部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计

5守株待兔

一、教材解读

（一）教材位置

《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二

单元的第一课，是一篇精读课文。

1.人文专题

这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株

待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》

4篇寓言。关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。

2.训练重点

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。二

年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有

趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的

全面。”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡

羊补牢》和《握苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言

告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不

算晚。《握苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规

律，急于求成，反而会把事情办坏。经过几则寓言故事的学习，

学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，

本课是第一次以文言文的形式出现。关于文言文，在三年级上册

第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现,

学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但

是还是有一定难度的。

（二）教材特点：

1.字

①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其

中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。

②本课有“守、株、待”9个要求正确书写的字。重点指导

“颈”“释”的书写。“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又

“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。汉字书写要注

意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让

等书写规律，提高书写质量。

2.词

①学习本课生字，能运用生字组词造句。

②重点理解词语。

株：露在地面上的树的根和茎。

走：跑。

因：于是。

释：放下。

耒：古代用来耕田的一种农具。

冀：希望。

3.句

①宋人有耕者。田中有株。

介绍了故事的主人公是一个种田人。

②兔走触株，折劲而死。

写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。

③因释其耒而守株，冀复得兔。

点明了种田人的具体做法，以及心中所想。重点引导学生读

好“因释其耒而守株”这句的停顿。

④兔不可复得，而身为宋国笑。

这是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人

笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：切不可把偶然的侥幸

作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办

事，一般不会成功的。

4.段

本文只有一段话，共有5句话。第一、二句话介绍了故事的

主人公是一个种田人。第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的

野兔的高兴心情。第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所

想。重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。最后一

句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑

话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万

一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，

才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

5.篇

(1)思想内容、感情方面

本文是一篇文言文，故事简短有趣，告诉我们：这则寓言所

揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的

收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所

获，留下终身遗憾。

(2)写作特点

本课在写法上有两个特点：

第一，语言简洁，用词准确。

第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。

(三)课后思考题解读：

问题：1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背

诵课文。

本题编者的意图是让我们读好文言文，尤其要读准难读的语

句，并注意积累语言。

问题：2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人

笑话。

本题编者的意图是让我们借助注释读懂课文，弄明白故事的

意思，懂得所揭示的道理。

问题：3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人

犯了什么错？

本题编者的意图是让我们拓展阅读，培养学生读寓言故事的

兴趣，并懂得所揭示的道理。

二、学情分析

（一）字词方面

1.字

①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其

中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。

②本课有“守、株、待”9个要求正确书写的字。重点指导

“颈”“释”的书写。“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又，

“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。汉字书写要注

意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让

等书写规律，提高书写质量。

2.词

①学习本课生字，能运用生字组词造句。

②重点理解词语。

株：露在地面上的树的根和茎。

走：跑。

因：于是。

释：放下。

耒：古代用来耕田的一种农具。

冀：希望。

（二）理解内容方面

本文只有一段话，共有5句话。第一、二句话介绍了故事的

主人公是一个种田人。第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的

野兔的高兴心情。第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所

想。重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。最后一

句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑

话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万

一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，

才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

（三）写法

领悟本课的两个写法：

第二，语言简洁，用词准确。

第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。

三、学习目标

1.借助汉语拼音认识“宋、耕”等4个生字，重点读好“颈、

冀”的读音。正确书写“守、株、待”等9个字，重点指导“颈”

和“释”的写法。

2.能正确理解并运用本课生字，并积累有关描写快、高兴的

四字词语。

3.正确、流利地朗读课文，能把课文读通顺，读好“因释

其耒而守株二背诵课文。

4.通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理

解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可

把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭

着老经验去办事，一般不会成功的。

-6-

5.拓展阅读，激发阅读寓言故事的兴趣，体会寓言是一面

镜子，懂得蕴含的道理。

四'重点难点

1.把课文读通顺，读好”因释其耒而守株”。

2.通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理

解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可

把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭

着老经验去办事，一般不会成功的。

五、教学准备

教师：多媒体课件、设计自主学习单。

学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。

六、教学过程

第一课时

1.由学生各自独立完成自主学习单。

2.小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。

3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇

报。

第二课时

一、导入

小主持：同学们，我们学过不少寓言故事，那么寓言故事有什么特点

呢？谁来说一说？

小主持：寓言故事一般比较短小，但却揭示了非常深刻的道理，经常

运用夸张和拟人的方法，情节有趣，具有一定的讽刺性。下面，我们要玩

的游戏就与寓言故事有关，游戏的名字叫“看图猜寓言故事"，看谁猜得又

对又快？

（亡羊补牢、搜苗助长、坐井观天、守株待兔）

小主持:“守株待兔”这个故事很多同学都了解，谁想讲给大家听一听？

小主持：今天咱们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。请同学们齐

读课题。

小主持：现在请同学们拿出自主学习单，请**来汇报第一项学习内容。

二、学习字词

宋耕释冀

生：我来汇报学习第一部分，请大家跟我读。

生：我认为……比较难读，请大家再跟我读两遍。

生：大家还有补充吗？（感谢大家的补充！）

生：感谢大家的补充。同学们，用词说句是识记和理解生字的好办法。

我能用“释”这个字组词说句，“爱不释手一一*******”，谁也想来试一试？

指名回答。

生：很好！请坐，谁还想来试试？指名回答。

生：我的汇报学习就到这里。谢谢大家！

小主持：感谢字词小老师！掌声送给他！

【教师提升】

师：同学们积累的好词好句可真不少！

—8—

，*耒

师：请同学们看图猜字。（出示图1）,给大家点儿提示，（出示图2）,

谁猜出来了？生回答，出示图3。

师：对，这部分与“耕”字有关，“耕的”右边“井”表示田地的意

思，左边就是“耒。这是一个象形字，形状像木叉，是古代的一种农具,

叫做齿耙。后来演变成这个样子，上面的三个横表示一只手，意思是用齿

耙翻地松土，为播种做准备。

师：请同学们继续来看图猜字。

师：这是哪个省？生：山东

师：山东省的简称是一一生：鲁。

师：这是哪个省呢？生：河北。

师：河北省的简称是一一冀。

师：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。

师：同学们，结合图画、汉字演变、联系生活都是识记生字的好办法,

你们认识这些生字了吗？

师：小主持人，请继续。

小主持：感谢李老师！下面有请字词小老师***进行汇报学习。

三、指导书写

生：本课要求会写的字有9个，请大家一起读。

生：其中“颈、释”比较容易写错，今天我来带大家书写这两个字。

生：“颈”左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一笔是

横撇，在撇部分的中间部分起笔写点，不要写成“又”。左边的第二笔点

和第五笔提的收笔在竖中线上，为右边避让。右边要与左边紧凑一些。请

大家伸出手指和我一起来写一写。

生：“释”字也左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左边不要写

成“采”，爪子头第三笔点与木的竖合为一笔竖，而且“木”的捺变为点，

为右边避让。右边横撇的撇尖和长横的起笔，穿插到左边来，这样整个字

显得更加紧凑、美观。请大家伸出手指和我一起来写一写。

生：接下来，请同学们握好钢笔，摆好写字姿势，（巡视全体学生的坐

姿和握笔姿势），把这三个字分别各写一遍。

生点评：表扬***的书写姿势！/**,请把头抬高！或**,请把要挺直!

生：从同学们端正的坐姿，我知道大家都写完了，下面请李老师来点

评。

—10—

师：这是**同学的书写。（教师点评，点评时找问题多的书写。）

师：结合刚才的点评，请同学们再来书写第二遍。

生：写完的同学，请把第二遍和第一遍进行对照，如果有进步，就奖

励自己一颗“书写小星星二

小主持：获得书写小星星的同学，请举手！（生举手）恭喜你们成为今

天的“书写小明星”。

小主持：感谢书法小老师！下面我们来学习课文，大家掌声欢迎李老

师。

四、学习课文

1.同学们，这是古人写的寓言故事，叫做文言文寓言。上个学期，我

们学过一篇文言文了，回忆一下朗读文言文，我们应该注意什么呀？

预设：

生1：语速缓慢。

生2：注意停顿，读出节奏。

2.对，要想读准停顿，就要读得声断气不断，（出示停顿符号），跟老

师一起来读一读吧。（教师范读）

3.谁想来试着读一读？指名读。

4.明白了意思再来读，就更能读出文言文的韵味。下面，我们就借助

注释来读懂这则寓言故事。请**小组上台汇报学习第三部分。

汇报学习：

生1：我们小组来汇报学习第三部分。

（一）生1:宋人有耕者。田中有株。

1.这一部分介绍了故事是一一生：一个种田人。

2.这个种田人发生了怎样的故事呢？

（二）生2：兔走触株，折劲而死。

1.古时候，“走”是“跑”意思，“兔走触株，折劲而死。”可见，兔子

当时跑得怎么样？生：特别快。

2.有哪些词语表示快的意思呀？

生：快如闪电、风驰电掣、快的向离弦的箭。

3.野兔为什么这么拼命地跑？大家猜一猜？生

4.同学们的想象力真丰富！带着我们想象的场景来读一读这一句，谁

想读？生

3.种田人看到撞死的野兔，是什么心情？生：高兴。

4.还有哪些词语也表示高兴？

生：心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂。

5.种田人乐滋滋的，心里想？

生：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好呀！

6.每天都能捡到一只野兔，这是一件多美的诗呀！谁来扮演种田人乐

滋滋地读读这句话？指名读。

7.种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。齐读。

8.接下来，种田人又是怎么做的？

（三）生3：因释其耒而守株，冀复得兔。

1.谁能找到表示种田人动作的词语？

—12—

生：释、守、冀

2.“释”就是“放下”的意思，种田人放下什么？

3.他是一个农民，他本来应该去干什么呀？生：松土、播种、施肥、

浇水、锄草、捉虫…….

4.是的，一分耕耘一分收获，而种田人是怎么做的？

生：从此，种田人丢下出头，整天守在一一希望一一

4.教师引读：

师：早上，太阳升起，种田人一一生：守株，冀复得兔。

师：中午，太阳高照，种田人还是一一生：守株，冀复得兔。

师：傍晚，太阳快要下山了，种田人依然一一生：守株，冀复得兔。

5.因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这

样的好运气。这就叫做一一生：守株待兔。

6.他守株待兔的结果怎么样呢？

（四）生4：兔不可复得，而身为宋国笑。

师：感谢**小组的精彩汇报！

1.谁来说说那个种田人为什么被宋国人笑话？生

2.如果你是种田人的邻居，看到种田人最后一无所获，你会对他说些

什么？

3.老师也想对他说几句话，谁想和配合老师一下？

出示说话提示：

自己不主动（努力），而存万一的侥幸心理，希望得到（意外的收获）,

是（不对的）。只有通过自己的（努力），才能有所收获，否则终将（一无

所获），留下终身遗憾。

4.这就是这则寓言故事要告诉我们的道理。

5.现在，谁能用自己的话来讲一讲这个故事？生

6.我们的祖先把这个故事概括成用简短精炼的36个字,这就是我们文

言文的魅力。谁能读出文言文的韵味？指名读。

五、总结

1.同学们，你们喜欢读寓言故事吗？

2.看你们意犹未尽的样子，我们再来读一则寓言故事吧。（出示图画）,

瞧，这是哪个故事？生：南辕北辙。

3.请同学们自己读读这个故事，并想一想：故事中的坐车人犯了什么

错？学生自由读。

4.交流：

出示说话提示：

坐车的人想去（），（）在（）,他却往（）

走。

5.小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它

告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（）,也

不要做南辕北辙这则寓言中那个一一（）的人。其实，像这

样的寓言故事还有很多很多。感兴趣的同学，课外可以去读一读

《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

—14—

李艳

2019年2月10日

2018学年第二学期学业水平测试

密三年级语文卷（测试时间：80分钟）

题型基础积累30分阅读理解40分写作运用30分总分

成绩

等级

裴

一、基础积累（30分）

L根据语境写词语。（10分）原创

chuTfuchufIiu

春天来了，微风轻轻地（）着（），老师带着我们到操场上放风

筝。不一会儿，天空中就成了风筝的海洋：

xiongmengweiwuyouxidn

有（）的“老鹰”，有（）的''娱蚣"，有（）

hudpd

的“蝴蝶”，还有（）可爱的“小燕子”，它们你追我赶，

kuajidngbdnITng

好不热闹。校长看见了，也（）我们的（）高！

jidoJaoqidnxu

可是我们不能（），因为做人要（）。

2.下面四组字的读音，每组中有一个不正确的，把序号填在括号里。（4分）原创

（1）①薄（b6）弱②揉皱（z6u）③旭（xu）日④万象更（g苍ng）新（）

（2）①河豚（tdn）②闲散（sGn）③纤（xidn）维④兴（xTng）旺（）

（3）①裂缝（f6ng）②朝鲜（xidn）③投掷（zh6ng）④栅（zhG）栏（）

（4）①模（m6）型②脊（ji）背③咳嗽（s6u）④遵（zUn）循（）

3.下列词语中，没有错别字的一项是（）。（2分）改编

A.冰雪戏要分裂娇软B.扑腾清爽钩竿睡衣

C.布料衬衫粘胶滴答D.莫非池塘题前负责

4.下列词语搭配恰当的一项是（）。（2分）原创

A.改进缺点B.说明立场C.传承文化D.发展想象

5.下列句子朗读节奏的划分，正确的一项是（）（2分）原创

A.因/释其耒/而守株。B.因释/其耒/而守株。

C.因/释其耒而/守株。D.因释/其耒而/守株。

6.在横线上填写合适的诗文。（4分）原创

（1）,春风花草香。

（2）借问酒家何处有？__________________________

（3）改过不吝，o

（4）人间四月芳菲尽，o

—16―

7.挑战你的判断力，在你认为正确的句子后面，打上J。（6分）原创

（1）《燕子》一课描绘了燕子外形图、春光燕子图、燕子飞形图、燕子休憩图，表达

了作者对燕子的喜爱之情。（）

（2）农历五月初五端午节，我们有吃粽子、上山祭祖的习俗。（）

（3）借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也

不会遗漏。（）

（4）《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。（）

（5）《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《橡树和芦苇》都出自《伊索寓言》。

（6）《中国古代寓言》中的寓言故事都是用成语作题目的。（）

二、阅读理解（40分）

（一）按课文内容填空。（6分）原创

鲜花朵朵，,o要是我们,就会发现，

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午

时花开花了；下午三点，怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右;夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含

笑一现……

（二）把下面的句子排列成一段通顺的话。（3分）改编

£）屋顶上溅起一朵朵晶莹的雨花。

（）几声闷雷之后，雨果然从空中落下来了。

（）满天的乌云预示着即将下雨。

（）如同千万条丝线从空中挂下来，一直挂到屋顶上

（）雨水顺着屋檐倾泻下来，到了地上汇成一条条小溪流。

C）夏日的午后，异常闷热。

（三）课外阅读（15分+16分）改编

太阳花

太阳花是一种草本植物花。它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供

花生长。它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。它的花也很小，有

红色的、黄色的，还有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常

极了。

听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根,

插进花盆里做实验。过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的

小根。太阳花的生命力真是顽强。

—18—

太阳花还耐旱。有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。月季花已失

去了昔日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的

娇嫩。

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。一捧泥土，一

束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。

1.联系上下文写出下列词的近义词。（4分）

昔日（）增添（）起初（）仍旧（）

2.用“_”画出文中比喻句，这个比喻句写出了的特点。（2

分）

3.用“”画出第2、3自然段的关键句。（2分）

4.仔细读短文，判断选择，对的打。（4分）

（1）太阳花不要根也能栽活，可见它的生命力很强。（）

（2）太阳花是一种木本植物花。（）

（3）“太阳花精神抖擞地向月季花点头，好像在笑月季花的娇嫩。”这句话是比

喻句。（）

（4）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。”这句话是说

太阳花既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。（）

5.填空。（3分）

第一自然段作者写太阳花的样子时，抓住了它的、、

三方面来写的。

差不多先生传

你知道中国最有名的人是谁？

题起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各县各村各省人

氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家

的口头，因为他是中国全国人地代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只

耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也

不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。

他常常说：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红

糖白糖不是差不多吗？”

他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”

他说是陕西。先生说，“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不

是差不多吗？”

—20—

后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细。十字常常写

成千字，千字常常写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：

“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”

有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，

迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只

好明天再走了，今天走同明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三

十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”

他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。

有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑

去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，

知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：”好在王大

夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法

子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。

差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……

差……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……

何……必……太……太认真呢？“他说完了这句话,方才绝气了。

他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不

肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号,

叫他做圆通大师。

他的名誉越传越远，越久越大。无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一

个差不多先生。

1.文中第二自然段有三处错误，用修改符号改一改。（3分）

2.和“差不多先生传”的“传”读音相同的是（）（1分）

A.传记B.传家宝C.传奇D.传说

3.给句子中加点的词语选择正确的解释，在括号里填上序号。（2分）

（1）他的记性却不很精明，他的思想也不很