四年级上册美术教学设计-第11课 拟人的形象 人教新课标

四年级上册美术教学设计第11课拟人的形象人教新课标教学目标知识与技能让学生了解拟人化手法，并能够运用到美术创作中。培养学生观察力、想象力和创造力，使其能够独立完成拟人化形象的创作。过程与方法通过观察、讨论和实践，让学生掌握拟人化创作的基本方法。引导学生从生活中寻找创作素材，培养其观察生活、发现美的能力。情感态度与价值观培养学生对美术创作的兴趣，提高其审美能力。培养学生热爱生活、关注生活，从而提高其对生活的热爱。教学内容教学重点拟人化手法的理解与运用。观察力、想象力、创造力的培养。教学难点拟人化形象的创作方法和技巧。如何引导学生从生活中寻找创作素材。教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。学具：画纸、画笔、颜料等。教学过程第一阶段：导入利用PPT展示一些拟人化的形象，引导学生观察并思考：这些形象有什么特点？是如何创作的？第二阶段：观察与讨论让学生观察生活中的物品或动物，讨论如何运用拟人化手法进行创作。第三阶段：实践与指导学生进行拟人化形象的创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。第四阶段：展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。板书设计第一部分：拟人化手法的理解与运用拟人化手法：将非人类的事物赋予人的特征。如何运用：观察、想象、创作。第二部分：拟人化形象的创作方法和技巧观察：从生活中寻找创作素材。想象：运用想象力进行创作。创作技巧：线条、色彩、构图等。作业设计让学生运用拟人化手法，创作一幅描绘生活中物品或动物的作品。课后反思教师反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。通过本节课的学习，学生不仅掌握了拟人化手法，还培养了观察力、想象力、创造力。在创作过程中，学生能够从生活中寻找素材，提高了对生活的热爱。希望学生在今后的学习中，能够继续运用所学知识，创作出更多优秀的作品。重点关注的细节是“教学过程”。1.导入：通过展示一些拟人化的形象，引导学生观察并思考，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。2.观察与讨论：让学生观察生活中的物品或动物，讨论如何运用拟人化手法进行创作。这个环节可以培养学生的观察力和想象力，同时也能够让学生更好地理解拟人化手法。3.实践与指导：学生进行拟人化形象的创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。这个环节是教学的重点，也是学生掌握拟人化手法的关键。4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。这个环节可以让学生了解自己的优点和不足，也可以让教师了解学生的学习情况，为后续的教学做好准备。1.引导学生观察生活中的物品或动物，发现它们的特点和特征，为拟人化创作提供素材。2.引导学生运用想象力，将物品或动物赋予人的特征，如表情、动作、姿态等。3.引导学生运用绘画技巧，如线条、色彩、构图等，将拟人化形象生动地表现出来。4.在学生创作过程中，教师需要巡回指导，及时发现并解答学生遇到的问题，帮助学生顺利完成创作。在实践与指导环节，教师的具体操作和补充说明如下：实践与指导1.观察引导教师可以提供一些生活中的物品或动物的图片，引导学生仔细观察它们的外形、颜色、纹理等特征。提问学生：“你能从这个物品或动物身上联想到哪些人的特征？”“如果这个物品或动物有感情，它现在会是怎样的心情？”等问题，激发学生的想象力。2.想象力发展教师可以通过故事讲述或情境创设的方式，帮助学生想象物品或动物如果拥有人的特征，会有怎样的行为和表情。例如，可以让学生想象一个书包如果拟人化了，它可能会有什么样的表情和动作，是疲惫的、快乐的还是期待的呢？3.创作技巧指导教师可以通过示范或步骤讲解，向学生展示如何运用绘画技巧来表现拟人化形象。强调线条的流畅性和表现力，色彩的搭配和情感表达，以及构图的平衡和创意。4.巡回指导在学生创作过程中，教师应巡回指导，及时发现问题并提供个性化的建议。对于遇到困难的学生，教师可以提供具体的帮助，如修改建议、技巧提示等，帮助他们克服创作中的难题。5.创作分享与评价教师应鼓励每个学生分享自己的作品，讲述创作背后的故事和想法。在评价环节，教师应引导学生进行积极的互评，鼓励学生提出建设性的意见，同时也要给予学生正面的反馈和鼓励。课后反思教师应反思整个教学过程，包括导入的吸引程度、观察与讨论的深度、实践与指导的有效性以及展示与评价的全面性。教师需要思考如何更好地激发学生的创意，如何更有效地提供技术指导，以及如何使评价更加客观和有益。学生也应被鼓励进行自我反思，思考自己在创作过程中的体验，自己在观察、想象和技巧运用方面的进步，以及如何将所学应用到未来的创作中。通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到拟人化的美术技巧，还能够发展自己的观察力、想象力和创造力。同时