教学经验交流发言稿（8篇）

第第页教学经验交流发言稿（优秀8篇）在日新月异的现代社会中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿是参与会议者为了在会议或紧要活动上表达本身看法、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。信任很多人会觉得发言稿很难写吧，的我细心为您带来了教学阅历交流发言稿（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。教学阅历交流材料范例篇一尊敬的各位领导、老师们：上午好！首先感谢教管中心的领导再一次给我供给了这次交流和学习的机会！刚刚过去的一学期，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，在上级领导的挂念、支持下，全体老师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”(以教学质量为中心，以课堂教学改革，老师队伍建设为基本点)为重要工作目标，在推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，变化思想，积极探究，改进教学方法，收到良好的效果。下面就我校的一些实在做法和体会作如下简要汇报，敬请提出珍贵看法。一、加强理论学习，更新教育理念。理念是先导，学习是保证。传统的教学理念和教学模式目前已经成为实施素养教育的严重障碍，面临新形势下的教育进展情形，必需让我们的老师明确新的背景条件下的教育应当如何的去适应人才培育的需要。首先我们组织广阔老师认真学习新课标，深入细致的了解新的课程体系的目的和要求，做到教学中有的放矢。其次，在明确教学目的的前提下，解决如何“教”的问题则成为提高课堂教学质量的关键之所在，为此，学校组织老师认真学习《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，结合当前“自主互助”型高效课堂的实践探究，重视落实高效课堂的基本要求，更改课堂教学现状，努力打造开放式、多元化、自主参加、张扬个性的课堂。再次，发觉典型，适时推广。我们积极参与上级主管部门组织的各类业务学习，并适时搞好“二次培训”使老师适时把握当前教育改革的新动态，并借鉴外学阅历，尝试性的举办业务演练，并为其他老师讲一节高质量的公开课或业务讲座。真正做到以“点”带“面”。二、以质量为核心，加强课堂改革，提高课堂教学效率。教育教学质量是学校的生命线，更是衡量一所学校办学水平高处与低处的标准。如何提高教学质量，本学期侧重从以下几方面开展工作：1、加强课堂改革。成功的教学都必需有同学积极的参加，只有老师的教是远远不够的，只有同学自动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，老师要真正把同学当作学习的主人，努力创设机会，创设同学自动参加学习的空间，引导同学参加学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，使同学智力、本领得到协调进展。(1)狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过同学关，又要过教材关。备课还是解决老师(策划本领)、同学(认知水平)与教材(教学内容)三者之间冲突的重要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。上学期学校要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与老师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。(2)改革教学模式，师生合作实施“导学案”。“导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于同学会用。因而，在“导学案”实施之前，学校对同学进行了有效的引导。实在要求是：(1)依据“导学案”内容认真进行课本预习。全部同学必需自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，遇到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。(2)课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。(3)每隔肯定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。(3)“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。为了促进同学本身自动而深入的进行自学，老师依据教学目标的需要，提出实在明确的自学要求。我校英语老师林美霞的实在做法是：提出实在的看书范围、思索内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，引导同学自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中重视哪些事项、思索必需是独立进行等。自学后，针对基础学问或步骤，实行1号帮4号、2号和3号互助的形式进行组内把握和巩固。成功的教学都必需有同学积极的参加，只有老师的教是远远不够的，只有同学自动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，老师要真正把同学当作学习的主人，努力创设机会，创设同学自动参加学习的空间，引导同学参加学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，使同学智力、本领得到协调进展。(1)狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过同学关，又要过教材关。备课还是解决老师(策划本领)、同学(认知水平)与教材(教学内容)三者之间冲突的重要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。上学期学校要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与老师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。(2)改革教学模式，师生合作实施“导学案”。“导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于同学会用。因而，在“导学案”实施之前，学校对同学进行了有效的引导。实在要求是：(1)依据“导学案”内容认真进行课本预习。全部同学必需自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，遇到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。(2)课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。(3)每隔肯定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。(3)“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。为了促进同学本身自动而深入的进行自学，老师依据教学目标的需要，提出实在明确的自学要求。我校英语老师林美霞的实在做法是：提出实在的看书范围、思索内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，引导同学自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中重视哪些事项、思索必需是独立进行等。自学后，针对基础学问或步骤，实行1号帮4号、2号和3号互助的形式进行组内把握和巩固。进行“兵教兵”。围绕设计的精彩问题打开小组讨论，并将成果加以展现。为了避开交流时1号、2号发言多而3号、4号发言少的现象，老师可以点名发言对象或者实行给3号、4号同学记双倍分的形式，激励同学抢先发言。同学交流时老师要适当地增补、更正、点评。同学自学，小组互助在1520分钟内完成。通过小组互助学习已懂的问题，老师就不再讲解，以避开无谓的重复，从而做到“三讲，三不讲”。对于同学不能解答的问题，老师可以在启发的前提下，进行精讲，时间应掌控在10分钟以内。本环节结束后老师留给同学肯定时间进行质疑和梳理学问。(4)使用“导学案”的好处1、“导学案”要求提前备课，集体讨论，轮番执笔，并由骨干老师把关审核，既培育了新老师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。2、“导学案””完全替代了同学的课堂笔记和课辅资料，削减了同学课堂书写笔记的时间，增添了思索和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦老师一人，解放同学一片”。3、“导学案”提前发给同学，使同学有目的的进行课前预习，培育了同学的自主学习精神和分析问题、解决问题的本领，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。4、“导学案”强调师生互动，共同探究，正是提倡了“进展和提高”的新老师观和同学观，调动了每个同学学习积极性，促进了教学质量的全面提高。5、“导学案”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其紧要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。6、“导学案”中的练习布置，分普及题(人人要做)和提高题(供同学选做)，较好地体现了“面对全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的同学也有话可说，有事可做，同样得到磨练和提高。2、重视同学学习品质的培育。学习品质是跟随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。(1)激发爱好，培育同学自动参加意识。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好，要想使同学上好课，就得千方百计点燃同学心灵上的爱好之火。”小同学往往对新颖、新鲜的事物怀有猛烈的奇怪心和求知欲。尤其是本身感爱好的，会想方设法地去探个到底，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。张桂霞是我们学校的一名青年女老师，在她的语文课上，创设的情境紧紧地吸引住了同学，教学的各环节紧紧相扣一步步把同学引向成功；设计的学案目标明确，教学的重点、难点、解决问题的方法跃然纸上。整个课堂紧张有序，兴致盎然。因此，在教学过程中老师要通过各种途径了解把握同学的爱好所在，利用他们的爱好，调动他们自动参加的激情，引导他们挖掘本身的制造潜能，开发本身的制造本领，从而培育同学的自动参加意识。(2)公平对话，引导同学在合作中探究。老师要激励他们从多角度去思索问题，耐性地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当同学遇到困难时，更要心平气和，以合的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功，体验到收获的欢乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培育同学敢于创新的学习品质。三、建立和谐的人际关系、营造既紧张有序又欢快快乐的工作环境。和谐的人际关系，紧张有序欢快快乐的工作环境，是推动学校各项工作向前进展的积极因素；学校领导把服务群众、凝集人心、协调利益、化解冲突、排忧解难当作首要职责。激发了老师们的工作热诚，老师们工作热诚提高了，自我进展意识加强了；加上合理的激励机制，学校把课改成果作为老师的科研成果，作为职称评定、评先树优的紧要依据，极大地调动了老师的课改热诚。这无疑将是推动我校不绝进展前进的巨大动力。倘若没有一个这样不绝更新观念，不绝前进的老师队伍，是无法办妥一所高质量的学校的。在上学期我校获得峡山区教育教学“先进单位”荣誉称号；“众人划桨开大船”。正是我校全体老师上下一心，相互支持，自动自发，不懈努力，取得教育教学较好成绩的有力体现。忙繁忙碌一学期，过得特别充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，终归付出了很多，我们由衷地希望能更多地得到领导的指点和关爱，由衷地希望能更多地得到兄弟学校的支持和帮忙，我们将一如既往，承袭“求真务实、开拓创新”的准则，坚持“视质量如生命，视同学如亲子”的庄重承诺，积极进取，为开创我校教育教学的新局面而不懈努力。教学阅历交流发言稿篇二各位老师：下午好！特别感谢xx市教研室给我们供给了这个相互交流和学习的机会，更感谢市教研室领导xx老师等对47中数学教学工作的确定。同时，我也感谢xx中校领导一直对我们数学组的挂念和支持。还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不妥之处，敬请指正。一、加强两纲讨论，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系。备课组认真讨论《考纲》与《考试说明》、高考试题。认真琢磨高考试题的命题特点、变动趋势。熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让同学明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让同学把重要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在100分左右。那么怎样讨论教材，用活教材，用好教材呢？1、研讨教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不绝在重复。事实上学问的发生与进展、延长与交叉、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发觉、打磨、提炼，它们就会变成同学所需要的项链。2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查同学的解题本领，也就是考查老师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道。不学会创新，教数学就失去了活力。紧扣课本复习问题上，要引导同学做好以下四点：（1）复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让同学弄懂课本供给的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。（2）在训练中，如碰到障碍，要同学有查阅课本的习惯。通过课本，查明同学在学问和方法的缺陷。（3）关于答题表述，要求同学以课本为标准，通过课原来规范。（4）注意通过对课本题目更改设问方式，增添或削减变更因素，推广题目的训练功能。复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变动点的学问，以更好在把握复习的要点。认真讨论全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领悟“本领立意”的命题引导思想。精准把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是非常有益的。特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作讨论性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应讨论新课程高考和渗透新课程理念。二、尽量帮忙同学纵横梳理学问和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构。良好的学问结构是高效应用学问的保证，对数学本质的正确认得是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法。注意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。高考数学试题非常注重对同学本领的考查，而这种本领是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、把握，而不机械地分为几块。这个特点不仅在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。（1）对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的细小差别，提防误用或错用。全面精准把握好所用概念的前提条件，娴熟把握表示有关概念的字符、记号。（2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思本身在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想。怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否娴熟把握配方法、换元法、待定系数法、同一法等实在数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的学问方法？把握好数学思想方法，并进展成一种本领，在高考时就能游刃有余，战无不胜。（3）把握中学数学贯穿的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点。将立体图形分解转化为平面图形的观点。用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象本领的观点，同学运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。三、使同学从“仿照型”向“领悟型”的方向转化。（1）重视双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。（2）提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学问内涵，提炼数学思想方法，逐渐实现学问向本领的转化。（3）尝试发觉方式、自主探究方式。在讨论性学习的过程中，亲历发觉学问，获得成功的体验，逐渐启迪智慧，进展思维，开发潜能，提高素养。（4）提倡讨论交流。包含老师与同学、同学与同学之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。（5）进一步强化自学本领的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确取得信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所把握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以察看现实中与数学有关的问题，加以分析、判定，并将其解决。四、注意强调同学书写规范，合理运用答题策略。在平常考试阅卷过程中，许多老师都为一些同学的书写不规范而失分感到惋惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，老师肯定要强调同学解答既要简单又要精准，要紧扣关键步骤，当然也要思路清楚明白，养成规范答题的习惯。要注重和加强解题策略的训练与讨论，在平常要多给同学应试策略引导。如：（1）先易后难。先熟后生。先同后异（即先做同科同类型的题目，这样学问和方法的沟通比较简单，有利于提高效率）。先小题后大题。先点后面（高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面）。先高后低（即在考试的后半段时间，估量两题都会做，则先做高分题。估量两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”）。（2）审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。（3）确保运算、推理的精准性，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不绝积蓄解题阅历，回顾反思，不绝完善。有人说高分是同学学出来的，不肯定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分同学所起的作用更大、更紧要。同学在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。同学要考出高分，老师就应当做到如下几点：1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培育同学努力探求完美，不绝超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求本身。2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、精准、简洁，卷面要乾净。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特殊注意学问细节与表述细节。3、挖掘潜力：与同学交流，给尖子生心里暗示。适时确定，适时激励，调动同学非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得赏识、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，找寻最简最优的解法是件很有趣味的智力活。也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应当说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。5、杜绝低级错误：由于低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是由于功力不够，由于防范低级错误也是一种本领。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、努力探求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平常规范化的训练。五、明确复习计划，侧重阶段提升。高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划依据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。第一轮：加强基础，落实学问。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以老师为主，老师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的阅历积累。纠错微型训练题：要依据近期同学的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。第二轮：专题复习，强化本领。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的软弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以同学为主，通过对典型题型的分析让同学归纳出解题规律。综合训练卷，必需要模拟近几年高考试题难度，重视学问交汇，突出基础学问的敏捷运用。第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于把握学问的娴熟性、精准性、阅历性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么实在教学中该怎样操作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾学问点。要有侧重点，重点学问，重点突破。要有前瞻性，讨论上几年高考试题。要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高同学解答客观题的精准度与解题速度。六、注重集体备课，科学布置备考。在每一轮的复习备考中，我们重视加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力气，精选、精编每一轮复习资料，科学布置备考。依据第一轮复习中同学的实际情况，订立好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有应用价值（说明：我们第二轮的资料都是组内老师编写的）。每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中显现的问题进行相互交流认真分析并订立措施，通过小专题训练去解决同学存在的普遍性问题。每全面组统一听一位老师的课，通过听课，发觉问题，并适时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的同学在高考中从容发挥。个人单干是从来没出路的。七、积极参与市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向。一年来，我们备课组积极参与市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心倾听各位主讲老师的真知灼见和珍贵阅历，从中受益匪浅！尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的阅历。特殊是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明白方向。例如冯老师屡次强调的“不等式考的很基础”，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”，“规范做题要从第一轮复习就要求”，“今年高考要与宁夏卷结合，注意收集他们的试题，把握高考的难度，肯定不要做难题”等等。我们坚决的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特殊欢迎他们到学校对我们教学工作的引导。正是基于对上述精神的领悟和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。各位老师，20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信念，更要从容应对。自信应来源于我们聪慧和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。xx中备课组的点滴体会，倘若能给你的工作带来好处，我们将无比荣幸。今日，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，不足之处，敬请批判指正。感谢！教学阅历交流材料范例篇三高三教学工作基本结束了，回顾一年的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结：一、有效做法(一)用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性选考生物的同学总体上在学问基础和学习本领方面较弱已是不争事实，我们直面这个现实，没有怨天恨地，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了同学的实际问题和解决的方法。不仅老师这么做，还教育同学也这么做，让同学明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密搭配，就肯定能把学习搞上去！这一点收到了很大的成效。(二)科学地订立一个全盘的复习计划“凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体讨论，认真讨论，订立出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间布置、练习定位，甚至对同学进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时老师的计划在复习前，都向同学说明，让同学心中有数，自发搭配老师，做好教与学同步，发挥共振效应。(三)提高同学eq激发学习潜能人的本领是由现能和潜能两部分构成，其比例好像海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为“冰山定律”。选考生物的同学现实本领较一般，但潜能巨大，关键是老师如何将其激发出来。心理学讨论表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而现代教育已渐渐由注重iq转向注重eq。教学中我想方设法调动同学智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，制造一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥了潜能。(四)讲究教学方法1、作好复习方法的引导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中非常注重对同学学习方法的引导，包含复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。同学把握了方法，学习起来自动、轻松，有针对性，因而学习效果有了较大提高。2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发同学的爱好，同学的注意力也简单集中，同学在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，达到事半功倍的效果。3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节学问覆盖率均在90%以上，基础复习必需全面。但又不能搞平均主义，由于试题逐渐以学问立意转化本领立意，不太强调覆盖面，必需在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里？依据对近年高考试题的统计分析得出结论：重点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变异和选修第一章稳态调整、第四章细胞和细胞工程、第五章微生物与发酵工程。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右，可谓“兵家必争之地”，因此在复习教学中予以了最大的注重。4、强化训练，提升本领。从信息论原理来看，学习重要是信息输入、贮存与输出三个过程构成。信息输入包含听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指学问的再现和运用。三个过程关系紧密、缺一不可，但考试重要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成绩，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，能大大地提高同学输出学问的本领，提高成绩。实行了三种方式：①在平常练习中强化，把平常训练当考试：在规定的时间内、独立、闭卷完成，不能中途查阅书本和答案，直到把全部题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，除去对课本和答案的倚靠，培育自信念。②课堂口述题目，同学必需听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题立刻答一题，目的是强化同学的记忆力和反应速度。③适当加大考试题量、难度和本领要求，缩短考试时间，以提高同学的应试本领和应试心理承受力。二、最大收获强化一轮复习，收到很好效果。高三生物一轮复习目标是使同学坚固结实把握生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的本领。在整个高三生物复习教学中占有特别紧要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化：(1)加强集体讨论，把握高考方向新学年一开始就认真讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，实在细化到每一章、每一节，实在到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一、组内老师信息畅通、资源共享，我个人为备课组开课近100节。(2)夯实基础，构建学问网络，提高应试本领双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占重要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以同学已有学问水平为教学起点，面对全体同学，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。(3)抓三种本领的培育1.指向审读本领。在平常的授课中使同学深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求同学划、圈、点，明确运用范围，使同学形成碰到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中紧要信息的方法和本领，明确问题指向，解决审题关。2.分析综合本领。找寻新题型，组合新题例，精析精评，让同学熟悉各种题型，教会同学对各种题型的解题技巧、解题方法，提高同学分析综合本领。3.规范表述本领。用精准的生物学术语规范表述答案，这一点在XX年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。XX年高考复习中作了重点加强，在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！三、重要反思本届高三生物教学过程中，显现班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来原因好像可以这么解释，一是同学的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于同学没有能够抓得起，对于软弱班级上升的信念好像不足。对于成绩较落后的同学虽做了肯定的推动工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了同学的心灵智慧，我值得，我骄傲！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！教学阅历交流材料范例篇四新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、学问很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的阅历和方法导致惯性教学、同学活动影响教学进度、探究难以建构学问体系等来自老师的困惑；存在着试验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对老师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发降生命的活力。1.变化教学理念是优化课堂教学的前提新课程教学的依据是课程标准，老师是新课程实施的紧要课程资源，由于教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的运用与开发靠老师去制造。老师要从“教教材”变化为“用教材”，通过有效的校本教研活动，依据学情融入本身的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。由于预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不绝生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必需的开放和不绝的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏细心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，老师只有在细心预设的基础上，针对教学实际进行敏捷调控，努力探求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。2.选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其多而杂、内涵特别丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意努力探求和照搬某一种模式。只有科学性、敏捷性、制造性使用教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能足够不同特点、不同同学进展的要求。任何教学方式自身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。老师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了同学学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当；六要看是否有利于老师发挥本身的教学优势。3.教学过程必需凸现三维目标是优化课堂教学的根本3.1制造和谐的学习环境、进行良好的情感教育。给学问注入生命，学问因此而鲜活；给生命融入学问，生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种公平、和谐、支持性的学习氛围。要激发同学的主体功能，老师要擅长为同学创设同学心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境，给同学以友爱、公平、欢乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围，使同学意识到本身在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，老师积极激励同学参加学习，激励质疑问难，发表不同看法，让同学能够充分的倾述，老师表现出热诚、信任，在充分倾听的基础上进行有效引导、有效激励，形成师生“互动流”，并在学问与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标。3.2设置良好的教学情景、合理开展适度教学。同学有效学习的必需条件是同学具有肯定的学习心向。创设优良的学习情景就是把同学的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为同学指明学习的方向，明确学习的目标；另一方面，激发同学的学习动机，唤醒同学的学习需求，变被动学习为自动学习。学习情景通常以问题形式体现，好问题的要求是：一是问题有价值。问题对达成目标有贡献，有必需，有价值。教学中千万不能由“满堂灌”变为“满堂问”。二是问题具有挑战性。问题能引发同学的认知冲突，如设计学问陷阱、设置学问墙等。教学中要克服“填鸭式”的随口问。三是问题符合可行性原则。问题的难度应掌控在同学学习的近来进展区，即“跳一跳能摘到挑子”，足够同学的成功感。四是问题要接问题，问题要套问题，形成问题链，引导同学思维不绝深入进展：同时要给同学留足思索的时间和空间，并恰当地运用试验与现代技术等手段。提问技巧贵在以人为本、把握好度。3.3制造有效的同学思维、提倡同学积极参加。学习论认为：学习是无序到有序的结构化了的过程。建构主义理论认为：学习是不绝顺应和同化的建构过程。教学过程好不好的标准，重要是：一看课堂师生互动是否有效、同学是否人人参加、教学流程是否有创意、同学的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的个性是否张扬等；优良的教学过程是以有效实现“过程与方法”课程目标为前提的，要求老师是同学学习的合、引导者和参加者，是“公平中的首席”;教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，老师教和同学学相互形成一个“学习的共同体”。二看同学的智力是否集中在教学重心相关的紧要观点上。教学阅历交流材料篇五依据这几年担负毕业班数学老师的经过，谈几点我认为有助于提高毕业班同学数学成绩的建议：一、首先要建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证。良好的班风和学风能为同学整体学习水平的提高营造适合的气氛。六班级同学正处于辞别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意同学的心理变动，同学细小的心理变动都会影响学习的效果，平常肯定要注意察看同学的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对同学进行思想教育，使他们懂得社会的进展需要各种各样的人才，并不绝地激励他们，帮他们明确目标、树立信念、鼓足勇气，引导同学朝着良好的状态进展。对同学要“晓之以理，动之以情。”让同学在一个舒服的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系？作为老师我们必需做到既是同学的`良师也是他们的益友。(1)酷爱同学作为老师我们必需酷爱同学，老师对同学的爱应当是无私的，纯净的，猛烈的，想方法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚公平的沟通。平常课余时间我会和孩子们闲谈谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会常常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助阵，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，依据天气的变动提示孩子们注意身体，等等，你的一言一行让同学真正感受到了你的爱。他们也会信任你，爱你。在生活中爱他们，在学习中必需严格要求，对他们爱而不溺，严而有方。同学终归年龄小，自控本领差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，碰到问题必需冷静，想到好的处理方法。(2)理解同学做同学的良师益友，要真正做到挂念同学，理解同学，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，倘若每个老师晚上都布置许多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给同学布置作业基本上在3道题到5道题之间，倘若上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，同学也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家肯定要把课间非常钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。(3)敬重同学对待同学要一视同仁，不要恶语伤人，即使同学错了你可以耐性的劝服教育。(4)和家长联系沟通家庭教育很紧要，每带一届新的同学，我首先要让同学填写家长联系卡，便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的优点和不足，以及知道孩子的喜好。在工作中能让本身处理一些问题得心应手。家长的素养不同，文化素养不同，在和家长沟通时肯定要注意用语要恰当，否则会适得其反。处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。二、抓好教学，努力提高教学效率(一)教学方法要科学化，促进效率提高教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来紧要的影响。从上班到现在我一直在担负毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认得同学是教育教学的首要任务，我们需要了解同学的性格特征、学问水平、基础本领、学习情形等方面的差异，在平常课堂训练中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六班级四班，通过和孩子们接触，发觉大部分同学不愿动脑筋，思维不敏捷，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控本领差，学习动机和意志力常常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：一是低要求多训练，摸清学习相关准备学问、基础、本领、和心理准备的实际，引导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧学问产生联接，形成整体学问框架。在课堂上我重视让同学以训练为主，让同学勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有本身做出来了，才叫做真正会做了“。二是设计问题有梯度，活动方式多样化。依据同学的生活实际，确定同学能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，到处有进展，到处有成功，处于积极学习的状态，从而不绝加强学习的自信念。针对他们基础学问水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展现。三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点；讲规律，拓展；讲易错，易漏，易混的学问点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。(二)重视口语评价，激发同学的学习热诚老师对同学课堂学习行为中的评价对同学的学习效果的进展至关紧要，老师的一个眼神，一个手势都是对同学行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价肯定要符合小同学的年龄特点和心理需求，采纳激励性的语言，不讲空洞的大道理，适时捕获评价时机，不失时机的针对每个同学的优点，适时给与评价。(三)做好同学考试成绩的分析和反馈质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。适时检测，适时开展教情、学情分析，适时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平常加强对同学考试答卷的引导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最终复习了才去养习惯，已经迟了。把小考当大考，把大考当练习，训练同学良好的心理适应本领。三、课后作业少而精作业少而精，如何少而精，实在我是这样操作的，首先我们要全面了解同学的学习情况，譬如今日新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学学问，家庭作业我就给同学布置几道这类型题，但同学学习情况不同，基础差的同学的作业重点训练他们的计算本领和对公式的巩固。而学习本领较高的同学的作业就要有肯定难度，譬如不仅让他们会依据本金求利息，还要会依据利息求本金。思维特殊敏捷，成绩突出的同学人家已经在课堂上把握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如：小明的父亲计划把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄方法，一种是存两年期的，年利率3.06%；一种先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮助选一种得利息多的方法。把这类题加进去，既是对所学学问的巩固，又能激发同学挑战难度的学习爱好。这样有层次的作业既让成绩差的同学有收获，又让成绩好的同学不至于敷衍了事。还有就是同学易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。譬如在同学做题过程中我发觉，同学简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给同学出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批，批完适时让同学当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累同学对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让同学减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在欢乐中感受数学吧。四、抓“学困生”的转化工作俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要敬重，信任每一个同学，作为老师，我们不能放弃任何一个同学。无论是哪个班级总有学习相对较差的同学，但却没有学习一定差的同学。而学习相对较差的同学也有很多优点。假如你用进展性的眼光客观地去看待每一位学习短时间较差的同学，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格启程，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只予以同学压力，只予以同学批判而不激励，不用进展性的眼光去看待一名同学明显是不科学的。课堂是孩子们展现本身生命活力的舞台，当你用进展性的目光去看待他们，激励他们，调动他们，那同学们的无穷无尽的制造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展现本身生命力的舞台。我把学困生分为这几种：一是脑子聪慧，基础差，学习态度不端正。二是脑子反应慢，基础差，但知道学。三是脑子一般，基础差，学习态度差。针对不怜悯况采纳不同的方法:对于第一种同学我们可以对他们提高要求，用激将法，譬如上学期我班有个同学，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最终我告知他：你在老师心中是特别聪慧的一个孩子，老师信任你会更改，信任你会超越本身的，在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子渐渐变了，变得学习自动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问本身考了多少分，我适时赞扬他，激励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言：老师，我考上海泉中学了，感谢您。我正的挺为他愉快的。可以说老师的确定对于同学是至关紧要的。对于第二种同学，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐性，渐渐让他们树立学习数学的自信念，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。第三种同学就是最让我们头疼的同学，但是我们也绝不能放弃，针对这类同学，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的同学给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采纳方法让孩子们明白帮别人其实是帮本身，在给别人讲的过程中就会发觉本身还有那些不会，同时也让本身所学学问得到巩固，当你的组员进步了也是本身的成就，共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感谢他们的组长，敬重他们的组长。后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是本身的成绩，而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好，渐渐就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。五、培育同学养成良好的学习习惯小同学在数学学习中，存在很多不良习惯。如一些同学写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些同学计算马虎大意、常常出错，计算后也不检查验算。有些同学做作业也不擅长独立思索、爱抄袭别人的。更为紧要的是有些同学对作业中的错题，不是找其原因，适时矫正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我捉住每一个机会，不失时机地进行培育和训练，如利用小同学争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展现，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的认真认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极自动、正确，对做的好的要适时赞扬、激励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真认真、计算正确，定时完成作业的同学给与赞扬、激励。每节课要求同学课前预习，课后复习的习惯。要求同学每天做到课前预习，同学家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。让同学养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求同学必需做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练同学正确表达数学学问，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。六、认真复习，讲究方法(一)重视基础。1、概念的复习数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。教学概念时，应教会同学“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。例如：平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。引导同学找出定义中的三个要点：“在同一平面内”“不相交”“直线”。让同学想一想，倘若三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变动？在复习概念时，还应当捉住概念中的某些属性来组织教学，引导同学通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。例如：梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边肯定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。总之，只要我们在复习数学概念时，重视教给同学学习方法，揭示概念的本质属性，同学就能在理解的基础上把握概念的要点，从而对概念有完整、清楚的认得，并能举一反三，敏捷应用。2、公式的复习小学数学公式重要是让同学认得一些简单平面图形的周长、面积以及简单几何形体的表面积、体积计算公式。对于公式的推导形成，同学都简单理解，可对公式的应用，往往难住许多同学，有的同学只知道一成不变的套用公式，没能很好的敏捷运用，而有的题目是依据某一公式的逆运算才可以求出的正确结果，有的题目是依据不同的图形不同的公式才可以求出正确的答案。在这种情况下，有的同学只能望题兴叹，无从下手。那么，在教同学运用公式进行计算时，就应当先教会同学运用字母表示公式。譬如：三角行的面积公式(S=1/2Xab)，长方形的面积公式(S=ab)，圆锥的体积公式(V=1/3sh)。用字母表示公式，同学易记，易懂。在复习利用公式解决问题时，首先要同学弄清题目所求的是哪个图形的哪个问题，然后应用公式一步一推敲，逐渐求出结果。譬如：一堆圆锥形稻谷，底面周长25.12米，高3米。把这些稻谷装入底面直径是4米的圆柱形粮囤，正好装满。这个粮囤的高是多少米？这样的一道练习题，题目里既显现圆锥，也提到圆柱。所以，不难看出，在要同学弄清题目的已知条件和问题时，要想求圆柱的高，就要先求出圆锥的体积，而圆锥的体积正好是圆柱的体积，然后依据圆柱体积的逆运算，就可以求出这个粮囤的高了。总之，只要同学把握每种图形的公式，弄清题目所求的问题，然后依据题意和形体的特点正确就能地精准地运用公式。(二)精讲多练。老师有选择地认真分析一些有代表性的例题，重点精讲，然后让同学举一反三去仿类型分析与练习。(三)重点讲评。每测试完一单元，适时进行试卷评析。对于大多数同学已经把握的学问就略去不讲，反之，则要加强辅导。尤其非常关注优秀生对这一单元学问点把握的程度。(四)进行针对性复习。教完教材后就进行归类复习，归类复习是数学老师在复习期间不可缺少的一个紧要环节。而六班级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。老师在进行归纳总结各种类型时，应依照每种类型的解题规律及方法、技巧来进行引导，以提高同学正确敏捷、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。不是蜻蜓点水般的面面俱到，而是重点讲每一类的学问点，每个学问点之间的纵横联系。具有针对性的重点复习。(五)擅长归类总结教法和学法在大复习时我给每个同学都有订立的目标分，每次测验都要和目标分比较，是进步了还是退步了，激励同学努力学习。我平常会把每一份题中的重点题，易错题，不常见的类题型总结起来，让同学进行专项练习，给同学重点精讲。让同学每人准备一个错题本，把做错的题目记下来，并把错误的过程和正确的过程记下来，复习时就可以拿出来重点复习，让同学一目了然当时是怎么错了，在以后的做题过程中不能一错再错。老师要擅长总结教学方法，让同学重点把握学习方法。(六)教后反思教是教了，但同学学习怎么样？各个学问点把握好了没有？你今日讲的某一类型题的方法是不是同学接受了，倘若没有，是不是还有更好的易把握的方法。在教学中我们应当不绝的学习总结，改进你的教学方法。七、做好同学的心理辅导六班级同学到最终的复习阶段，每天各科任务都很重，每天大大小小的测验许多，有的同学心理素养不好，测验成绩不好，心情就很不好，在这阶段，老师不能过多的责备，而是帮忙同学找出原因，对症找解决的方法，让同学在快乐和谐的教学环境中学习，越是最关节的时候，作为老师越要冷静，从容的处理问题。由于你的一言一行将会对同学造成很大的影响，给同学一个轻松的环境会有一个意想不到的好效果。以上七大点就是我个人的一些工作感受，有不足之处，还请大家谅解。作为一名青年老师我将来的工作之路任然任重而道远，我会让本身一如既往，让工作之花开在烂漫的春天。教学阅历交流篇六高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤为紧要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。现将工作过程中的一些体会总结如下：1、以课堂教学为中心，向四非常钟要效益(1)重三基。在课堂教学中突出基本学问、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的察看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清晰地理解物理学问的形成过程，培育同学的思维本领和想象本领。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让同学体会物理情景，我布置同学课外站在磅秤上亲自试验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵照并服从循序渐进的原则，学问要逐渐积累、扩展和延长。不要过高估量同学的本领，设法将难懂的学问通俗化，简明易懂，培育同学学习物理的爱好和学好物理的自信念。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。(2)重本领。物理教学的紧要任务是培育同学的本领。培育本领需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精准理解并把握物理概念和物理规律，是培育本领的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求同学必需指明讨论对象，必需画图分析受力情况，必需写明所用的定理定律名称，必需突出关系式等。注重物理概念和规律的应用，逐渐学会运用物理学问解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的本领。譬如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推举让同学上台分析一些力所能及的习题，也是提高本领的关键。2、激发同学的学习爱好同学刚入校，同学普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信念。针对这种现象，我组织同学成立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣扬物理思想、调动大家学习积极性、培育大家学习。我把四个班的同学结合起来，共同构成物理学习总构成员。我和四个班的物理课代表担负物理总组理事会成员，我们订立一个共同的目标提高同学的物理成绩。依据月考成绩，把每个班的同学依据上、中、下合理分组，以67名同学为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求进展。大家的学习积极性提高了，对物理的爱好越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。3、错题集为了提高同学的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，同学一开始还比较注重，时间一长就疲塌了，错题依然错，不见上进。后来，我更改了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较简单，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的同学常常得5分，学习较差的同学也有机会得5分，同学的错题集上只显现5分，不显现其它的分数。一学期下来，我发觉错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，同学都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使同学获得了一种成功的欢乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成连续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。4、方法和措施(1)坚持课堂随时练在平常教学中，有些章节学问容量特别丰富，同学是否把握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于同学形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。(2)坚持周周定时练我每周都要抽一节晚自习，让同学对本周所学的学问要点进行检测，依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学问的遗忘先快后慢，每周一练将有助于同学对本周学问形成系统，适时地弥补学问，更好地进行下一阶段的学习。(3)坚持章节单元练每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高同学的综合本领，而且更有助于同学把学问串联起来。同时也可以检测这个阶段同学对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上予以公布，以形成激励。(4)坚持物理每天见在教学中，我坚持物理每天见。由各班课代表负责统一布置，每天由一个中等偏上的同学细心选择一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思索，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论看法，在和同学们的公平交流中解决问题、提高本领。总之没有探究，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。靠着猛烈的责任感、事业心，去奋斗、去探究。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必需倾注热诚、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。教学阅历交流材料范例篇七通过一学期的教学，我个人感觉刚升入高中的同学对化学基础学问和基本技能把握不够，使得与高中化学课程的学习要求差距较大，肯定程度上也影响了教学效果与质量。同时同学也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，致使学习爱好降低。结合教学实践，在这里我粗浅地谈谈本身的一些感受和看法。一、初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：中学化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素养教育。从教科书及教学实际中可以看出中学化学重要要求同学把握简单的化学学问包含基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物学问、基本化学试验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用；其学问层次则以要求同学“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求同学不仅要“知其然”而且要“知其所以然”。同学要学会将所学学问应用在实际应用中并有所创新。中学化学基本上是学什么考什么，而高中化学可谓是“声东击西”，考查方式更加敏捷。所以学习化学对刚进入高中对同学来说，是一件比较难的事。二、注重初、高中教材学问的连接(一)初三教材中有些学问点在课本上显现了但考试但不做要求，高中教材中许多学问教材里没有显现但考试时需要用到。此部分内容集中在高一年教材的第五章，在授该章内容时，应注意加以增补，以免同学显现学问的空白点。(二)高一时需对中学某些学问加深、完善1.氧化还原反应。中学学问从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应、高一年则从化合价、升降，电子转移(得失或偏移)即从本质上来介绍氧化还原及应及氧化还原反应方程式的配平，在高中化学对氧化还原反应的认得经过了一个由浅入深，由现象到本质的进展过程。2.结构理论的初步学问(1)初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一班级介绍了核外电子排布的三条规律，给出了118号元素的原子结构示意图。(2)初三只列举有关“离子化合物”和“共和化合物”的简单例子，高一则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。由上可知高一班级教材中对于化学基本概念和基础理论较中学更为完善、更严密，难度也加深许多，也更兼顾科学性和同学的可接受性。所以肯定要做好连接，这样能使得同学们后面的学习轻松很多。3.有关化学计算内容及方法的承继(1)有关溶解度的计算。中学只要求把握肯定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度更改、溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为紧要的类型，也是高考中常见的考点，在高一班级时要适当增补。(2)“差量”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广，中学阶段不要求同学把握该法，在高一班级要结合有关新课内容增补讲解并使同学逐渐把握。4.试验室制取常见气体中学已学过O2、H2、CO2气体的试验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置内容。高一班级要结合Cl2、NH3等气体的试验室制法从反应原理、反应装置、收集事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。三、加强学法引导是搞好初、高中连接教学的有力保证(一)开设学法引导课即可以在上高中化学课伊始，结合讲解初高中化学的区分：如学问的总量增添，学问的系统性与逻辑性加强，理论性学问的比重增大，对同学的逻辑推理本领、