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文档简介
第二单元
识字一
教学目标:
1、理解16个生字。会写4个字。理解新笔画横折和横折钩。
2、引导学生观察图画,在具体语言环境中识字。激发学生识
字兴趣。
教学课型:新授课
教学重点:
理解16个生字,会写4个字
教学难点:
读准字音,特别是翘舌音。
教学准备:生字卡片。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一激趣导入
今天老师带来几个生字娃娃,你们愿意和它们交朋友吗?
二看一看
1生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。请同学们打开书
20页。
2同学们看看图,图上有什么?
指名一一说出,根据学生的回答出示生字:日、月、谁、火、山、石、
田、±o
3出示一幅画有人的画,这个生字宝宝就是“人
老师范读,学生跟读,指名读,正音后再齐读。
4这个人身上也藏着很多生字宝宝,让我们把它们找出来。
学生看图猜字;手、头、足、口、牙、耳、目。
三认一认
1我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2学生自己练习读。
3指名读,纠正读音,学生组词。
4读读字,看看图,想一想,你记住了哪些字?怎么记住的?
四玩一玩
1生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,
会读的同学站起来大声读。
2齐读:人、手、头、足、牙、耳、目。
3我们开火车比赛,看哪列火车开开得又快又好每个小朋友看着自己身
上的找出对应的位置。
五总结延伸
让学生回家把学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一复习导入
1生字宝宝想你们了,你们还记得它们吗?(开火车认读)2这4个字
宝宝还要同学把它们写出来,写漂亮呢,你们愿意吗?齐读:日、月、水、
火。
二指导写字
三小结
四作业
4、《灯塔妈妈》
教学目标:
1.理解11个生字。会写4个生字。理解一个新笔画:
横撇。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人
至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?
教学课型:新授课
教学重点:
1.理解11个生字。会写4个字。
2.朗读课文。背诵课文。
教学难点:感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
教学准备:词语卡片。生字卡片。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一导入。
1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,
是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯
塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?
2.板书课题,理解“灯塔”和“妈妈”。
二整体感知。
1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不理解的字画出。
2.教师范读课文,要求学生注意听不理解的字的读音。
3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。
4.分小组读,展开互帮互学。
5.自由读、齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听
三识字读文。
1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回
家
2.看拼音,读准字音。能够采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方
式实行。
3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?
4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。
5.把课文读给自己的同桌听。
四指导朗读。
1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。
2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。
3.同桌互读、指名读。
以下读法提示,供教师范读课文时参考。
天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼,瞧哇/瞧,
望着/远远的海面上,
还没有回家的/船宝宝。
第二课时
一品读感悟。
1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。
2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。
4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?
5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋
友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
二背诵课文。
三指导书写。
1.在反复读的基础上,理解新笔画撇“J”和捺“二
2.识记字形。
A:独体字。笔顺:)Ao写时捺要略高于撇。
大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度要适中。
个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。
天:独体字。笔顺:天。两横一定要写得平直,上横稍短,下横稍长。
3.指导书写。
4.练习。
板书设计:
5、鞋
教学目标:
1、理解13个正字。会准确书写4个字。学习并掌握笔画:竖
弯钩和竖钩。
2、学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。
3、通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。
4、朗读课文。背诵课文。
教学课型:新授课
教学重点:
1理解13个正字。会准确书写4个字。
2朗读课文。背诵课文。
教学难点:
通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。
教学准备:生字、词语卡片。小黑板。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一谜语导入
1出示小黑板:两只小船,无桨无蓬,十个小孩,坐在船中。白天来来去去,
晚上人去船空。
2指名说相互准确的答案,教师板书课:5鞋。
3带读课题,指名读题,齐读课题。
二看图说话
1学生观察图。
2同桌互相说一说,这些是谁的鞋子?它们有什么不同?它们像什么?
3指名说。
4过度:是呀,一双双鞋,就像大船和小船。你看,爸爸的鞋是大船,妈妈
的鞋是小轮船,小朋友的鞋像小帆船,颜色最好看。我们来听一听课文是怎
么说的。
三初读课文
1借助自己已经学过的字试读课文,并把不理解的字画出来。
2教师朗读课文,要求学生注意听不理解的字的读音。
3教师领读。
4学生再自由读课文,同桌互帮互学不会读的词句。
5再次齐读课文,指名读,分组读。
四理解生字
1生字宝宝回家了,藏起来了,谁来找一找它们藏在哪?
看课文,找出生字并带读:鞋、双、和、你、看、爸、的、是、我、好、儿、
出、来。
2吃食生字卡片,自由认一认、读一读。
3指名认读,教师正音。
4请小老师领读。
5齐读生字。
五学习词语
1字宝宝像小朋友一样团结友爱,你看它们和自己的好朋友一起出来玩了。
出示词语卡片,指名读:爸爸、好看、回来。
2教师带读。指名用词说话。
3开火车读。
4学生读课文。
六小结
第二课时
一复习导入
1利用卡片复习生字词语。
2自由朗读课文。
二指导写字
1卡片出示:儿、大、小、回,学生认读。
2识字记形,指导书写。
儿:独体字。笔顺是:撇、竖弯钩。理解新笔画竖弯钩。
大:独体字。笔顺是:横、撇、捺。
小:独体字。笔顺是:竖钩、点、点。书写时从到中间两边。理解新笔画竖
钩。
回:全包围结构的字。笔顺是:竖、横折钩、竖、横折、横、横。书写时注
意先里头后封口。
3学生练习。教师巡视指导。
三朗读课文,感悟真情
1教师有感情的范读课文。
2你喜欢课文的哪几句?为什么?请你读给大家听。学生评议。
3想一想:天亮了,船儿出航了。船儿到那而去了?去干什么?天亮了,爸
爸、妈妈都忙着去上班了,小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了,爸爸、妈
妈和小朋友又回到了温暖的家。
4教师指导看课文中的图。说说你看到了什么?再说说你的家庭吧。
5教师领读课文,边读边指导。
6请愿意读的同学读给大家听。
四拓展训练
对学生实行情感教育,可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来,
对他们说:“爸爸(妈妈),您辛苦了!”
五作业
板书设计
学拼音二
《gkh》教学设计
教学目标:
1、学会声母gkh,能认清形、读准音,并会书写。
2、学习掌握这三个声母与单韵母aeu相拼,与ua和uo的连
拼,学习拼读三拼音节。
3、熟读儿歌。
教学课型:新授课
教学重点:。
gkh的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:
掌握三拼音节的方法,gkh与ua的四声连拼。
教学准备:
词语卡片、生字卡片、拼音卡片。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一复写巩固
1你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗?
出示卡片认读:
单韵母:aoeiuii
声母:bpmfdtnlyw
打乱顺序读、开火车读、齐读。
二猜谜语导入
1今天我们来了一位朋友,大家猜猜它是谁。小小游泳家,说话叫呱呱;小
时没有腿,长大没尾巴。
2小青蛙给大家带来了三位声母宝宝,我们快来理解它们。
三教学声母g
1读准音。
2记清形。开动你的脑筋,说说用什么方法能够记住它。教顺口溜:9字拐
弯ggg。
3与单韵母相拼。
(1)回忆:当一个声母碰上韵母时,它们怎么拼读呢?
(2)(2)你来碰碰看,这几个音怎么读?看谁读得最好!gagegu
学生试读,指名拼读,教师正音,小老师领读。
四教学声母k
1、读准音。
看图,看图上的小蝌蚪在干什么?
把蝌蚪的“蝌”读的短些就是k的音。教师示范,学生模仿。比较gk,看
哪个送气,哪个不送气。
2、认清形。
看看图和“k”,你有什么发现?
教顺口溜:蝌蚪游泳kkko
3、与单韵母相拼。
kakeku
小组合作学习练习拼读,小老师领读。
五教学声母h
教学方法同上。
六小结
七作业
第二课时
一复习导入
1卡片认读gkho
2拼读音节。
二学习三拼音节
1回忆两拼音节的拼渡口决。
2两拼音节又来了一位小客人,它们三个人在一起也碰出了一个音节,大家
看:演示三张字母卡片相碰在一起,发出“呱”的音。g-u—a--gua
这样的音节叫“三拼音节”,我们读的时候依次把它们连一起,听老师范读。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗?
引导学生总结三拼音的犯法:声轻、介短、韵母响,三音连读很顺当。学生
模仿读指名读,小老师领读。
3练读:
g——U—-a——gua瓜西瓜
k—u-一a—kua夸夸奖
h——u-—ci—hua花鲜花
教师纠正发不准的音,强调要领:u轻短,a响亮。
三看图拼读音节,练习说话。
1出示音节:ha,指名拼度读、齐读。
看图说一句完整的话。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2geku教学方法同上。
四指导书写
五教学儿歌
1教师范读、带读。
2找出带有的音节,先自己拼读,不懂的能够请同学和老师,小组交流。
3自由读儿歌,同桌互读。
4齐读。
六巩固练习
1找宝宝。
教师读一个声母把报,学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起,看谁又快
又准,然后大声读三遍。
2拼读游戏。
同捉两人为单位,一人拿声母,一人拿韵母,两张卡片相碰后发出的音轮流
读;交换卡片后再拼读。
3课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计
《jqX》的教学设计
教学目标:
1、学会声母jqx,认清形,读准音,准确书写。
2、学会这三个声母与单韵母i的四声拼读,与ia的连拼,
练习看图拼读音节。
3、使学生懂得Jqx与v相拼时,省写两点。
4、熟读儿歌。
教学课型:新授课
教学重点:
1、学习掌握jqx三个声母的发音方法及单韵母组成的音节的
拼读,继续学习三拼音节的拼读。
2、掌握jqx与v的相拼时省写两点的规则。
教学难点:
jqx的三拼音节的拼读及韵母带调的拼读。
教学准备:声母卡片。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一复习旧知
1、出示单韵母卡片aoeiuv。
2、出示带调单韵母卡片iiii。
指名读、开火车读、齐读。
二导入新课
1、动物是人类的朋友,你喜欢什么动物呀?有一位小朋友特别喜欢小
鸡,我们一起去她家看看吧!
2、翻开书28页,认真观察图。用自己的话给大家介绍图上的内容吗?
三教学声母j
1、读准j的音。
2、记住j的形。
让学生自己编顺口溜。带读顺口溜:公鸡公鸡jjj。
3、j与韵母的拼读。
(1)j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢?学生试拼,同桌
互听,指名拼读,带读。
(2)重点指导、教读:j—i—a—jia。
四教学声母q
1、读准q的音。
把“七”读的轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读,
即时纠正不准确的发音。
2、记住q的形。
看图,图上有什么?再看看q,你有什么发现?
教顺口溜:像个9字qqqo
区别记忆:右下半圆b,左下半圆d;右上半圆p,左上半圆q。
3、q与韵母的拼读。
(1)半扶半放,学生合作学习,互读互评,教师检查。
(2)教师指导q—i—a—qia0
五教学声母x
1、读准X的音。
把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些就是X的音。教师范读、带读、
开火车读,即时纠正不准确的发音。
2、记住x的形。
你用什么办法记住X?
教顺口溜:一个叉叉xxx,切开西瓜xXXo
3、学生自主学习,教师点评。
xi四瓜xi学习xi选衣xi马戏
x—i—a—xia小虾
六巩固练习
第二课时
一复习导入
1、卡片认读jqx。
2、拼读音节:jijiqiqixixi。
二教学省写v
1、编小故事,熟记:v碰上jqx,脱帽行礼。
2、出示:j—v-jvq-v-qvx—v—xu
jqx与v拼出的音节有什么变化?
教顺口溜:小v见到jqx,去掉两点还读v。
3、学生拼读,小老师带读。
三看图拼读音节词语
1、看图,放手让学生利用已有知识去练习拼读,有问题能够请同学,老
师。
2、指名拼读、开火车读。
四指导书写jqx。
1、指导书写jqx。
2、学生练习写,教师巡视指导。
五读儿歌
1、指导学习儿歌《淘气的小鸡》。教师带读,学生自由读、齐读。
2、请同学们找带有jqx的音节,把它们圈起来,自己试着拼一拼。当
小老师带大家读一读。
3、你还会拼读哪些音节?试试吧!
4、教师带读音节。
5、朗读比赛,看谁读得好。
六作业
板书设计
《zCS》教学设计
教学目标
1、学会zcs三个声母和zicisi三个整体认读音节。认清字
母的形,读准字母的音。
2、能准确、熟练地拼读音节,掌握zicisi三个整体认读音节
的四声。
3、能在四线三格中准确书写zcs声母。
4、能准确、流利地朗读课文。
教学课型:新授课
教学重点:
1、学会声母ZCS,准确书写。
2、准确、熟练地拼读音节。
教学难点:
掌握zicisi三个整体认读音节的四声及四声,与zcs相区分。
教学准备:拼音卡片,生字卡片。
教学时数:2课时。
教学过程
第一课时
一看图,说图意。
1.你知道图上画了些什么吗?
2.图上人物穿的衣服跟我们一样吗?你知道是哪个少数民族吗?
二读短文,引出“ZCS”。
1.师带读。
2.结合课文词语,引出zcs。
三声母读音教学。
1.师带读,生跟读。
2.生自由读,互读,开火车读,反复练习掌握发音要领。
3.讲解:zcs是平舌音。
四整体认读音节教学。
1.讲解:zicisi能够直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读,所以
叫整体认读音节。
2.告诉学生把“zcs”的音发得长些,响亮些就是“zicisi”的音。学生
读。
3.带上四声让学生练习。
五拼读练习。
1.板书:zacasa
zecese
zucusu
zuocuosuo
(声母,韵母用不同颜色的粉笔)
2.让学生使用所学的拼音方法,自己练习拼读,重点读好三拼音节。
3.指名拼读,同学评议,教师适当指导。
第二课时
-创设情境。
1.多媒体演示藏族人民的生活情景。
2.师配乐朗读短文。
二感悟短文。
1.用自己喜欢的方式读短文,圈出带有zcs或zicisi的音节。
2.自由读短文,点出自己不理解的字。
3.小组内合作学习:互教不理解的字,互读短文。
4.指名学生大声读短文,感悟短文内容。(师适时指导)。
三认读生字。
1.游戏认读:摘苹果。(你理解哪个字就摘下写有这个字的苹果,告诉大
家怎样记住它)
2.学生没理解完的字,老师指导理解。
3.巩固所学汉字:卡片抽读;游戏:找朋友,猜谜语。
四指导书写。
重点指导学生在四线三格中准确书写。
五作业
《zhchshr》的教学设计
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节。
2、能准确、熟练地拼读音节,掌握zhichishiri四个整体认
读音节的四个声调。
3、在四线格中准确书写zhchshr四个声母。
4、能准确、流利地朗读儿歌。
教学课型:新授课
教学重点:
1、学会声母zhchshr的准确发音。
2、练习拼读音节。
教学准备:拼音字母卡片。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗?要是下了一场雪,屋子呀,马路呀,到处一片雪
白,可美丽啦!特别是那些大树,堆满了厚厚的白雪,挺立在雪中,你们想
看吗?让我们一起走入树林中欣赏美景吧!
二学习儿歌
1、指导学生看图后说话。要求:学生说话要完整,有一定的条理性。
2、读儿歌。
教师范读,要求学生仔细听。
自读,小组合作读,带读。
3、在读儿歌时是不是遇到了些困难,一些字音读不准呢?没相关系,等
我们学完四个声母后你会非常轻松地读好它了。
三学习声母zhchshr
1、学习zha
看书,图上画的是什么?教发音方法,示范读音,学生练习发音,教师
纠正。
2、学习cho
看图上的小候在干什么?
指导发音:“吃”的因要读得轻短些,念“ch”。
学生练习读音,教师正音。
3、按以上方法学习“sh”和"r"。
四教学整体认读音节
1、在zhchshr下方板书zhichishiri。
师:这些和zicisi一样也是整体认读音节。
2、自己练读四声,小组合作学习。
第二课时
一复习导入
1、默写zhchshFo
2、认读zhichishiri的四声。
二拼读练习
1、小组学习,自由练读。
2、请小老师领读。小组拼读比赛。
eeee
zhchushu
aaau
3、练习带调拼读。
三指导书写
1、学生观察,说说你的发现。
zhchshr占上格和中格,由两个字母组成。
r占中格。
2、直到到重点。
zhchsh由连个字母组成,字母再在竖的顶端向右写一弯。
3、学生书写,教师巡视。
四感悟儿歌
1、在儿歌中找出带有zhchshr的音节。
2、先自己试着拼一拼,再同桌交流,选小老师带读。
3、有感情地朗读儿歌。实行朗读比赛。
五小结
六作业
板书设计
拼拼读读
教学目标:
1、能准确区分平舌音、翘舌音;认清b—d、p—q、n—L的
形,读准音。
2、能按照准确顺序记忆声母。
3、能区分声母、韵母和整体认读音节并实行分类。
4、巩固声母、韵母,练习看图拼读音节。
教学课型:练习课
教学重点:
按准确顺序记忆声母;练习看图拼读音节。
教学难点:
协助学生区分易混淆的形近声母;区分声母、韵母和整体认
读音节。
教学准备:字母卡片、小黑板。
教学时数:1课时。
教学过程:
—激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。
二比一比,读一读
1、比较读准带有“ZCS”和翘舌音"zhchsh”的音节。
2、引导区别"b”与"d”、"p”与"q”、“n”与"1"的形与音。
三按字母顺序连一连
1、领门票(将23个声母的卡片发给23个学生)
2、排队入园(每个学生手举卡片安生木顺序排列,依稀入园),并带读。
按顺序齐读。
3、连一连。(出示连线题,教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。
出示已经连好线的小猫图,教师讲评。)
四读一读
同桌读、齐读、分组读、开火车读。
五把声母、韵母、整体认读音节涂上不同的颜色
1、游戏:摘苹果。
学生非为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、
分组比赛读。
2、涂色。教师提出要求,学生涂色。
同桌讨论,你们涂对了吗?
出示已经涂色的,指导订正。
六小结
七作业
语文乐园二
教学目标:
1、学习猜字迷。通过绕口令,读准平舌音和翘舌音。
2、练习
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