2024年《高等教育学及教师伦理学》教师资格考试题库（浓缩500题）

PAGEPAGE12024年《高等教育学及教师伦理学》教师资格考试题库（浓缩500题）一、单选题1.主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：D2.下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是()A、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充B、如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持C、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系D、道德责任关系是师生关系的基础答案：D3.培养人文精神,首先是要把握人的(),确认人的生命意义与存在价值A、道德本质B、文化本质C、社会本质D、自然本质答案：C4.亨利·纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念?()A、承担社会职责,引领社会风尚B、发挥学术群体在学校经营中的作用C、倡导通识教育、人文教育D、追求自治与学术自由答案：C5.教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是()A、教学反思B、设计教学过程C、选择教学方法D、确定重点难点答案：B6.高校不仅为本地区服务、为本国服务,甚至还参与国际事务,为世界和全人类服务这体现了高校服务的()A、广阔性B、直接性C、合作性D、专业性答案：A7.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()A、活动课程B、核心课程C、隐性课程D、显性课程答案：C8.1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、促进知识的传播C、集体精神、道德、社会、经济、文化进步D、人类个性的全面发展答案：B9.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?()A、应用伦理学B、规范伦理学C、制度伦理学D、信念伦理学答案：A10.现代教育的基本特征是()A、教育与价值体系建设相结合B、教育与社会经济发展相结合C、教育与品德培养相结合D、教育与爱国主义相结合答案：B11.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是()A、学部-学系-研究所-讲座B、校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会C、校-处-院系-课题组D、校-学院-系答案：C12.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应?()A、案例教学法B、多媒体教学法C、讨论法D、讲授法答案：C13.下列有关道德品质的说法错误的是()A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性答案：B14.体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是()A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案：D15.对教师道德行为的结果的论述中,正确的是()A、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的B、行为目的是行为结果的实现C、意志自由论认为:行为结果对行为的道德价值具有决定性意义D、行为结果对行为价值的意义具有绝对性答案：C16.高校精品课程建设的核心是()A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、建设高水平的师资队伍D、改革教学内容和课程体系答案：D17.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是()A、人格关系B、教学关系C、法律关系D、道德关系答案：C18.不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是()A、高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神B、高校教师不仅以知识育人,还注重以高尚品德培育青年学生C、研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容D、高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律答案：C19.大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1+1>2的功效A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案：C20.非课程性教学环节是()A、实验课B、军事训练C、习题课D、课堂讲授答案：B21.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、“经师”是教行为的B、是教师的两种人格C、现代教育更需要“人师”D、“人师”是教学问的答案：B22.有关传统美德的认识错误的是()A、是中国古代道德文明的精华B、是传统道德规范体系的中心C、是师德教育的核心D、是中华民族精神的核心答案：C23.道德和法律的共同点是()A、都对个人行为有限制、约束的规范性功能B、一旦违反,都会受到相应的制裁C、都是由国家颁布实施的D、都是由社会约定俗成的答案：A24.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：D25.我国近现代大学诞生于()A、中日甲午战争之后B、鸦片战争时期C、1949年之后的新中国D、民国时期答案：A26.哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标?()A、意义策略B、再认策略C、组织策略D、目标策略答案：C27.以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是()A、实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径B、师德教育必须提升到理论高度和理性层面C、教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输D、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主答案：B28.合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()A、分类考核B、战略规划C、科学定编定岗D、公平公正答案：C29.主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：A30.在构成行为的伦理价值上,行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是()A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的答案：C31.教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是()A、道德认识和道德情感B、道德意志C、道德情感D、道德认识答案：A32.以教育现象为研究对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动即()A、管理研究B、实验研究C、教育研究D、科学研究答案：C33.对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()A、学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的B、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型C、高校应以培养学术型人才为主D、学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用答案：D34.根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是()A、控制质量B、内适质量C、个适质量D、外适质量答案：B35.道德作为社会规范的一种特殊形式,()A、人们对现实道德现象的普遍规律的反应B、社会对具体道德事件的特殊要求C、是神的意志的体现D、是人的主观意志的产物答案：A36.以下不属于教育家维多思若的思想的是()A、重视学生个性发展B、不用强制手段C、以身作则D、废除体罚答案：B37.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德实践C、道德认知D、道德判断答案：D38.认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是()A、享乐主义B、拜金主义C、实用主义D、自由主义答案：A39.最早确立并实践服务职能的是()A、威斯康星大学B、哈勒大学C、哥廷根大学D、柏林大学答案：A40.教师伦理学的核心内容是()A、教师职业理想人格追求B、教师职业道德养成C、教师职业道德规范体系D、教师职业道德行为选择答案：C41.属于师德养成的一般路径的是()A、师德规范B、师德教育C、师德原则D、师德品质答案：B42.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源,以下说法错误的是()A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系,都有前人的思想资料为其理论来源答案：B43.高校组织的本质特征是()A、复杂性B、二元性C、模糊性D、学术性答案：D44.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为()A、分工与私有制使人片面发展B、人的发展与社会的发展是一致的C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法D、现代大工业生产要求人的全面发展答案：C45.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的()A、基础性B、高深性C、前沿性D、专业性答案：C46.关于国家层次的培养目标,表述不正确的是()A、它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用B、它是高校培养人的总的质量目标和规格要求C、它在各级各类高校教育中具有协调作用D、它是中观性的培养目标答案：D47.2004年中国教育部发布的()被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、《关于加强我国科研道德建设的意见》B、《高等学校教师职业道德规范》C、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》D、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)答案：D48.中世纪的一些主要大学出现于()A、意大利和德国B、意大利、法国和英国C、意大利和希腊D、英国和美国答案：B49.提倡发现法教学的课程理论是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：A50.下列有关高职院校科研的表述,不正确的是()A、高职院校直接为地方经济建设服务,开展科学研究的意义不大B、高职院校将科学研究与应用型人才培养模式相结合C、高职院校将科学研究与“双师型”教师队伍建设结合D、高职院校主要从事应用研究、技术推广和教育教学研究答案：A51.制定教学计划的前提是()A、教学反思B、教学环节C、培养目标和规格D、课程设置答案：C52.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略、组织策略和再认策略B、再认策略、意义策略和组织策略C、意义策略、组织策略和目标策略D、再认策略、组织策略和意义策略答案：B53.教学过程中伦理矛盾的体现为()A、师生之间的矛盾B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾D、以上都是答案：D54.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()A、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的B、义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任C、良心是义务的内化形式D、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴答案：B55.下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是()A、高校培养目标具有抽象性与统一性B、高校培养目标具有主观性与客观性C、高校培养目标具有具体性与多样性D、高校培养目标具有稳定性与动态性答案：A56.运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即()A、应用研究B、理论研究C、发展研究D、基础研究答案：C57.教育职业与其他职业相比较,最根本的特点在于它是以()为对象的A、人B、社会C、文化D、知识答案：A58.主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、政治统帅论D、社会本位论答案：D59.结构主义课程理论的代表人物是()A、贝格尔B、布鲁纳C、阿德勒D、郝钦斯答案：B60.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是()A、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性B、忠诚作为道德道德情感表现出来,即是“热忱”,以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等C、忠诚在道德信念上,即是“尊严”,以及由其所包含的自爱心等要求D、忠诚在道德意志上,即是“刚毅”、“坚定”,以及由它们所包含的顽强性等一系列要求答案：A61.教师职业道德的内涵中不包含()A、专业态度B、专业意识C、专业技术D、专业品质答案：C62.下列选项中,不属于高校现场教学形式的是()A、实习B、调查C、讨论D、参观答案：C63.下列不属于每一位教师都应该做到的是()A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业C、坚定实现中华民族伟大复兴的信心D、以实现个人利益为目标答案：D64.对教师道德行为的分析正确的是()A、教师道德行为目的仅指行为者的目的B、教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小C、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大D、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义答案：D65.对教师道德行为的论述错误的是()A、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界B、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为C、道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择D、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择答案：C66.它可以对广大青年学生进行理想信念教育,使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向以上描述体现出高等教育对市场经济的()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：B67.人文素养的建立基础是()A、丰富的社会实践B、一定的社会科学知识的拥有和内化C、完善的道德D、较高的智力答案：B68.蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项()A、知识渊博B、爱国、爱生C、忠党、爱国D、谦虚、正直答案：C69.对教师道德情感选择过程的认识错误的是()A、情感是否与理智相适应,对道德行为过程有着极大的影响B、教师道德选择既是理智指导下的选择,也是情感和情绪的选择C、理智与情感结合得好,可以达到更有价值的结果D、在理智胜过情感的情况下,往往使行为过程偏离原定目的或预想结果答案：D70.下列哪一项不是上好课的必要条件?()A、手段先进B、方法得当C、内容正确D、目的明确答案：A71.高校课程改革中,筑波模式的主要特征是()A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：D72.学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是()A、符合规范B、求真务实C、具有可行性D、有创新性答案：B73.1952年,日本教职员组织通过了(),这个纲领成为教师的行为指针A、《教师职业伦理准则》B、《师道》C、《伦理纲领》D、《伦理标准》答案：C74.在教师个人道德修养上,提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是()A、韩愈B、董仲舒C、荀子D、孟子答案：D75.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是()A、教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时,更需要关注动机C、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果答案：B76.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：D77.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门,这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归?()A、实践教育B、人文教育C、精英教育D、品德教育答案：B78.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是()A、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响B、增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质C、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价D、指导着教师生活中的方方面面答案：D79.有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是()A、终身的B、有阶段的C、创新的D、以上全是答案：D80.亚里士多德用"伦理学"一词来表述()A、关于人生完美和幸福的学问B、关于城邦政治的学问C、关于智慧的学问D、关于价值的学问答案：A81.大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一,这体现了大学的()A、终身学习职能B、社会服务职能C、培养人才职能D、科学研究职能答案：B82.教师道德品质通过()才能表现出来A、道德意志B、道德行为C、道德情感D、道德认识答案：B83.下列能力中,哪一种是处在道德品质形成阶段的教师所具有的()A、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾B、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力C、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为D、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观答案：C84.反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的()A、课程性质职业化趋势B、课程方向人文化趋势C、课程实施多样化趋势D、课程内容综合化趋势答案：B85.对于人文知识的作用,以下说法错误的是()A、文学主要以审美为手段,用语言来表达情感B、艺术指导我们的社会实践C、哲学是反思性、批判性思维方法,是研究我们思考所根据的理念D、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆答案：B86.根据工作方式和任务,可以将人才划分为()A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才答案：A87.教师的基本能力是()A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案：A88.高等学校教学的基本组织形式是()A、社会实践B、科研训练C、课堂教学D、现场教学答案：C89.终身教育应体现于()A、大学教育中B、大学教育和成人教育中C、整个教育体系和个体的各个发展阶段中D、基础教育中答案：C90.教学计划目标表述中的主语应该是()A、教育者B、管理者C、教师D、学习者答案：D91.教师道德的灵魂是()A、教师道德品质B、教师道德良心C、教师道德义务D、教师道德原则答案：B92.‘教学永远具有教育性’,这是教学活动的一条基本规律,这句话表明教师应该()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：A93.关于教师道德行为的目的的论述错误的是()A、教师道德行为的目的指行为本身的目的B、行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为C、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的D、教师道德行为的目的也指行为者的目的答案：C94.真正的大学(university)起源于()A、古代印度B、古代中国C、古希腊D、中世纪的西欧答案：D95.有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是()A、市场的力量较强B、国家和政府的力量较强C、学者所代表的学术力量较强D、高校自身的力量较强答案：B96.不属于个案研究法的特征的是()A、资料来源的多元化B、实施方法的综合性C、研究结果的普适性D、研究对象的特殊性答案：C97.高校战略规划的核心是()A、评估战略B、实施战略C、确定战略目标D、战略分析答案：C98.教师职业生活中最根本的行为准则是()A、教师道德品质B、教师道德原则C、教师道德他律D、教师道德规范答案：B99.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()A、活动课程B、核心课程C、隐性课程D、显性课程答案：C100.下列选项中,属于影响学习的客体因素的是()A、学习目标B、思维力C、兴趣D、记忆力答案：A101.以下关于高校教师教育活动正确的是()A、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果B、教师工作上较大的时空自由度,使得外界对其工作状况难于监督C、大部分教师都采用“坐班制”工作形式D、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的答案：B102.科学的行为观根本标志是()A、人的行动是一种积极的能动的自由活动B、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动C、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动D、人的行为受个性心理因素的制约答案：B103.可提供高等教育的两类院校是()A、大学和企业培训机构B、大学和自考机构C、大学和其他各类高等院校D、大学和科研院所答案：C104.科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：A105.高校人事管理中一般不会采用()A、股权激励法B、情感激励法C、事业激励法D、待遇激励法答案：A106.主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是()A、控制质量B、内适质量C、个适质量D、外适质量答案：C107.主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是()A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案：C108.国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()A、古罗马B、古希腊C、现代国家兴起之后D、中世纪答案：C109.属于"坚韧不拔,勇于探索"的要求的是()A、刻苦学习,不断探求B、不畏艰险,开拓进取C、坚持真理,献身科学D、以上都是答案：D110.关于教学与科研之间的关系,下列表述错误的是()A、教学与科研很难两全其美B、教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研C、一个好教师应既是研究者又是教育者D、教学没有科研做底子,就是没有灵魂的教育答案：A111.文化素质教育不是为了()A、强化专业教育B、提高大学生的文化品位C、提高人文素养D、提高审美情趣答案：A112.对教师道德评价的认识正确的是()A、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价D、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点答案：A113.对于教师道德的调节功能,以下说法不正确的是()A、道德调节最终依靠道德自觉性来实现B、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段C、主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节D、是教师道德最主要、最基本的功能答案：B114.关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?()A、学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法B、学年制强调共同性,学分制强调个体性C、学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大D、学年制重过程管理,学分制重目标管理答案：A115.提高高校师资学术水平的基本途径是()A、学历提升B、科学研究C、社会实践D、教学改革答案：B116.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展,以下说法错误的是()A、教师对学生缺乏关爱,甚至态度粗暴,会挫伤学生自尊心和学习积极性,影响学生健康成长B、教师具有深厚的职业道德情感,必然使得学生成绩提升C、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发D、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力答案：B117.高校培养目标的定向作用是指()A、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准D、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准答案：A118.学校定位的核心是()A、办学类型定位B、办学原则定位C、办学目标定位D、办学特色定位答案：D119.爱因斯坦与爱迪生分别代表了()A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才答案：A120.教师专业发展的根本是()A、教研结合和创新实践B、终身学习C、反思经验D、提升专业知识答案：A121.制定高校培养目标的依据是()A、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、政治决定论D、社会本位论答案：B122.取得高等学校教师资格的最低学历应是()A、本科B、专科C、博士D、硕士答案：A123.认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是()A、乌申斯基B、第斯多惠C、卢梭D、洛克答案：C124.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()A、日本和印度B、意大利和法国C、英国和法国D、日本、德国、美国和前苏联答案：D125.下列不属于教师道德行为特征的是()A、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识B、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识C、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系D、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果答案：C126.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()A、言行一致,身体力行B、学为人师,行为示范C、严于律己,勇于自责D、以上都是答案：D127.从教育层次来看,高等教育的基础是()A、研究生教育B、中等教育C、初等教育D、学前教育答案：B128.高等教育的经济功能表现在()A、高校是培养政治精英的摇篮B、高校是科技创新的重镇C、高校是受教育者实现社会化的场所D、高校是文化传承的基地答案：B129.在现阶段,我国大多数民办高校的特点是()A、以发展学术为主B、以培养实用型人才为主C、以教学和科研为主要任务D、以发展科研为主答案：B130.关于教师伦理学的说法错误的是()A、它指导着教师生活中的方方面面B、它以教师的道德现象为研究对象C、它是应用伦理学的分支D、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发,研究教育活动的特殊道德问题答案：A131.1968年法国爆发的"五月风暴"体现了当代高等教育的发展趋势是()A、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案：C132.人文作为某类存在物而言时,以下说法正确的是()A、泛指人事,与人以外的自然现象相区别B、是人本身C、是与人有关的种种现象D、以上全包含答案：D133.高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括()A、社会发展B、科技进步C、高深知识D、受教育者答案：B134.通过否定人身依附关系和等级特权思想,强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是()A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的价值规律原则C、市场经济的等价交换原则D、市场经济的竞争原则答案：C135.教育活动实现专门化,教师劳动正式成为一种专门职业是在()A、资本主义社会B、封建社会C、奴隶社会D、原始社会答案：C136.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约,这表明()A、高等教育受政治的制约B、高等教育受经济的制约C、高等教育受人的发展的制约D、高等教育受文化的制约答案：B137.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()A、道德良心感B、道德情操感C、道德责任感D、道德义务感答案：C138.在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是()A、蔡元培B、杨昌济C、康有为D、梁启超答案：C139.当代高等教育的发展趋势是()A、民主化和终身化B、大众化和普及化C、国际化和全球化D、上述三种趋势答案：D140.说到底,高校的办学特色主要体现在()A、优势学科B、校长的卓越领导和创新实践C、先进的办学理念D、高水平的教师和高质量的毕业生答案：D141.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是()A、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题B、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争C、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益D、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突答案：B142.组织学生参加科学研究训练的主要目的是()A、传道、授业、解惑B、掌握人类知识C、使学生了解社会,提高他们的综合素质。D、培养学生主动探寻知识的能力答案：D143.评价教师某道德行为时,应该()A、根据该行为的目的B、对该行为的影响因素进行综合分析C、根据教师一贯的品质D、根据该行为的的效果答案：B144.高等学校战略管理的首要问题是()A、大学精神B、大学使命C、战略制定D、办学定位答案：D145.最早提出以"学术自由"和"教学和科研相结合"原则举办高等学校的人是()A、范海斯B、洪堡C、费希特D、苏格拉底答案：C146.高校最基本的一项职能是()A、社会服务B、科研C、知识创新D、教学答案：D147.下列不属于高校课程内容综合化的是()A、人文、艺术社会科学的课程占有显著地位B、建立综合学科教学规划C、要求学生跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：A148.教师道德评价对其道德品质的影响体现在()A、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯B、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观C、教师道德评价能使教师转变其道德意志D、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念答案：B149."按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()"A、教育与生产劳动相结合B、实现素质教育C、注重实践教学D、加强理论教学答案：A150.我国高校的办学自主权必须进一步()A、扩大B、收归上级高等教育管理部门C、减少D、保持答案：A151.宋明理学兴盛时期,我国教师职业道德的最大特点是()A、知行合一B、反求诸己C、言传身教D、天人合一答案：A152.目前我国高校普遍采用的是()A、美国学分制B、学年学分制C、学年制D、完全学分制答案：B153.规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()A、矩阵式组织结构B、直线—职能制组织结构C、职能制组织结构D、直线制组织结构答案：A154.教师绩效考评的首要原则是()A、科学合理B、注重实效C、分类考核D、客观公正答案：D155.课程性教学环节是()A、社会实践B、考查考试C、军事训练D、入学教育答案：B156.相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法正确的是()A、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任B、教师道德的影响比其他职业道德更加深远C、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力D、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责答案：D157.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是()A、追求创新,注重个性B、严谨治学,学术诚信C、热爱学生,发扬民主D、敬业乐教,强化责任答案：D158.高校组织的目标特征是()A、复杂性B、二元性C、模糊性D、学术性答案：C159.主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是()A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案：B160.对为人师表的认识错误的是()A、是社会发展对教师职业的特殊要求B、是教师职业道德的一项最起码的要求C、为人师表是师德教育的任务D、是从师立业的根本前提答案：C161.高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是()A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：C162.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是()A、叙事研究B、院校研究C、实验研究D、行动研究答案：D163.关于人生的社会价值说法错误的是()A、一个人对社会和他人没有贡献,就没有价值B、一个人对社会和他人的贡献越大,他的价值就越大C、一个人对社会和他人的贡献越小,价值就越小D、一个人有损社会和他人,依然具有社会价值答案：D164.教育活动的根本目的是()A、提升社会道德水准B、培养社会所需人才C、传播知识D、发展科学答案：B165.师者,人之模范也,这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：C166.在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是()A、激励的多样性原则B、激励的递进性原则C、激励的协调性原则D、以上全选答案：D167.专业存在和发展的根基是()A、组织性B、教育性C、自主性D、合法性答案：D168.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()A、教师道德情感的丰富性B、教师道德认识的正确性C、教师道德意志的坚定性D、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度答案：D169.教师职业不属于()A、第三产业B、脑力劳动C、普通职业范畴D、专门职业范畴答案：C170.对教师道德行为善恶的说法错误的是()A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、只要能出色地完成教学任务,无论条件如何都具有相同水平的善C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析,可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级答案：B171.制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是()A、学年编制B、时间分配C、课程设置D、培养目标答案：D172.推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是()A、第二次科技革命B、英法资产阶级革命C、宗教改革D、文艺复兴答案：B173.老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()A、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案：A174.教学计划管理包括()A、教学计划的执行、监督与评估B、教学计划的监督与评估C、教学计划的监督D、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节答案：D175.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：B176.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是()A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、以上都是答案：D177.当代社会思潮最本质的特点是()A、符号性B、全球性C、继承性D、反思性答案：D178.在英国,人们普遍认为最有力的教育手段是()A、教师品行B、教育技术C、教育方法D、教育理论答案：A179.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()A、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一B、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次C、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行D、是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动答案：C180.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为()A、活动课程B、显性课程C、隐性课程D、核心课程答案：C181.主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：B182.不属于我国加强理想信念教育的环节是()A、中国近现代史教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、社会主义核心价值体系教育答案：C183.教师职业道德关系到学生心理的塑造,影响着整个社会的前途和未来,这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：A184.通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度,来激发人们积极进取的精神,促进人们自主意识和独立人格的形成的是()A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的价值规律原则C、市场经济的等价交换原则D、市场经济的竞争原则答案：D185.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是()A、它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是一种思想关系答案：C186.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾,又是客观要求与主观认识的结合?()A、教师道德活动B、教师道德规范C、教师道德关系D、教师道德意识答案：B187.下列选项中,不属于课外的科研活动形式的是()A、根据自己的兴趣独立进行的研究活动B、参加教学实习C、参加学生社团的学术研究活动D、听取校内外专家的学术报告答案：B188.具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是()A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案：C189.高等教育层次不包括()A、博士后阶段B、专科教育C、研究生教育D、本科教育答案：A190.教师道德最基本的作用是()A、促进人类文明进步B、促进社会道德环境优化C、促进学生品德形成和智能发展D、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成答案：D191.下列不属于高校教师培养常用的形式是()A、特殊培养B、自学C、脱产研修D、在职培养答案：B192.洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在()A、1957年B、1898年C、1862年D、1810年答案：D193.南京临时政府时期,蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育,此学制是()A、《壬子癸丑学制》B、《大学规程》C、《修正大学令》D、《大学组织法》答案：A194.下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：C195.生态伦理的学科对象是()A、研究自然环境对于人类的价值B、研究人在自然界中的地位C、探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则D、以上全都对答案：D196.洪堡在创立柏林大学过程中,主要突出了大学的()A、终身学习职能B、社会服务职能C、培养人才职能D、科学研究职能答案：D197.下列不属于学术规范的是()A、学术创新B、学术制度、学风C、对引用成果的说明D、引文出处的规定答案：A198.规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是()A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案：D199.现代伦理学认为,道德是一种特殊的社会现象,它的主要维系手段是()A、国家强制B、习俗、舆论和人类良知C、教育引导D、法律规定答案：B200.最能体现学生学习个性的教学管理制度是()A、计划学分制B、学年学分制C、学分制D、学年制答案：C201.把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务的观点是属于()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：B202.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是()A、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义B、在外部条件既定的条件下,不同的个体的具体行为选择有时具有差异性C、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小D、在不同的外部条件下,不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为答案：C203.教师道德行为评价的形式中,不属于社会评价形式的是()A、社会风俗B、社会舆论C、内心信念D、社会风俗和传统习惯答案：C204.高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()A、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案：D205.高等学校社会服务的意义不包括()A、有利于经济建设的快速发展B、有利于教师潜心学术,为学术而学术C、有利于引领社会反思D、实现高校的价值回归答案：B206.教师专业发展的基础是()A、教研结合B、终身学习C、反思经验D、创新实践答案：B207.从对普遍行为制约的角度看,道德的形成过程就是()A、社会文化的重构过程B、善良意志的实践过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程答案：C208.对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用,以下说法不正确的是()A、教师是经济建设的直接参与者B、教师是塑造一代新人的灵魂工程师C、教师是人类智力资源的开发者D、教师是人类科学文化的传递者答案：A209.优秀教师的个性特征不包括()A、表达清楚B、学科知识丰富C、教学手段先进D、组织得当答案：C210.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系,一般认为是()A、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分B、通识教育与专业教育相互排斥C、通识教育是专业教育的延伸与深化D、以专业教育为主,通识教育为辅答案：C211.教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这说明教师应该()A、言行一致,身体力行B、学为人师,行为示范C、严于律己,勇于自责D、以上都是答案：B212.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有()A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是答案：D213.师生关系最大的功能是()A、约束功能B、教育功能C、凝固功能D、调节功能答案：B214.让学生获得直观知识的实验是()A、操作性实验B、设计性实验C、验证性实验D、演示性试验答案：D215.教师专业角色的多样性不包括()A、研究者角色B、教学者角色C、领导者角色D、服务者角色答案：C216.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()A、道德良心B、教师道德义务C、教师道德原则D、教师道德规范答案：C217.大学的学术自由传统可追溯到()A、中世纪大学B、牛津大学C、剑桥大学D、哈佛大学答案：A218.雅典的第一个永久性高等教育机构是()A、柏拉图的学园B、希波克拉底医学校C、君士坦丁堡大学D、吕克昂答案：A219.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：C220.对教师行为目标的确定过程论述错误的是()A、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向B、教师道德行为目标是道德认识的外化C、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力D、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求答案：B221.社会服务职能是高校()A、教学职能的延伸B、教学和科研职能的延伸C、创收的借口D、科研职能的延伸答案：B222.中世纪大学的重要特征是()A、宗教性和国际性B、高等教育大众化C、以服务社会为主要职能D、以发展科研为主要职能答案：A223.实施学分制的必要条件是()A、百分制B、导师制C、班组管理D、过程管理答案：B224.现代伦理学认为,道德的价值评价方式是()A、善恶B、美丑C、正误D、真假答案：A225.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是()A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案：A226.高等学校科学研究最显著的特点是()A、学术责任和学术自由的结合B、科学研究和教育研究的结合C、教学和科研的结合D、个体研究和集体协作的结合答案：C227.在自主性学习中,大学生在学习过程中的地位是()A、主体B、客体C、教师代替学生思考D、学生依赖教师答案：A228.一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是()A、严谨B、美德C、创新D、求真答案：C229.对于教师道德的教育功能,以下说法不正确的是()A、教师既是道德教育的主体,又是道德教育的客体B、道德教育的主体是教师,客体是学生C、是在特定的道德原则和规范的实施过程中,在调整人际伦理关系的过程中实现的D、指教师通过评价、激励等方式,造成社会舆论,形成良好风尚,树立道德榜样塑造理性人格,培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界答案：B230.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在()A、从价值角度说,要有人文社会价值取向B、从功能角度讲,要以广义的科技文化作为动力C、从社会角度讲,要落实到塑造文明主体上D、以上都是答案：D231.对节操道德品质的认识错误的是()A、能坚定不移地维护教育事业和个人利益B、始终能忠诚于人民的教育事业C、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操D、能以高尚的道德姿态为教育事业服务答案：A232.若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于()A、精英与大众之间的高等教育发展水平B、精英高等教育发展水平C、普及高等教育发展水平D、大众高等教育发展水平答案：C233.部分教师平时与学生缺乏交流沟通,不愿花力气研究和掌握学生的思想动态,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：C234.高校社会服务职能肇始于()A、英国B、古希腊C、德国D、美国答案：D235.师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：C多选题1.按研究的性质和功能分,教育研究有()A、发展研究B、实验研究C、基础研究D、应用研究E、理论研究答案：ACD2.教师道德修养的特点有()A、长期性B、自觉性C、曲折性D、主观性答案：ABC3.教师道德养成具有的现实意义包括()A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是精神文明建设的需要D、师德养成是师资队伍建设的需要答案：ABCD4.教师专业的从业要求包括()A、知识B、资格证书C、道德D、能力答案：ABCD5.教师道德公正的构成因素有()A、秉公办事B、一视同仁C、赏罚分明D、坚持真理E、因材施教答案：ABCDE6.关于人生价值的实现说法正确的是()A、人所创造的价值不仅具有社会意义,同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的,人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系答案：ABC7.在写教案涉及知识的难点时,应重点考虑的知识有()A、自己深入研究的领域内的知识B、概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识C、现象复杂、文字概括性强的定律或定理D、思维定势带来的负迁移E、概念相通、方法相似的知识答案：BCDE8.道德规范的必要性体现为()A、对个体行为的约束B、对普遍行为的制约C、对犯罪行为的打击D、对政府行为的规制答案：AB9.正确开展教师职业道德评价活动的意义有()A、形成优良的道德品质B、有助于提高教师道德水平C、对社会精神文明建设有一定的影响D、能促进师德和校风建设答案：ABCD10.教师专业发展的途径与策略有()A、教研结合B、终身学习C、反思经验D、创新实践E、教学相长答案：ABCD11.激励应遵循的原则有()A、多多益善原则B、递进性原则C、多样性原则D、物质性原则E、协调性原则答案：BCE12.每一位教师都应该做到()A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业C、坚定实现中华民族伟大复兴的信心D、以推进社会进步为己任答案：ABCD13.下列有关高校师生关系中,学生的相对独立性和自主性的叙述,正确的有()A、由于自我意识和反省水平不断提高,学生需要独立自主B、学生学习的相对独立性仍需要教师的指导C、大学生学习自主性是社会发展的客观要求D、高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展答案：ABCD14.课程内容的"横向结构"是指课程要素在空间上的相互关联性,主要表现在()A、学科与社会之间的关联性B、各学科之间的相互关联性C、学科与学习者之间的关联性D、学科与教师之间的关联性E、教师和学生之间的关联性答案：ABC15.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()A、强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步B、把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节C、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志D、只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务答案：ABCD16.下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是()A、身教可以加深学生对接收教育的感受,从而转化为他们的本领和技能B、教师在教书育人中,既要言教,又要身教,身教重于言教C、身教可以给学生提供一个活生生的榜样D、身教可以增强学生对教师所传授知识的信念答案：ABCD17.应用伦理学的理论特征包括()A、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾B、面对当今世界全球性、普遍性问题C、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立D、注重理论思辨,与人类的现实生活没有直接关联答案：ABC18.教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面()A、情感责任B、艺术涵养C、教育理念D、人文知识答案：ABCD19.教师道德良心对教师行为的作用表现在()A、在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用B、在教师行为结束之后,起着自我评价的作用C、在教师选择行为之前,起着指导的作用D、在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用答案：BCD20.心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?()A、墨守成规期B、自我保护期C、自治期D、尽责期E、自觉期答案：ABCD21.关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是()A、生产力和科学技术发展的需要B、大学生的不满C、现代教育学和心理学的研究成果D、知识经济与高教大众化的影响E、互联网在教学中的应用答案：ACD22.高校教学过程的特点是()A、师生教学关系具有相对独立性B、教学与科研紧密结合C、更加强调间接知识的学习D、教学与实践的联系更为紧密答案：ABD23.下列属于教师非道德行为的是()A、不是涉及他人利益的行为B、不是自主自愿的行为C、出于道德意志的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为答案：ABD24.表述教学目标时一般要考虑的因素有()A、行为B、学习者C、程度D、条件E、因果答案：ABCD25.科研管理工作者应具备的基本素质有()A、一专多能B、爱岗敬业C、秉公办事D、团结协作E、服从大局答案：ABCDE26.我国高校课程表现出的基本形式有()A、教学大纲B、教学计划C、课程方案D、教材E、课程目标答案：ABD27.20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为()A、开设大量选修课,或加大选修课程的比例B、增设职业性课程或专业C、开设自由研究课程,使课程形式多样化D、运用新信息技术,使课程实施方式多样化E、加强实践教学环节答案：ACD28.高等学校社会服务的特点有()A、合作性B、实体化C、专业性D、学术性E、直接性答案：ABCE29.高等学校科学研究的任务有()A、提升全民族科学素质B、推动大学文化和社会文化的建设C、为国家提供全面的人才支持D、推进基础研究和应用研究,探索产学研结合的新机制答案：ABCD30.高校为社会服务离不开政策的导向和扶持,要强化政策法规意识,树立可持续的服务观,具体体现在()A、完善高校内部的激励政策B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规D、改善与政府的关系,催生有利的服务政策答案：ABCD31.对教师道德行为的动机理解正确的是()A、教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离B、道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机C、形式是指没有外化为实际行为的动机D、事实动机是指实际驱动行为发生的动机答案：ABCD32.属于"坚韧不拔,勇于探索"的要求包括()A、不畏艰险,开拓进取B、坚持真理,献身科学C、忠诚踏实,严肃认真D、刻苦学习,不断探求答案：ABD33.教师在道德修养过程中,学习的内容包括()A、学习业务理论B、加强理论学习C、学习伦理道德知识D、在实践中学习和向同行学习答案：ABCD34.动机和效果作为教师道德评价依据,下列观点正确的是()A、动机应成为教师道德评价的侧重点B、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点C、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、进行教师道德评价时,应该更关注效果答案：BC35.教师道德行为的社会评价形式有()A、社会风俗B、社会舆论C、教育传统习惯D、社会传统习惯答案：ABCD36.师德教育要首先从公民道德着手,原因在于()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：ABD37.下列关于教师道德他律的说法中,正确的是()A、没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标B、约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别C、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面D、从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的答案：ABCD38.影响学习的客体因素有哪些?()A、兴趣B、想象力C、学习材料D、学习目标答案：CD39.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限,这是因为社会主义物质利益原则()A、要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益B、所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益C、强调国家、集体、个人三者之间的利益D、把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度答案：ABCD40.高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观,需要做到以下观念的转变()A、学习观的转变B、发展观的转变C、择业观的转变D、就业观的转变答案：ABCD41.案例教学的优点是()A、扩大学生的实际知识B、加强理论与实际的结合C、培养学生分析和解决实际问题的能力D、沟通学校与社会的联系答案：ABCD42.关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()A、教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件B、教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范C、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提D、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提答案：ABD43.依据基本职能定位,高等院校可划分为()A、研究型大学B、综合性院校C、教学兼研究型院校D、教学型院校答案：ACD44.关于教学与科研之间的关系,下列说法正确的是()A、教学没有科研做底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育B、教学可使科研的成果得到进一步传播C、教学与科研很难两全其美D、高等学校教师的研究局限于教学研究答案：AB45.下列对教师道德评价的认识正确的是()A、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做,不该怎样做B、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行C、教师道德评价既是对教师行为的道德监督,又起着一种裁决的作用D、教师道德行为评价规定着什么是善行,什么是恶行答案：ABCD46.教学过程中的伦理矛盾体现为()A、师师之间的矛盾B、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾C、师生之间的矛盾D、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾答案：BCD47.有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是()A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独是一种道德修养方法C、慎独倡导人们要严格要求自己,坚持在“隐”和“微”处下功夫D、慎独的表现形式是主观的,内容则是客观的答案：ABCD48.哈佛大学心理学斯登伯格(Sternberg)认为,优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征()A、效率的差别B、知识的差别C、洞察力的差别D、态度的差别答案：ABC49.当代大学生的主要特征有()A、开放性B、多元性C、迷茫性D、实用性答案：ABCD50.学习高等教育学的意义在于有助于我们()A、更好地理解高校B、形成职业观C、形成专业发展观D、认识高等教育答案：ABCD51.教师道德信念形成的最基本的条件有()A、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验B、掌握有关的道德知识C、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展D、在道德实践中的情感体验答案：ABD52.与正规高等教育相比,非正规高等教育具有以下优点()A、周期短B、组织方式灵活C、教学内容实用D、入读便利答案：ABCD53.高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作?()A、大量开设选修课B、优化校园物质环境C、培养富有特色的、奋斗不息的校园精神D、加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程E、增设职业性课程或专业答案：BCD54.关于院校研究的叙述,正确的有()A、是管理研究B、是咨询研究C、目的在于立足本校、服务本校D、是自我研究E、是应用研究答案：ABCDE55.按学科门类覆盖面,高等院校的类型可分为()A、单科性院校B、研究性大学C、综合性大学D、多科性院校答案：ACD56.社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面()A、必然会有消极的影响与误导B、造成教师价值观的混乱C、开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力D、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义答案：ACD57.我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有()A、角色意识淡化B、敬业精神弱化C、价值观念模糊D、育人意识退化答案：ABCD58.高校战略管理过程一般包括()A、战略实施B、战略评估与控制C、战略分析D、战略制定E、战略转移答案：ABCD59.相对于其他职业道德,教师职业道德的主要特征是()A、在道德影响上更广泛更深远B、在道德规范上更严格C、在道德意识上有更高的要求D、在道德行为上有更突出的示范性答案：ACD60.大学生在教学活动中的能动性表现为()A、受动性B、自主性C、创造性D、主动性答案：BCD61.我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的()A、专科教育B、高职教育C、研究生教育D、本科教育答案：ACD62.围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()A、权利论B、义务论C、规则论D、目的论答案：BD63.高校培养目标主要有哪些层次?()A、学校层次B、国家层次C、社会层次D、专业层次答案：ABD64.关于教师道德良心下列说法正确的是()A、作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志B、就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一C、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感D、教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现答案：ABCD65.与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在()A、其手段是教师的真才实学、人格品德B、在时空上具有弹性与自由度C、其目的是为社会培养中高级专门人才D、其对象是趋于社会化的青年学生答案：ABCD66.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略B、再认策略C、目标策略D、组织策略答案：ABD67.高等学校社会服务的类型有()A、综合性服务B、产学研结合服务C、教学性服务D、科研性服务答案：ABCD68.可提供高等教育的机构包括()A、企业内的高等教育培训机构B、民办高校C、高等职业技术学院D、大学答案：ABCD69.在进行教师道德评价时,应该做到()A、当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析B、坚持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的,道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB70.教师道德的一般功能主要包括()A、认识功能B、激励功能C、调节功能D、教育功能答案：ABCD71.建立新型的师生关系,对教师来说,可以采用哪些策略?()A、理解和尊重学生B、了解和研究学生,树立正确的学生观C、提高自我修养,健全自身人格。D、对学生放任管理答案：ABC72.高校精品课程建设的策略有()A、高标准的教材建设B、配备现代化教学方法和手段C、改革教学内容和课程体系D、建设高水平的师资队伍E、加大投入和创新管理机制答案：ABCDE73.下列学习差异中,会导致个体采取不同的学习策略的有()A、学习风格差异B、认知水平差异C、学习能力差异D、学习动机差异答案：ABCD74.高校教学方法的特点主要有()A、重视学生研究能力培养B、强调学生自学能力培养C、倡导学生合作精神的培养D、重视学生实践能力培养答案：ABCD75.在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是()A、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念B、教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响C、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展D、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念答案：ABCD76.以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是()A、教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识B、教师应当努力提高知识素养C、认为教师职业伟大而光荣D、教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养答案：ABCD77.从广义上讲,下列属于教师道德范畴的是()A、教师道德原则B、教师道德评价C、教师道德教育D、教师道德品质答案：ABCD78.选题时应注意的问题有()A、主攻目标要明确B、课题要有价值C、范围的大小要适度D、问题难易要适度E、课题的可行性答案：ABCDE79.表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为()A、否定性服务B、前导性服务C、肯定性服务D、超越性服务答案：ABC80.影响学习的主体因素有哪些?()A、想象力B、观察力C、学习任务D、意志答案：ABD81.高校教师培养的形式主要是()A、特殊培养B、合作培养C、在职培养D、脱产研修E、终身学习答案：ACD82.高校教学方法改革的趋势主要表现在()A、由重视传授知识转向重视教会学生学会学习B、以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法C、以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性D、在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化答案：ABCD83.下列关于教学方法的叙述,正确的有()A、教学方法是一个具有不同层次的系统B、教学方法是为教学目的服务的C、教学方法的选用要认真考虑教学主体自身的条件D、脱离教学内容的教学方法是没有生命力的答案：ABCD84.教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系,一般包括()A、专业态度B、专业意识C、专业技术D、专业品质答案：ABD85.市场经济对道德的促进作用表现在()A、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神B、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现C、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成D、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强答案：ABCD86.内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()A、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳B、它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力C、它是实现教师道德评价成效的途径和目的D、它是教育行为当事者一种内在的控制力答案：ABCD87.以下关于职业道德的说法正确的是()A、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征D、职业道德与特定职业活动的特点相适应答案：ABCD88.有关师德教育和师德修养的认识正确的是()A、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观B、二者是师德养成的一般路径C、二者既有区别又密切联系D、教师道德修养是自我改造和磨练的过程答案：ABCD89.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()A、科研协作中的矛盾B、科研工作与劳动付出的矛盾C、科研工作与教学工作的矛盾D、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾答案：ACD90.休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?()A、稳定期B、入职期C、平静和保守期D、实验与重估期E、退出教职期答案：ABCDE91.教师理想人格追求内容包括()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：ABD92.我国最早的一批近现代大学包括()A、天津中西学堂(天津大学的前身)B、京师大学堂(北大的前身)C、书院D、太学答案：AB93.中世纪大学具有的重要特征包括()A、专业性和学术性B、科研性和服务性C、宗教性和国际性D、大学自治和学术自由答案：ACD94.一名合格的教师必须具备()A、学科专业知识B、普通文化知识C、相关学科知识D、教育专业知识E、经营管理知识答案：ABCD95.职业道德所要解决的问题是()A、如何处理不同职业间的关系B、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理职业内部的各种利益关系答案：ABC96.教师命题时,应注意()A、命题的随意性B、命题的指向性C、命题的全面性D、命题的有效性答案：BCD97.教育研