《追寻文明的足迹》名师教案

6/6《追寻文明的足迹》名师教案辽宁省沈阳市大东区大东区杏坛小学王璇教材分析：《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。学情分析：通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识，已经可以在学习中运用美术语言进行表达。不过学生在信息浏览时，总会被一些真真假假的故事吸引，而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解，教师应适当的给予引导。课前资料搜集：本课在课前从情节入手引导学生的兴趣，在课前组织学生以小组单位设置“探险”的情景进行有目的的资料搜集，并在微信朋友圈的形式进行资料分享，也可以通过制作电子相册为大家展示。教学目标：1、情感态度价值观：学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。增强保护文化遗产的意识。2、知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。3、过程与方法：在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。教学重点：从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。教学过程：一、导入新课：1、人物出场：“爸爸”师：你知道他是谁吗？——疯狂原始人的爸爸那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗？——生简单说2、画面定格到岩画，引出——拉斯科洞穴岩画在1940年的一天，法国镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中，无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画。3、过渡语出示课题：《追寻文明的足迹》出示板书【意图：通过动画片的爸爸吸引学生注意，动画片的播放可以让学生初浅地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】4、过渡语出示课题：《追寻文明的足迹》出示板书【意图：通过动画片的爸爸吸引学生注意，动画片的播放可以让学生初浅地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】二、探索发现：《拉斯科洞穴岩画》1、粗赏——出示图片请学生说说初看的感受师过渡语：出示一张图片，看看它们都画了（哪些形象）？2、学生观察生：有人、动物、工具等。师提示：那可是一万多年前的大型史前生物呀，还有什么？生：有打猎的场面，师提示：能用你的想象说说画面中发生的事情吗？——学生汇报3、教师引导小结师：各位探险家们，经过我们初步的观察，这个岩洞的发现，给我们带来了哪些珍贵的价值呢？（对研究史前文明）师小结：壁画就像古生物学上的艺术活化石，对研究人类史前文化和史前动物，具有极高的历史价值。【意图：通过初步的感受和观察，使学生了解文化古迹所带来的历史价值，浅尝欣赏文化古迹的方法——观察、联想】细观——艺术特色4、师过渡语来到最精彩和最富有力度的绘画形象之一——长达5米的《黑牛图》5、小组探究时间：课件出示探究要求。6、学生观察、汇报。这头野牛线条简练、粗壮，整体塑造得强劲有力，色彩浓重艳丽，给人奔放有力、生气勃勃、动态强烈的感受赤色是由矿物质提炼的，也代表了当时的科学技术水平。特别是生动逼真的头部，虽然只用单色涂绘，却能完美的表现出逼真的动感效果，令现代人叹为观止。在艺术创作上，巧妙地利用岩石的凹凸不平和高低变化来表现动物的身体特征，进行创作，使画面很有立体的效果。总体特色：线条粗犷、气势磅礴、动态强烈。堪称史前艺术的杰作。7、教师评价：从多角度去观察它的绘画特点。8、交流：有没有哪位探险家在大黑牛中发现了更有趣的秘密呢？师：在众多壁画中，有一些动物图像是在原来的基础上，以线条的重复绘画，但位置略有不同，产生一连贯的视觉效果，在某种角度和光线的移动下，竟然可以产生动画的效果，对于史前人类艺术的高超技艺堪称一绝。【意图：通过小组讨论交流，探究史前岩画的艺术特色，他们的艺术价值，使学生了解原始人类的智慧】9、交流感受：通过刚才对岩洞壁画的观察分析，你又有什么收获/感受？你又发现了这个岩洞的什么价值？10、学生谈感受：艺术价值师：可以说拉斯科岩洞画的发现，是向世人展现原始人的高超的绘画技艺，具有很高的艺术价值，被称为——史前卢浮宫11、彩蛋：在洞中发现了这样满是手印的壁画，而且在一些壁画中也有一个或几个手印出现过，猜猜看他们想要表达什么呢？学生猜猜看——女人的手从哪里发现的？12、小结：据考古学家推断，这些壁画就是当时的人们在劳动中去记录他们的生活劳作，并通过这种方式传授给下一代生存的方法，这些手印有可能就是曾经在岩洞中做过画的人们留下的签名。13、出示课件，教师总结：拉斯科洞穴壁画代表了旧石器时期人类极高的审美和智慧，这些超越时空、超越历史、超越国度的文化瑰宝，是全人类的共同财富，像这种在历史价值、文化、价值、艺术价值上有……就会被国际教科文组织列为世界文化遗产——出示副标题（国外）14、今天我们的探秘活动就是从这些文化遗产中去寻找他们的艺术价值。15、通过对拉斯科洞穴的探索，你觉得应该怎样去欣赏这些文化遗产呢？（学生总结欣赏方法）16、教师评语：【意图：从探究中发现多角度的欣赏方法，了解岩画对人类文明发展的重要意义，在情感上】<板书>历史价值——艺术价值——人文价值三、深入探究：古埃及艺术1、过渡语：让我们一起跟随探险队，到非洲去寻找文明的足迹吧……2、出示宝物碎片，提问：探险队从非洲带回来的宝物碎片，你能看出它是什么宝物吗？（说说你是通过什么猜出来的吗？）生：通过图案、色彩，教师评语：你能从这么一小块，就看出他所在的文明，所代表示的文化，说明你找到了它的艺术特色。学生拼图：谁愿意来拼拼看，到底是什么宝物？面具（简单介绍）提问交流：说说你对这个面具的感受？生：从他的花纹、色彩感觉很华丽。师引导提问：你知道它所代表的是什么文明吗？古埃及文明——出示动画/电影片段看过之后有什么感受？宏伟、气势、华贵。【意图：通过游戏情境的创设，激发学生探究兴趣的可持续，并通过一件艺术品的特色来辨识文明，懂得艺术作品与文明的联系，激发探究的欲望】3、过渡语：通过刚才的短片让我们对古埃及有了简单的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是——金字塔——世界七大奇迹之一。4、提问交流：谁能说说你对金字塔的认识和感受？你对金字塔有哪些疑问吗？生：回答……5、下面就有请探险队的介绍电子相册展示：介绍金字塔过渡语：感谢探险队的精彩介