音乐单元作业设计参考样例

音乐单元作业设计参考样例

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐四年级第一学期人音版《歌唱祖国》

单元

。自然单元o重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

聆听、演唱

1第一单元第一课时

《中华人民共和国国歌》

课时信息演唱

2第一单元第二课时

《采一束鲜花》

聆听

3第一单元第三课时

《歌唱祖国》

二'单元分析

（-）课标要求

本章内容是人民音乐出版社小学四年级上册第一单元的内容。按照《义务教

育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对祖国母亲的热爱和感激之情，对伟大祖

国的强烈自豪感。

2.能够辨别进行曲的风格特点、认识中国作曲家一一聂耳。

3.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“附点四分音符"和‘'旋

律的进行（上行）”，并能编创、运用音乐知识。

5.能够听辨歌曲的不同情绪，体会爱国主义情感。

（二）教材分析

本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。三首不同风

格的爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感都有不同的

作用，对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云

1

儿女》的主题歌，于1982年在第五届全国人民代表大会第五次会议上决议成为

中华人民共和国国歌。歌曲为四二拍，一段体，通过旋律起伏、节奏顿挫、歌词内

容、力度变化等，有层次的表现了歌曲的内涵，展现了中国人民百折不挠、勇往直

前的精神。

《采一束鲜花》旋律优美、情感真挚。歌曲分为两个部分，第一部分抒情而

优美。第二部分较多的运用了附点节奏、切分节奏、八分休止符以及大跳音程，

使得音乐充满激情。歌词“让春色铺满天涯”重复三次，表达对祖国妈妈的感恩

之情，将歌曲推向高潮。

《歌唱祖国》诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸

蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌词凝练集中，

具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。采用ABA

三段体的结构形式。A段为进行曲风格，表现了中国人民迈开步伐向前挺进的英

雄气概。B段的旋律保持了行进的特点，节奏更加宽广，更富于歌唱性。在歌曲情

绪上,B段与A段形成了对比,从不同侧面生动地描绘了中国人民革命斗争的光辉历

程。

（三）学情分析

四年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物葆有兴趣。对

音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握

还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏

歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀、增强民族自信。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过聆听、演唱《中华人民共和国国歌》《采一束鲜花》《歌唱祖国》，

激发爱国主义精神，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。

3.了解作曲家聂耳及《中华人民共和国国歌》创作背景、学习附点四分音符、感

受进行曲的风格、掌握旋律上行的知识，并能编创简短的旋律。

（二）单元作业目标

2

1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。

2.通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作

表现不同的音乐情绪。

3.通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民

族自豪感、自信心，争做“美德好少年”。

四、单元作业设计思路

“以美育人”、“培养爱国主义情感”是《义务教育音乐课程标准》总目标中

的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审

美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核

心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验

性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层

布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的

艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作

业设为三个栏目，分别为：“小百灵”“小创客”和“好少年”。每人根据实际情况

任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。

“小百灵”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等

不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。

“小创客”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌曲进行

编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创

造能力。

“好少年”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日

常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。

单元检测以“红色唱享会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式,

以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维

目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热

爱，培养学生强烈的爱国情感。

五、课时作业

第一课时

3

1.作业内容

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频,

并附上自评星级。

小百灵：请说一说与《中华人民共和国国歌》有关的知识或历史，再有感情

的演唱歌曲。

小创客：请试着自制音高乐器（如吸管排箫、水杯乐器等），根据课本《编

创与活动》中第4题的节奏编创一条上行旋律演奏出来吧！

好少年：请说一说《中华人民共和国国歌》是在什么场合演唱或演奏的？应

该注重哪些礼仪？一起唱响国歌，争做美德好少年吧！

2.评价设计

《中华人民共和国国歌》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

表述内容丰富流畅；

★★★★★

能用激昂的情绪演唱。

表述内容完整流畅；

★★★★

小百灵n能准确地演唱。

表述内容完整；

★★★

和家人共同演唱。

制作乐器精美有创意；

★★★★★

编创合理、演奏准确。

小创客~।

制作乐器；流畅演奏。

★★★★

表述内容全面完整；

★★★★★

准确示范并用歌声表现。

好少年n

表述内容恰当；

★★★★

准确演唱歌曲。

评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小创

客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴

趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效

应。

小百灵：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提

高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。

小创客：自制音高乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的

物品发出不同的音高，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼

学生的动手、探索能力。

好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相

结合，展现新时代好少年的风采。

(2)设计意图：

小百灵：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，

将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。

小创客：针对旋律的进行——“上行”这一知识内容，通过自制音高乐器增加

学生学习的趣味性，培养学生的创造力。

好少年：了解歌曲演唱的场合和礼仪，渗透爱国主义教育。

第二课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

小百灵：请将歌曲《采一束鲜花》演唱给自己的妈妈听吧！

小创客：抛起你们的纱巾或弹球一起来体验X.X的节奏，再找一找身边还有

哪些物品可以表现XX.的节奏？赶快行动起来吧！

好少年：动动脑筋为歌曲《采一束鲜花》设计一套属于你自己的手势舞或杯

子舞吧！

2.评价设计

《采一束鲜花》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

5

歌曲演唱完整、准确，★★★★★

并富有感情。

小百灵n

歌曲演唱完整、准确。★★★★

歌曲演唱完整。★★★

能辨别不同的节奏型；

用合适的物品表现XX.的节★★★★★

小创客~I奏。

能辨别不同的节奏型。★★★★

动作设计富有创意，节

★★★★★

奏准确，表现力强。

好少年n

能设计动作表现歌曲。★★★★

评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小

创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

小百灵：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明确歌颂对象，

真切地表达自己的情感。

小创客：为实践、体验性作业，通过让学生用抛纱巾、玩弹球的形式感受歌曲

中附点四分音符的节奏，并引导学生探索身边哪些物体还可以表现不同的附点节奏,

让音乐回归生活，完成课本第5页“知识与技能”的内容。

好少年：通过引导学生设计手势舞、杯子舞，感受歌曲所表达的情感内涵，

积极探索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生对祖国

的热爱之情。

（2）设计意图

小百灵：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，激发少年儿童对祖

国妈妈的热爱，同时引导学生向自己的妈妈表达感恩之情。

6

小创客：通过引导学生用纱巾和弹球体验附点四分音符的节奏，有效巩固歌

曲难点。对比探究不同节奏，层层深入，让学生在实践中获得知识，同时增加学习

的趣味性。

好少年：挖掘歌曲的文化内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的

音乐表现形式。

第三课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

小百灵：请随音乐哼唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受吧！如

能完整演唱歌曲，你就是最棒的！

小创客：请和你的小伙伴们合作，用不同的演唱形式表现歌曲吧！

好少年：请你和家人一起说说《歌唱祖国》创作背后的故事，在合适的场合

表演这首歌。

2.评价设计

《歌唱祖国》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

完整演唱并用不同的身★★★★★

体动作表现。

准确哼唱歌曲，并用不

★★★★

小百灵1~1同的身体动作表现。

哼唱歌曲，并用不同的★★★

身体动作表现。

能和同伴用领唱、齐唱、

表演唱等丰富的演唱形式表

★★★★★

小创客一现歌曲。

能和同伴通过齐唱、表

★★★★

演唱的形式表现歌曲。

完整、流畅地讲述创作★★★★★

背景，和父母参加公益演出。

好少年

~1讲述创作背景，说出合

★★★★

适的场景演唱歌曲。

评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小

创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

7

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

小百灵：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的

了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。

小创客：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们和同学讨论、探究演

唱形式，表达对祖国的赞美和热爱。

好少年：通过引导学生和家人一起了解歌曲的创作背景，更有实践意义。

(2)设计意图：

小百灵：通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，感受歌曲进行曲的风格特

点，激发学生的爱国之情。

小创客：通过让学生选择不同的演唱形式，增强音乐表现力，培养合作、探

究的综合素养。

好少年：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，探究表演的场合，并将音乐能

力延伸到校园内外，和家人共同表达对祖国的热爱之情。

六、单元质量检测作业

(-)单元质量检测作业内容

以班级为单位组织“红色唱享会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答

等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展

示、现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对爱国主义歌曲的感受体验，深化学

生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对祖国无限的热爱之情。

小百灵：

1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表

演，表达对祖国妈妈的热爱！

小创客：

2.请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐

器，编创1条带有X.J(的节奏或具有上行特点的旋律吧。可以现场演奏或在家

录制视频展示哦！

3.请听一听下面三首歌曲的音乐片段，用抢答的形式说一说哪段音乐具有进

8

行曲的风格。你能用步伐表现并哼唱吗？

A：《我和我的祖国》B：《中国少年先锋队队歌》C:《唱支山歌给党听》好

少年：

4.同学们，说一说你还知道聂耳创作的哪些音乐作品？请利用周末或假期，

走出家门参加校外升旗仪式，注意升旗礼仪，有感情的演唱《中华人民共和国国

歌》。在唱享会中以视频形式分享给同学们吧！

（二）单元质量检测作业属性表

对应学习水平

对应单元完成

序号类型难度来源

作业目标感表理时间

知现解

1小百灵1V容易原创

2小创客2VV中等原创

20分钟

3小创客2VV中等原创

4好少年3VVV较难原创

9

小学音乐课堂有效教学及音乐课后作业的设计

—观摩胜利小学音乐教师教研活动纪实

过程：

1、观摩胜利小学曾淼执教的小学三年级音乐课《我是草原小牧民》。

《我是草原小牧民》教学设计

教学目的：通过学唱歌曲，感受蒙古族的歌曲风格，了解同一民族的多种曲

调，激发孩子对音乐的兴趣，抒发对生活的热爱。

教学重点、难点：1、学唱歌曲，体会具有民族特色的曲调，并运用多种形式

表现歌曲。

2、学跳筷子舞，了解蒙古舞蹈语汇，了解多元文化，体会音乐来源于生活。

教具：电子琴、录音机、筷子、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入主题。

1、老师为你们吹奏一首乐曲，听一听，说说你的感受？（长笛吹奏《美丽的

摹我的家》）

生：感觉速度较慢，仿佛来到了宽广美丽的草原。

2、这是一首蒙古族乐曲，属于一首牧歌，它的曲调舒展、宽广、悠长。

【设计意图：感受和初步体验蒙古族音乐，为下一步做铺垫】

二、启发引导，体会歌曲。

1、我们再来欣赏一首乐曲，说说你的感受？（放原速《我是草原小牧民》伴

奏带）

生：速度比较快，听起来轻松活泼。

2、这是一首儿歌体裁的蒙古乐曲，它的节奏轻快活泼，节奏鲜明，适合儿童

演唱。

3、听乐曲又发生怎样的变化？（用长笛慢速吹奏一遍）

生：速度变慢了，好象进入对蒙古草原的回忆和赞叹。

1

4、好，我们就怀着这样的心情，用“lu”来哼唱，抒发你对草原的赞叹吧！

（老师做示范，学生用“lu”慢速哼唱旋律。）

5、你们笑得真开心，我们再用“la”来哼唱一次，表达你的快乐。（中速让

学生随琴用“la”哼唱。）

6、你听出两遍哼唱有什么不同吗？

生：唱“lu”的速度慢，唱“la”的速度稍快。

7、你能用打击乐器按照乐曲的节奏敲奏吗？（学生按歌曲节奏敲打体会旋

律）

8、你眼中的蒙古是怎样的？

生：有美丽的草原，成群的牛羊，有热闹的赛马和摔跤比赛等。

9、正如你们所说：辽阔草原畜牧生活培养了蒙古族人民热情、豪放的性格，

他们热情好客，能歌善舞，他们的舞蹈源于生活（教师边说边做），矫健的大雁，

欢快的挤奶场面。活泼多样的马步，热情洋溢的摔跤。

老师今天为大家带来一段筷子舞。（播放原速歌曲伴奏带）

10、你喜欢哪个动作？

（孩子把喜欢的动作说或做出来，教师给予纠正，让全体学生模仿。简单讲明

肩和腕的力度、特点等）

11、随着音乐师生一起跳起筷子舞。

12、蒙古族是个能歌善舞的民族，只有舞，没有歌可不行，听听蒙古族的歌

曲，说说主角是谁？唱出了怎样的心情？（范唱）

生：主角是小牧民，唱出了他愉快的心情。

13、你能随着我们的小牧民一同演唱吗？（播放课件，纠正演唱时的错音、错

字、声音。）

14、（1）哪一句最能体现小牧民的骄傲、自豪？（出示歌谱）

生：草儿青青，羊儿肥。

（2）“肥”字我不唱出颤音你觉得怎样？

生：表现不出骄傲、自豪。

1

15、（1）哪一句最能表现出小牧民特别高兴？

生：啊哈啊哈嘀，啊哈啊哈喷i。

（2）两个“啊哈嘴”旋律相同吗？

生：一个高，一个低。

（3）唱成同时高或同时低，可以吗？

生：不好，笑声有起伏才生动。

16、你能带着这种自豪、骄傲的心情演唱吗？

【设计意图：通过一系列活动，层层递进，先体会旋律，跳舞，再学唱歌曲，

更深一层体会蒙古文化的多元性。】

三、巩固拓展，综合体验。

1、今天我们了解了蒙古歌曲中的牧歌和儿歌。

2、接下来欣赏和了解一下其它种类（播放歌曲）

（1）短歌：听起来较古老，最早发展起来的民歌体裁《森吉德玛》（学生先

说感受，教师总结）

（2）叙事歌：歌颂英雄，悲伤的爱情故事，向往世俗生活，都具有浓厚的蒙

古气息和风格，中间有时插入道白。

3、蒙古民歌种类还有很多，如：赞歌、礼俗歌、思乡曲等。希望你们积极查

找资料，把你们所收集到的知识拿到课堂中，说给老师及同学们。

【设计意图：通过本课歌曲，延伸至了解蒙古歌曲体会，让他们喜欢蒙古音

乐，才能更积极的去探索了解有关蒙古的多元化内容。】

观摩胜利小学音乐教研组教研活动

高妍：现代音乐课堂教学在教育观念、内容、方法、手段和评价体系不断完善

的同时，课堂教学的有效性也进一步引起了大家的重视，如何让音乐课堂教学卓有

成效呢？

蔡春艳：