五年级上册英语教案－Unit1 Goldilocks and the three bears Story time ｜译林版（三起）

五年级上册英语教案－Unit1GoldilocksandthethreebearsStorytime｜译林版（三起）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并朗读故事《Goldilocksandthethreebears》，并能用自己的语言复述故事。2.过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。二、教学内容1.词汇：bed,chair,bowl,spoon,little,too,empty等。2.句型：Thereis/are,This/Thatis,It's等。3.语法：一般现在时态。三、教学重点与难点1.教学重点：理解并运用本课的词汇和句型，能够朗读并复述故事。2.教学难点：正确运用一般现在时态，理解故事中的细节。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，录音机，磁带。2.学具：英语课本，练习本，彩笔。五、教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生回顾已学的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：播放录音，学生跟读，教师讲解生词和句型，引导学生理解故事内容。3.活动设计：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，讨论故事中的细节。4.巩固练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。六、板书设计1.词汇：bed,chair,bowl,spoon,little,too,empty等。2.句型：Thereis/are,This/Thatis,It's等。3.语法：一般现在时态。七、作业设计1.抄写并默写本课的生词。2.完成练习册上的相关练习。3.用自己的语言复述故事。八、课后反思本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。但在教学过程中，也存在一些不足，如对学生的发音指导不够，部分学生对故事的理解不够深入等。在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学过程：一、导入在导入环节，教师可以通过展示与故事相关的图片或播放故事的开头片段，引起学生的兴趣，并帮助他们回顾已学过的相关词汇和句型。例如，展示一张熊家庭的图片，让学生用英语描述他们看到的场景，如“Therearethreebearsinthepicture.Thisisthebigbear.Thatisthemediumbear.Thelittlebeariscute.”这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们复习和巩固已有的知识。二、新课呈现在新课呈现环节，教师可以通过播放故事的录音，让学生跟读，以此来提高他们的发音和听力理解能力。同时，教师应该对故事中的生词和句型进行讲解，确保学生能够理解并正确使用它们。例如，讲解单词“Goldilocks”时，可以结合图片和上下文，让学生明白Goldilocks是一个小女孩的名字，她在故事中遇到了三只熊。三、活动设计在活动设计环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们分角色朗读故事，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能帮助他们更好地理解故事内容。教师还可以引导学生讨论故事中的细节，如Goldilocks为什么会进入熊的家，她是如何发现三只熊的家的，以及她对三只熊的家的感受等。这样的讨论可以帮助学生深入理解故事，并提高他们的思维能力和合作意识。四、巩固练习在巩固练习环节，教师可以设计一些与故事相关的练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题可以是选择题、填空题或问答题，旨在帮助学生巩固所学知识，并检查他们对故事的理解程度。例如，设计一道填空题：“Goldilocksfoundalittlebowlofporridge.Itwas____________.”学生需要从选项中选择正确的形容词来完成句子。六、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生视觉化地理解教学内容，强化记忆。在本节课的板书设计中，教师应该清晰、有序地展示故事的关键信息、新词汇和重要句型。例如，可以在黑板上画出三个大小不一的碗，分别标注“big”、“medium”和“little”，旁边配上对应的形容词，帮助学生形象地记忆这些词汇。同时，教师可以将故事的主要情节以流程图的形式展现出来，让学生对故事的脉络有一个清晰的认识。七、作业设计作业设计应该具有针对性和实践性，既要巩固课堂所学，又要能够激发学生的创造性思维。除了常规的抄写、默写和完成练习册上的练习外，教师可以设计一些更具挑战性的作业，如让学生创作自己的故事插图，或者写一篇关于自己最喜欢的故事角色的短文。这样的作业不仅能够让学生在实践中运用所学知识，还能够激发他们的想象力和创造力。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量、完善教学设计的重要环节。教师应该认真思考教学过程中的每个环节，包括学生的反应、教学效果以及可能存在的问题。例如，教师可以反思在角色扮演活动中，是否所有学生都积极参与，是否有个别学生因为害羞或能力不足而未能充分参与。针对这些问题，教师可以在下一次教学中做出相应的调整，比如提前准备一些简单的台词，让所有学生都能够轻松参与进来。本节课的教学设计围绕《Goldilocksandthethreebears》这个故事展开，通过多样化的教学活动，旨在提高学生