社会性别与发展绪论

教学重点：1、了解传统性别文化对人的束缚2、学习用社会性别视角来分析问题

教学难点：

对传统性别文化的反思请写出你的高见1、选此课的初衷或你以为此课会讲些什么？2、你希望此课讲些什么内容？自由联想你最欣赏的男性是？具体特质是哪些？你最欣赏的女性是？具体特质是哪些？1、看到男下属杂乱的桌面，

老板心想：他真的是很努力很用功；看，连收拾桌面的时间都没有。

>看到女下属杂乱的桌面，

老板心想：原来她这么乱，组织能力一定不行。2、看到男下属在跟同事说话，

老板心想：他一定是在讨论最近的project，真是积极。

>看到女下属在跟同事说话，

老板心想：哼，又在说人是非道人长短。女人就是长舌，唉，天性，天性。同一行为的不同解释3、看到男下属很快地受到经理的赏识而升级，

老板心想：这个人一定潜力十足。>看到女下属很快地受到经理的赏识而升级，

老板心想：这个人一定是跟经理有一腿。4、看到男下属在跟董事吃饭，

老板心想：看样子他很有魄力哦，前途无量。

>看到女下属在跟董事吃饭，

老板心想：看样子她很有魅力哦，上床是迟早的事同一行为的不同解释5、看到男下属受到不公平对待，

老板心想：他一定会生气，他会据理力争吗？

>看到女下属受到不公平对待，

老板心想：她一定会哭，她会什么时候辞职呢？6、看到男下属在用电话，

老板心想：他很积极地为公司招生意，很好很好。>看到女下属在用电话，

老板心想：又在跟男朋友聊天......还是……在跟其他男人打情骂俏？

同一行为的不同解释7、看到男下属派发结婚请帖，

老板心想：他从此就会更有责任感。给他个大红包当作是花红鼓励一下吧。>看到女下属派发结婚请帖，

老板心想：她不久就怀孕，就会经常去检查身体，很快就要拿两个月产假，最后就会辞职在家看孩子。哗，损失惨重，那红包就不用包太大了。同一行为的不同解释8、看到男下属有了孩子，

老板心想：负担加重，应该加他的薪水了。>看到女下属有了孩子，老板心想：她一定会用到公司的各种生育待遇，公司的负担就要加重了。9、看到男下属找到更好的工作而离去，老板心想：懂得把握良机，果然是人才，可惜公司留不住他。>看到女下属找到更好的工作而离去，

老板心想：女人就是靠不住。同一行为的不同解释

讨论题2同一行动的不同解释对男女发展有何影响与束缚？

需要改变吗?怎样改变?

绪论

－－从社会性别视角重新解读性别问题一、性别歧视的普遍存在二、提出“社会性别”的意义三、改变性别文化的可能性四、怎样学习社会性别理论？二）隐性歧视一）显性歧视一、性别歧视的普遍存在

三）反向歧视

一）显性歧视：直观感受到的性别不平等

表现1、把女性视为低于男性的“第二性”

如《圣经》中的男女、男婴远高于女婴的出生率

表现2、将女性视为负面、不祥、坏的，甚至是万恶之首

如：流传几个世纪的有经血的女人走过的草地会枯萎等的认识、“红颜祸水”论

2隐性歧视1、理性与感性、自然与文化的性别归属与高下的价值评判

2、公私领域的划分与衡量

”’领域划分’这一意识形态贬低了私人领域的价值；私人领域不仅是性政治和性压制的基本领域，而且对公众领域有着不容忽视的影响。’”同样的，被认定身处私领域中的女性，常常被认为对社会发展的贡献要小于身处公领域中的男性。实际上，女性两领域都努力工作着，但她在公领域中的表现和贡献常被忽视。

----李银河《女性权力的崛起》

？心中的家?心中的家讨论题3对其某一领域能力的过度赞美对两性的发展有何影响？

1、

歌颂女性的传统角色和性别特质，甚至夸大杜撰其能力，如对于女性养育能力的夸大，并将其视为天生或自然擅长、理所当然，未有应得的报酬和补偿。三）反向歧视

3、妇女早就具备一种男人所没有的特别能力“电性”

——某种超越理性的直觉，这使她能洞察人与人、生命形式间的微妙联系。富勒认为，如果社会允许妇女发挥她们的特性，女性气的汇集能迅速地改变社会。而实际上，女性的“电性”并没有被证实，夸大女性的作用，使女性背上不必要的包袱，另一方面使女性追求性别平等的历程误入歧途。——富勒，《19世纪的妇女》(1845)反向歧视被忽视也不被承认

2、礼让女士的绅士风度实际把女性置于弱者地位。往往对其财产权、选举权等并未优先给予女人。

对女性的过度赞美常使得普通女性在日常生活中需和一个温柔、善解人意、勤俭节约、任劳任怨，有一定超能力，其实并不存在的完美“自我”作斗争，当现实中的女性无法做到时，她会被指责，并被视为“不是一个好女人”。这破坏了现实中女性的生活平衡。反向歧视给女人带来的压力和伤害男性多疲劳男性寿命短男性过劳死男性自杀多男性“性事”多

——

据世界卫生组织调查，全球约有35%以上的人处于疲劳状态，尤其是中年男性疲劳者高达60%～75%。而在中国的一个统计结果亦表明，中年男人患重病概率比女性高2～3倍。专家们说，这是因为中年男性承担着远比女性更多的社会压力、工作压力和生活压力。

”

——

从联合国资料看，世界各国男性预期寿命比女性短4～8年。中国女性预期寿命是72岁，男性是69岁。

——

“工作狂”和“过劳死”成为最常用来陈述英年早逝男性的两个字眼儿。在日本，因工作而致死的人中，男性占93%。

——

一个世界性的趋势是成年人自杀率在上升。除中国外，世界所有国家的男性自杀率都高于女性。在美国，一项统计表明，24岁以上的成年男性自杀率是女性的3倍，65岁以上男性是女性的5倍，而事业失败时，男人自杀是女人的12倍。

——关注男性的生殖健康问题成为一些报刊宣传的主题之一，据说有超过三成的男性存在着性功能方面的问题，因此滥用壮阳品令人担忧。2001年被卫生部查处的违法宣传改善性功能的食品就有42种之多。男性生殖健康咨询服务机构也在各地应运而生。

“每个人都有性别，父权体制局限女性之余，也令男人承受极不人性的压力与要求，令男性的形象与心态也相当扭曲，自幼被要求在事业、性事及一切事情上坚强勇猛，要非人性地压抑、掩饰一切人性的脆弱。”

——周华山《无父无夫的国度》p339

反向歧视给男人带来的伤害原因

要反思？现实中的中外性别歧视能否自然解决，怎么办？二、“社会性别”

一）内涵二）研究的前提、核心三）作用四）目的

原指语法中的性别，如阴性、阳性词。在中文中没对应词，在英文中也是新词。它最早出现在1970年代初的国际妇运中，80年代后渐被联合国广泛采用，是近年来国际社会分析性别平等的重要和基本概念。在国际社会，社会性别意识已和正在兴起的人口、环境意识并列为21世纪三大现代意识之一。社会性别意识已被纳入联合国的人类发展统计指标，被纳入国际社会发展规划和许多国家的立法和公共政策之中，成为衡量各国社会发展程度的重要依据之一。

一）Gender的内涵

一）Gender的内涵

王政教授将之译为”社会性别”，是希望中国读者关注这个新词所指涉的对人类自身的一种新认识、一套新理论、一个新领域。

近年来经过女性主义的重新解释，社会性别常被用来指社会基于男女生理差异对两性及其关系的期待、要求和评价。它形成一种性别的群体特征，表现在角色、活动及责任等各方面。

2、两性疏远、隔离

达不到性别规训的个人则受到责备

1、两性社会/生活适应力降低

3、限制两性感受生活的能力和全方位发展

传统的性别关系导致两性在价值观念、行为、能力等方面的差异，最终造成两性在资源、地位以及权力上的不平等。

传统性别角色定型对两性的束缚研究的前提研究的核心

两性在现存的社会性别体制下都处于压迫的不平等地位。

揭示、分析社会性别状况、其产生和再生产的社会机制，以寻找和实践人之解放的方法、策略。3、从社会分层制度/社会结构的宏观层面，探讨社会发展的真正合理方向

2、从公/私领域的中观层面，挑战传统的社会分工和价值理念1、从角色、服饰、行为等微观层面，质疑男/女性身份的合理性四、社会性别的作用

—文化批判的视角

家庭角色地位、婚姻质量、家庭价值观念

社会结构社会政策、法律的制定与实施福利救助制度、经济状况、社会分层

社会文化文化规范、价值与信念、两性地位、性别角色模式两性在社会文化系统中社会性别视角两性生存状态观念行为社区文化习俗、乡规民约目的

不是简单地追求男女相同的权利水平，而是寻求和实践人的解放之路，使两性同样享有人的基本权利和身心的发展，而最终实现“美已之美、美人之美、美美与共、天下大同。”

原因电脑键盘理论性别文化的存在不是因其正确，而是因一些偶然因素或当时客观条件的制约而形成的。

改变的可能性中外众多的理论先驱主力军—同受父权体制压迫的男女两性时代背景—

社会性别主流化

gendermainstreaming

实践基础

–

社会生产方式的现代化

社会性别作为分析工具，“它没有将妇女作为一个孤立的群体来集中研究，而是承认男人和女人的不同作用和需求，而且男女双方都需要共同努力，从而实现他们之间更大程度的平等。”

“男性关怀女性主义，其实也是男性的自我解脱之道，让我们轻松自在地做一个人。”

—周华山《无父无夫的国度》第339

社会性别主流化

1995年第四次世妇会上被联合国定为促进性别平等的主要全球性战略，写入大会通过的《行动纲领》（第202段）

1、把男女平等定为中国社会发展的基本国策

2、颁布了《中华人民共和国妇女权益保障法》；制定了《中国妇女发展纲要》；成立了国务院妇儿工委等机构，致力于促进中国性别平等事业的发展推动性别平等主流化是

中国政府的承诺与职责

2004年中国号召——“男女平等，携手共进”五、学习原则1、社会性别视角2、理论联系实际4、经验分享3、主动参与5、平等

质性研究

1、对定量研究的质疑

2、社会性别研究的要求

质性研究的主旨在于发掘当事人的经验，从当事人的经验、角度来了解他/她的世界，而不是用一些社会上或学术上的、已存在的偏见或刻板印象来了解或评判一个社会现象或一件事例。

质性研究的难度

共同的方法论教学目的

学习社会性别理论，了解、反思两性的群体特征、角色、活动及责任变化发展概况；改变两性发展中不合人性的方面，最终让所有人幸福地生活。营建和谐社会三、教学方法与形式１、师生共同讲授与讨论教材中的重难点２、课堂学习与课外阅读、实践相结合（理论与历史、现实实际相结合来分析、解决实际问题。）3、观看影视资料，发表观感分组：

请同学们按专业或宿舍分组，一般5人左右为一组，自主选出男、女组长各1人，之后请组长将各组成员由小到大的学号、姓名、联系方式、平时分考察细目做成表格，一式两份，其中一份在第二周上课前交给老师。注意：最好男女生共同组队平时分（30分）考察项的安排：

1、自我管理能力（8分）2、提升理论能力（8分）3、协作创新能力（14分）

期末考试70%1、自我管理能力（8分）体现在考勤上：1）旷课1节扣2分；早退视同旷课；迟到1次扣1分，迟到者在课余展示才艺2）严格请假制度，不合要求者以旷课论处

2、协作创新能力（14分）体现在课堂讲课件、发言上

1）无论准确与否，发言1次，个人得1分

2）基本观点正确并论据较充分，个人得2分

3）提问深刻，并能回答，个人得3分

4）课件史论结合、制作精美、讲解重点突出、引发讨论热烈，小组每人得5分，优秀者酌情加分

3、提升理论能力（８分）

体现在提交的一篇论文或调查报告上。要求：不得抄袭

课程安排一、课程内容讲授10章二、看影视资料，谈观后感

1）《西西里岛的传说》2）《媒体中的性别偏差》3）《人生旅途中的性别偏差》4）《家的围城》三、供参考的题目1、成长中的性别问题——我怎样成长为今天的我从幼儿读物、小学教材、课堂教学中来解读性别文化2、性别角色社会化对两性大学生成就动机的影响3、选两幅你认为好和不好的广告，从社会性别视角进行分析人造美人两性气质中性化趋势4、媒体中的两性性形象对两性大学生的影响男人四十一支花5、从社会性别视角看性骚扰、一夜情6、当代男女大学生的恋爱、婚姻观对比分析7、谈谈你对“今天的女童，明天的母亲”的看法8、从社会性别视角看家庭暴力9、谈谈对妇女参政的看法如白领女性“生”还是“升”三、供参考的题目10、选取某网站的两性专栏进行内容分析11、对多个女性网站或栏目进行综合分析12、对毕业班学生进行小规模的就业调查，分析性别差异13、对最流行的影视节目（比如《我的野蛮女友》）进行内容分析14、与两性有关的其他题材均可，但必须引入社会性别视角

问题原因原因

结果结果大树图1、原因中能否与性别结合起来？2、结果对男、女性的发展有什么影响？3、对策中是否加入了性别的视角？大树图中的社会性别视角

祝愿同学们

协作愉快！

早日成才！

祝愿师生

奇文共析！！

快乐同享！！

教学相长！！