《怎么都快乐》基于标准的教学设计（第一课时）

2/2PAGE《怎么都快乐》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学语文一年级（下册）第三单元主题：课文课时：第1课时，共2课时授课对象：一年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜爱图书，爱护图书。（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。2．学情分析（1）基于识字与写字：学生通过一个学期的学习，初步具有自主识字的能力。（2）基于阅读：大部分学生已经具备自己独立阅读绘本或者简单文章的能力，但是个别孩子能力还达不到，老师要予以个别关注。（3）基于口语交际：大多数孩子会做到认真倾听老师听课，老师还要引导孩子倾听学生发言，积极思考，大胆表达。3.教材分析本单元是教材的第三个单元.《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。课文中的一些词语如“独自、静悄悄”等要联系上下文来了解意思。是个语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。本课要认读的生字大部分都在词组当中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学难点：教学目标：1.借助形声字构字规律，认识9个生字，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”4个字。2.学习课文第一、二小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人或两个人游戏时的快乐和情趣。评价任务：1．通过学习，孩子们可以逐步掌握13个生字的读音，会认读词语。2．能和同学合作学习，体会学习的快乐。3．能正确书写本课要求会写的四个生字，注意坐姿正确。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，导入新课（2分）活动一出示生字“玩”，由此导入新课。1.在老师带动下，开心地认识13个生字。2.先借助拼音读词语，然后去掉拼音也能认读词语，循序渐进。（评价任务1）活动一1.听课文音频，说说课文主要讲了什么。2.出示自读要求，指导自读课文。3.检查交流生字认读情况。4.检查交流词语认读情况，先带拼音认读，然后去掉拼音认读。（完成目标1）环节二初读课文、认识生字（12分）环节三扫清障碍，再次读书（16分）活动一1.请同学们再次读课文，把字音读准，注意停顿。2.指名读，教师正音。（完成目标23）1.能借助拼音自己读书。2.能和同学合作学习。（评价任务2）3.掌握多音字“得”的不同读音。活动二1.学习第一二小节，理解句子意思。2.用尺子画出玩什么游戏的词语。3.相机讲解多音字“得”的读音。（完成目标2）环节四指导书写（10分）活动一1.指导书写“讲、许”。2.指导书写“