小学体育-《体育与健康》理论引导课程教学设计学情分析教材分析课后反思

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）教学设计

一、教学目标

1.了解生活中常见的体育运动项目，知道这些体育项目的名称;

了解和掌握简单的课堂常规和体育课的要求。

2.进一步规范体育课堂常规要求和提高学生安全意识。了解生活

中的体育，感触体育无处不在。

3.通过本课的学习，激发学生学习体育的热情和兴趣，增强学生

保护自己和他人的意识。

二、教学内容

1.体育运动项目

2.课堂常规

3.安全体育课

4.生活中的体育

三、教学重点与难点

1.课堂常规的要求有哪些？

2.体育课上注意哪些事情？

四、教学策略

1.PPT展示

2.当堂检测

3.课堂提问

五、教学过程

（一）引导

1.释题：体育课为什么叫《体育与健康》？

2.观察背景图片，回答所见？

3.了解本课的内容（出示PPT）

（二）体育运动项目

4.体育运动项目（PPT）

篮球运动、排球运动、羽毛球运动、乒乓球运动、武术、跆拳道、

轮滑、跳高、跳远、跑、呼啦圈、广播体操。

5.你还知道哪些体育运动项目？

（学生回答）

（三）课堂常规（PPT）

6.分类：课前、课中、课后。

7.课前，需要准备些什么？

8.课中，需要做到哪些？

9.课后，需要注意些什么？

（四）安全体育课（PPT）

10.思考题：为什么不能带硬物上体育课？

（学生思考回答）

（五）练习题（PPT）

（六）生活中的体育（PPT）

摘苹果、擦玻璃、打气筒、划龙舟。

（七）结束语：我们一起努力，做最好的自己！

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）学情分析

本学期为一年级我所担任教学年级为一年级两个班级，两个班级

存在较多差异。单就本班（一年级2班）学生来看，具有以下特点：

1、依赖性强、自我约束能力较差；

2、模仿能力强；

3、好奇性强：小学一年级学生年龄都在6岁左右，存在体质普遍较

弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，

精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完

善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思

维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

4.活泼、好动

5.接触体育相关内容不多

6.本班学生较为听话，基本能够按照老师要求完成简单的动作。

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）效果分析

一、教学目标达成情况

本课三个教学目标基本达成，通过课堂测试训练，可以从理论层

面上做到学生对于体育课的基本要求能够做到，同时也需要在日后室

外课堂教学中进行测试。

二、教学内容效果分析

1.体育运动项目：了解了生活中常见的也是经常运动的体育运动

项目，学生在看过图片展示时，除轮滑、跆拳道以外，其他基本上能

回答出是什么运动项目。由此，也可知道学生没有接触轮滑、跆拳道

之类的运动项目。

2.课堂常规：通过课堂教学，学生基本上能回答出体育课的基本

要求，但是了解甚少。课堂上允许带哪些东西，不允许带哪些东西，

概念比较模糊。

3.安全体育课：结合课堂常规教学，学生对于安全的体育课有了

较为明显的认识。思考题，也让学生进一步去考虑安全体育课的意义。

4.生活中的体育：纠正了学生体育无用武之地之说，树立了学生

处处存在体育，处处需要体育的观念，为培养学生终身体育的思想奠

定了基础。

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）教材分析

根据本课的学习目标和教学目标，选取了四个方面的内容以达到

本课目标要求。1.体育运动项目的了解2.简单的课堂常规3.体育课上

安全的基本要求4.体育运动或者体育动作在生活中的应用。

农村学生知识面相对而言交窄，让学生了解体育运动的项目，扩

充学生的知识面，让学生虽未接触但已知道。所选取的体育运动项目

内容均为当先常见、常运动的项目，所以学生接受起来非常容易。

一年级学生了解些简单的、基础的课堂常规，知道课前准备些什

么、课中做到些什么、课后注意些什么。知道哪些东西可以带到体育

课上来，哪些东西不能带到体育课上来，上体育课注意安全保护自己

和同学。进而，向一年级的学生介绍一些生活中应用的体育动作或体

育运动，增加学生学习体育的兴趣，激发他们积极学习的激情。

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）评测练习

本课通过以下练习题来检测和提高学生课堂所掌握知识情况。

一、思考题

1.同学们除了老师刚才所讲的体育运动项目，还知道哪些呢？

2.体育课堂上为什么不能带硬制物品？

二、练习题

（一）你能做到以下几点？打J或X

1.站队时不讲话、不摇晃，迅速找到自己的位置。（）

2.不迟到、不早退，有事提前请假。（）

3.穿轻便舒服的衣服和鞋子。（）

4.衣服口袋里不放小刀、钥匙等硬物。（）

5.积极练习，遵守纪律，注意安全。（）

6.上完体育课后洗手。（）

（二）下面的东西可以带到体育课上来么？

三、模仿练习

1.

2.

4.

全身运动鼻El模仿，，摇船，，

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）课后反思

本次内堂课反映出了自身的诸多问题，语言、教态、教

育教学方法等方面都需要进一步改正和提高。

作为一名教师，呈现在学生面前的首先是教师的教态。

通常我们认为教师的身体姿势及言语表情等同样会给学生

留下深刻的印象，好的教态则会起到教育作用。本次课中，

个人而言对于自己的教容教姿不是很满意，这也是自己需要

改正的地方。

从开头的语言当中，自己把一年级的学生当成了幼儿园

的小朋友，自我感觉语言过于拟声话，好像是在跟幼儿园的

小朋友说话。

教学内容方面，本课所包含的四个方面的内容均为进行

较为深入的介绍，出现有的学生“吃不饱”现象。虽然自己

所设立的教学目标是让学生了解和掌握简单的知识，但是,

同时自己也忽略了进行深入的介绍或者留下思考题让学生

再加深入的学习。

《体育与健康》理论引导课程

水平一（一年级）课标分析

体育与健康基础知识，是小学体育与健康教学内容的重要组成部

分。它是根据《课程标准》中水平一各学习方面目标的规定及其活动

和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平选编的。

根据本课的目标设计和我校学生的实际情况，选编了本课内容: