-准备教学用具，如词汇卡片、多媒体PPT等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示家庭照片和简单家庭故事，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“Whoisinyourfamily?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的日常问候语和自我介绍，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，如家庭成员词汇和介绍句型，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕如何介绍家庭成员展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和对话练习，让学生掌握介绍家庭成员的技能。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高语言实践能力。

-在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对词汇和句型的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同文化背景下的家庭结构，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注家庭成员之间的相互关系，培养学生的家庭观念。

情感升华：

-结合课堂内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的家庭成员词汇和介绍句型，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置制作家庭成员海报的作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.词汇：

-father,mother,sister,brother,grandpa,grandma

-这些词汇是介绍家庭成员的基础词汇，学生需要掌握它们的拼写、发音和在句子中的应用。

2.句型：

-Meetmyfamily.Thisis...

-He/Sheis...

-学生需要学会使用这些句型来介绍家庭成员，理解主语和谓语的一致性，并能够在对话中灵活运用。

3.语法：

-使用一般现在时来描述家庭成员的特征和活动。

-学生需要理解一般现在时的用法，并在介绍家庭成员时正确使用。

4.对话理解：

-学生需要能够理解并参与到关于家庭成员的简单对话中。

-能够听懂并回应他人对家庭成员的介绍。

5.语音语调：

-学生应该能够模仿并使用自然的语调进行对话。

-在介绍家庭成员时，使用适当的语调来增加交流的自然性。

6.文化知识：

-了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-学生应该认识到不同文化背景下家庭结构的多样性。

7.学习策略：

-使用图片、卡片等辅助工具来记忆词汇。

-通过角色扮演、小组对话等互动活动来提高语言运用能力。

8.情感态度：

-培养对家庭的爱和尊重，通过学习英语来更好地表达对家庭成员的感情。

-鼓励学生在课堂上积极表达自己对家庭的想法和感受。

9.实践活动：

-制作家庭成员的海报，用英语写出家庭成员的名字和特征。

-学生通过实践活动，将所学知识应用到实际操作中，增强记忆和理解。

10.评估与反馈：

-通过课堂问答、小组活动和作业，评估学生对词汇、句型和对话的理解和应用。

-教师提供及时的反馈，帮助学生识别和改正错误，促进学习进步。七、教学反思在今天的教学中，我注意到学生们对家庭成员的词汇学习非常感兴趣。通过展示家庭照片和讨论自己的家庭，他们能够更轻松地记忆新词汇。我发现角色扮演活动特别有效，学生们在模拟真实场景时，能够更自然地使用所学句型介绍家庭成员。

课堂上，我也注意到了一些挑战。一些学生在记忆词汇方面遇到了困难，特别是在拼写上。为了帮助这部分学生，我计划在下一节课中增加一些更有趣的记忆游戏，比如单词接龙或者闪卡游戏，以提高他们的词汇记忆能力。

此外，我观察到在小组讨论中，一些学生不够积极主动。为了鼓励每个人都能参与进来，我打算在未来的课程中采用更多的小组合作策略，比如轮流发言或者设立小组目标，以确保每个学生都有机会练习英语。

在教授句型时，我发现学生们在构造句子时对主谓一致的理解有所欠缺。为了加强这一点，我将在下一节课中设计更多的练习，特别是针对那些容易出错的句型，以帮助他们巩固这一概念。

我注意到，多媒体资源的运用对提高学生的注意力和兴趣非常有效。在未来的课程中，我将继续使用PPT、视频和音频材料，让学生在视觉和听觉上都能更好地理解和记忆新知识。

课堂结束时，我对学生们进行了简短的评估，发现他们对本节课的内容掌握得还不错。然而，我也意识到需要在课后提供更多的反馈和指导，帮助他们识别和改正错误。八、重点题型整理-**题目**：根据课文内容，完成对话。

-**题目示例**：

A:Hi,____________.

B:Hi,_________.________________________?

A:________________________.

B:__________________________________?

-**答案**：

A:Hi,Tom.

B:Hi,Lily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

A:Therearefourpeopleinmyfamily.

B:Whoarethey?

2.**句型转换**

-**题目**：将句子改为一般疑问句。

-**题目示例**：

Thisismyfather.Heisadoctor.

-**答案**：

Isthisyourfather?Isheadoctor?

3.**句型转换**

-**题目**：将句子改为否定句。

-**题目示例**：

Thisismymother.Sheisateacher.

-**答案**：

Thisisn'tmymother.Sheisn'tateacher.

4.**角色扮演**

-**题目**：两人一组，根据提示进行角色扮演。

-**题目示例**：

A:Hi,I'mJohn.Thisismyfamily.

B:Hi,John.Who'sthatman?

A:Heismyfather.Heisadoctor.

B:Who'sthatwoman?

A:Sheismymother.Sheisateacher.

-**答案**：

A:Hi,I'mJohn.Thisismyfamily.

B:Hi,John.Who'sthatman?

A:Heismyfather.Heisadoctor.

B:Who'sthatwoman?

A:Sheismymother.Sheisateacher.

5.**图片描述**

-**题目**：根据图片，用英语描述家庭成员。

-**题目示例**：

-提供一张家庭成员的图片。

-**答案**：

-Thisismyfamily.Wearefivepeople.Myfatherisadoctor.Heistallandhandsome.Mymotherisateacher.Sheiskindandloving.Ihaveayoungerbrother.Heisinprimaryschool.Myyoungersisterisakindergartenstudent.Sheiscuteandlively.Mygrandpaisretired.Helikestofishandreadbooks.Mygrandmaisahousewife.Shelikestocookandgarden.板书设计板书设计目的：

-突出本节课的核心内容，即家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型。

-帮助学生构建完整的知识体系，明确学习重点和难点。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

板书设计内容：

-主题：Unit6Meetmyfamily

-核心词汇：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma

-重点句型：

-Meetmyfamily.Thisis...

-He/Sheis...

-语法点：一般现在时介绍家庭成员的