第5课 中国古代官员的选拔与管理 高中历史统编版（2019）选择性必修1

第5课中国古代官员的选拔与管理学习目标1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。2.知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。学科素养1.从时空观念角度把握中国古代官员选拔与管理制度的历史变革进程，概括该制度变革的基本内容。2.从史料实证角度进一步探讨中国古代官员选拔与管理制度，提高对不同选官制度的比较、概括能力以及辩证客观地论证历史问题的能力。3.了解察举制、九品中正制、科举制的演变历程，从历史解释角度认识中国古代官员选拔的演变趋势和历史意义。4.探讨古代选官制度和官员考核、监察制度的历史价值，从家国情怀角度认识官员的选拔、考核和监察对国家治理和社会稳定的重要意义。01课前精梳理自主学习固基础知识点一秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理1．官员选拔(1)西周至春秋——世官制：是____________的制度，贵族世代垄断高官。(2)春秋战国时期——军功爵制：鼓励举荐有才能的人为官，或依据______大小授予官职。(3)秦朝——“以法为教”“____________”制度：向官吏学习律令而为官。官位世袭军功以吏为师(4)汉代——______制：指先考察而后推举，分常科和特科，常科为岁举，有人数规定，有具体标准；特科有具体标准但无固定时间。(5)魏晋南北朝时期——_______________：220年，魏王曹丕推行。加强了中央集权；逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。2．官员管理(1)考核①秦汉时期：_________。上计考核的结果是官员赏罚的依据。②魏晋南北朝时期：制定了相应的考核法规，但大都流于形式。察举九品中正制上计制(2)监察①秦汉建立了以____________为首的中央监察体系。②汉武帝将全国划分为13个州部，每州设______一人，代表皇帝巡行郡国。御史大夫刺史知识点二隋唐至两宋时期的官员选拔与管理1．官员选拔——科举制(1)背景：南北朝以来，寒门____________势力上升，希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政。(2)特点：分科考试选拔人才。(3)内容：分为______和常举。制举是皇帝自设科目考试选人；常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和______两科最受社会重视。考试合格只是取得为官的资格，还需______选拔后方可正式任官。庶族地主制举进士吏部(4)发展完善：两宋时期，“取士不问家世”，科举成为选拔官员的主要途径。2．官员管理(1)考核①隋唐官员考核归属尚书省______。隋朝九品以上官员每年要考核；唐朝以品德和才能为标准考核官员，分为九等，依据考核结果确定官员升降。②宋朝也制定了严格的标准考核官员。吏部(2)监察①隋唐_________为最高监察机构，其长官为御史大夫。唐太宗将全国分为十道_________，委派监察官定期或不定期巡回监察，对地方有巨大的威慑作用。②宋朝承唐制设御史台，地方划分___作为监察区。宋朝监察制度的重要变化是____________，御史拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权。御史台监察区路台谏合一知识点三元明清时期的官员选拔与管理1．官员选拔(1)元朝：1314年恢复了_________，但时断时续。(2)明清①形式：科举考试分为乡试、______与殿试三级。②内容：考试从____________中命题。③程序：乡试每三年在各省省城举行，考中者称为“______”。会试由礼部主持，于乡试次年春天举行，举人考中者称为“______”。殿试在会试后举行，名义上由皇帝主持，贡士通过者为“______”。科举制会试四书五经举人贡士进士2．官员管理(1)考核①明朝：考满和考察。考满是对官员任职期满的考核。官员任现职满三年称“初考”，满六年称“再考”，满九年称“通考”。考核结果分称职、平常、不称职三等，是决定官员____________或降、调的依据。考察包括外地官员三年一次的朝觐考察和京官六年一次的京察，重在查处官员的贪、酷和_________。②清朝：考课制度，包括三年一次的______和______，分别考察京官和外省文官。正常升迁不作为京察大计(2)监察①元朝：中央设有_________，地方设有行御史台、肃政廉访司。②明清：主要有_________和六科，合称“科道”，行使监察权。明朝都察院监察御史和六科给事中都只是正七品官员，品级虽低，但权力很大；清朝将______并入都察院，停止了派御史巡按各省的做法，但都察院作为皇帝“耳目风纪之司”监察百官的职能没有改变。御史台都察院六科[概念阐释]秦汉选官制度①军功爵制：萌芽于春秋时期，确立于战国时期，在秦朝及汉朝初期的政治舞台上曾起过重要的作用。其主要内容是不问出身，按士兵立下的功劳赐予相应爵位及其他赏赐。②察举制：中国古代选拔官吏的一种制度，其确立时间是汉武帝元光元年(公元前134年)，主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。[归纳总结]我国古代选官制度演变的趋势是什么？①选拔标准：由家世门第、财产等级等演变为学识、才能。②选拔方式：由血缘、推荐、地方评价及品评演变为考试。③选拔原则：逐渐走向制度化，体现相对的公平、公正。[易错警示]科举制的作用科举制的实行并不是一直以积极作用为主。明清以前，科举制的积极作用占主要方面；到了明清时期，八股取士的科举制度束缚了知识分子的个人见解，禁锢了人们的思想，桎梏了人才的成长，消极作用更为明显。[思维拓展]宋代科举制度完善的表现(1)“取士不问家世”，严查荐举，严管官僚世家子弟的考试。(2)严格考试制度，“糊名”“誊录”等，有利于保障考试的公平性。(3)考试程序和内容有了明显的转变。如以经义取代诗赋，注重真才实学。[深化理解]唐代官员考核的特点(1)与科举制的形成相关。(2)考核体制完备。考核制度日趋成型，各项程序、指标更加严密和健全完备。(3)考核方式灵活。考核方式程序化，统治集团对考核黜陟的自如运用和灵活掌握。[归纳总结]宋代实行台谏合一的影响台谏合一对于北宋及以后朝代都起到了一定的积极作用。一方面，台谏合一赋予了台谏官员议事权，有利于制约皇权；另一方面，独立于相权而由皇帝亲自任命的台谏官员有利于抑制相权，有利于防止武将、外戚及宦官专权，有利于加强君主专制中央集权。[拓展延伸]明代科举考试中南北分卷制度反映的本质社会存在决定社会意识。明代科举考试中南北分卷制度反映了南方是全国经济重心的重要地位。[方法点拨]图示法理解我国古代的选官制度02课堂强研习重点难点要突破古代中国选官制度的发展、演变[合作讨论]材料一

(先秦)公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。材料二汉代察举制“四科取士”为：一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。[探究1]依据材料一、二并结合所学知识，分析世官制、察举制选拔人才的弊端。答案：世官制与察举制都是以官举士，难以选拔出真正的人才。材料三科举制一方面扩大了专制统治的社会基础，冲破了“九品中正制”造成的“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的封闭局面，使出身寒微的知识分子也有可能通过努力改变自己的社会地位，获得从政机会。另一方面，使统治集团具有一定的开放性，缓和了社会矛盾，对社会和政治产生了相当的稳定作用。——摘编自倪峻、姚立建《科举制的历史作用》[探究2]伏尔泰曾经高度评价中国行政机构的和谐与完美，认为：“人们全然不可能设想一个比这更好的政府……只有通过层层严格考试的人才能进入这些衙门任职。”据此综合以上三则材料，分析科举选官的积极作用。答案：把选拔人才和任命官员的权力，从地方豪门世家大族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权，有利于政局的稳定和统一多民族国家的巩固与发展。[课堂笔记]材料一：反映了先秦时期推行世官制，难以选拔出真正为国所用的人才。材料二：反映了察举制下选拔官吏把道德、品行、才学作为举荐标准。这在一定程度上可以选拔出一批有才能的官员，但由于教育的不公平，真正的寒门子弟难以被选中。材料三：说明了科举制的积极性，反映出官吏的来源扩大。体现了公开竞争，公平考试的原则。[巩固练习]1．魏晋南北时期，世家豪族势力膨胀，察举大权已被地方名士控制，察举征辟制的弊端逐渐显露，导致人才匮乏。群臣建议征召贤士，皇帝允准并要求“访于本州评议”，同时官员在向上荐举人才的书折中大多有“谨条(列举)资品，乞蒙简察”字样。这说明该时期(

)A．官员考核趋于严谨B．品评风气影响选官C．中央集权不断强化D．世官制度遭到冲击B解析：魏晋时期，察举制被地方豪强掌控，弊端逐渐显现，群臣建议将选拔官员的权力下放至地方，或者拣选官员时候也多侧重资品，这说明魏晋南北朝时期，品评风气影响了选官，B项正确；材料涉及的是官员选拔而非考核，排除A项；材料内容与中央集权无关，排除C项；世官制在春秋战国时期就逐渐破坏了，排除D项。故选B项。2.(2020·全国Ⅱ卷)宋太祖开宝六年(973年)省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举(

)A．否定了世家大族特权B．确立了省试考试权威C．完善了考试录取程序D．提高了人才选拔标准C解析：由材料“太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制”可知宋太祖明确了殿试的程序，强化了殿试的要求，进一步完善了科举考试录取程序，故选C项；隋唐开科取士打破了世家大族的特权，“否定了”表述过于绝对，排除A项；材料强调的是由皇帝亲自负责的殿试，而非省试考试，排除B项；材料强调的是科举考试的程序而非具体的内容，不能得出人才选拔标准提高的结论，排除D项。[史论背诵]科举制的影响积极作用社会整合功能打破了历史上的特权垄断，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念推动儒学发展以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承与繁衍巩固国家统一适应了中央集权制度下“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大交融，巩固了封建国家的统一和社会的稳定积极作用推动世界文明早在唐朝时期，科举制就被“东亚文化圈”国家采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，后来还被西方国家吸收，对西方近代文官考试制度产生了较大影响消极影响重才轻品在选拔人才方面，过于侧重学问标准，忽视了品德的考察，造成一些官员道德素质低下官本位思想直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还存在禁锢思想强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识、新学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步秦汉至明清时期官员的管理[合作讨论]材料一宋朝的考课仍由吏部领导，但吏部不再亲自组织实施，而由审官院和考课院具体负责，审官院负责京官和地方高级官员的考课，考课院负责幕僚官和县令的考课。明朝考课机构的设置仿唐制而不用宋制，考课重归吏部，吏部设考功清吏司负责京内外官员的考课。清朝沿用明制，但扩充了考功清吏司，内部分工更加细密和明确。——摘编自李永亮《中国古代官吏考课制度的历史启示》[探究1]根据材料一并结合所学知识，概括宋到清官员考课制度的主要特点。答案：设有专门的考课机构(官员)；考核对象逐渐扩展到全国官吏；分类考核；考核机构权力扩展；考核机构有明确分工。材料二北宋开国之初，赵匡胤即颁布了《盗窃律》等一系列法律、法令，同时还从整饬吏治着手，连续惩办了一批贪官，连大将军桑进兴也因受贿罪被处死刑……在官职设置方面，监察权与行政权分离，增强监察机构的专门化和权威性。在监察制度方面，给监察官员以特殊地位与职权，他们秩轻而任重，官卑而位尊……代表皇权监督各级官吏……具有很大权威性。——摘编自王凡《中国古代反腐倡廉的现代启示》[探究2]据材料二，归纳古代中国反腐败的主要方式。结合所学知识，分析古代中国监察制度的积极作用。答案：方式：立法反腐；严惩腐败官吏；建立权力制衡机制，设立专门监察机构。作用：古代中国监察体制的建立，在一定程度上有利于监督官员规范执政，防止官员贪污腐败；有利于社会稳定和经济发展，维护君主专制等。

材料三中国古代监察制度发轫于西周，确立于秦汉，至隋唐臻于完备，历经变革延续至晚清，可谓源远流长。汉朝的御史大夫秩二千石，而巡视地方的刺史仅为六百石；唐朝的御史大夫为正三品，巡视各道的监察御史仅为正八品；明清左右都御史为正二品，监察御史仅为从七品。——摘编自张生《中国古代监察制度是如何做到权威且有效的》[探究3]根据材料三，结合所学知识，简析我国古代监察制度的主要特点。答案：历史悠久；监察体系渐进发展；监察从属于皇权；形成完整体系；监察官员位卑权重。[课堂笔记]材料一：第一句话说明宋朝考核的机构和考核范围；第二句话说明明朝考课仿唐制；第三句话说明清朝考核机构分工明确。材料二：反映了北宋从颁布法律、严厉惩罚、设置官职等方面进行反腐。材料三：从时间、职责等方面说明了中国古代监察制度的特点。[巩固练习]1．(2022·山东等级考)明朝时期，朝廷除对各地的监察御史进行考核外，还要求地方按察使司按时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳州县等情况。这些规定旨在(

)A．保证监察规范有效B．限制监察御史权力C．协调中央与地方的关系D．拓宽对地方的监察渠道A解析：根据材料可知，朝廷对各地的监察御史进行考核，同时要求地方上报御史巡按地方时的相关情况，说明朝廷加强对监察御史的管理，目的是保证监察规范有效，A项正确；材料是加强管理不是限制权力，排除B项；材料没有涉及协调中央与地方的关系，排除C项；材料是加强对御史的管理，没有涉及拓宽对地方的监察渠道，排除D项。故选A项。2．(2021·全国甲卷)汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高；而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是(

)A．分科考试选官制建立B．监察体系的改进C．郡国并行制度的完善D．察举制度的实施B解析：汉代中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，为了防止长官以权谋私或者培植自己的势力而威胁统治，就需要有效的监察制度才可以保证其有效运作，故选B项；分科考试的选官制度建立是在隋朝，而不是汉代，排除A项；郡国并行制度是地方行政制度，而辟召这种选官制度既涉及到中央各部门也涉及地方各郡，二者并无直接关联，排除C项；察举制度是自下而上的选官制度，辟召制度是自上而下的选官制度，二者可以相互补充，但选拔方式不一样，察举制不能保证辟召制度实现有效运作，排除D项。[史论背诵]我国古代官员考核制度和监察制度的特点(1)考核制度①考核内容较全面：既考察显性的经济和社会指标，也注重对官吏道德才能的评判。农林开垦、赋役征收、人口增加、社会治安等成为主要的考核指标，以督促官吏励精图治，推动社会进步和生产力的发展。②考核对象合理分类：不仅对中央朝廷的官吏进行考核，而且对地方官和京官采用了不同的考核体系。③考核机构专业化：唐代出现最早的专门考核机构——吏部考功司，宋代设审官院、考课院和监司负责不同类别官吏的考核，明代由吏部尚书和御史台都御史并会同有关部门行使京察和外察之职。④考核过程注重公开公正：宋代对京官的考核叫磨勘，意为检查复核，以防止申报不实或奖惩升降不妥。(2)监察制度①皇帝握有最高的监察权。在专制制度下最高监察权归于皇帝，御史只是皇权的御用工具。②监察机构独立，自上而下垂直监察。中央监察主体机构与行政机关分离，组成独立的监察机关。③以轻制重。对监官采用秩卑、权重、厚赏、重罚的政策，给级别低的监官以监察级别高的官吏的权力。④严格监察官的选任。历代统治者都注重监察官的遴选，对监察官的考核也有特定的制度和规定。[知识导图][要点记忆]1．中国古代官员的选拔制度：先秦时期的世官制、军功爵制→秦朝的“以法为教”“以吏为师”制度→汉代的察举制→隋唐至明清时期的科举制。2．中国古代官员的考核制度：秦汉时期的上计制→隋唐至宋代以品德和才能为标准→明朝的考满和考察→清朝的考课制度，包括京察和大计。3．中国古代对官员的监察机构：秦汉时期的御史大夫、刺史→隋唐的御史台→宋朝台谏合一→元朝的御史台、行御史台、肃政廉访司→明清时期的都察院、六科。03课后重效果学业测试速达标一、选择题1．(2023·山东滨州高二期末)百里奚系春秋虞国人，自幼家贫，其国为晋所灭，奚被俘。秦穆公知奚贤，用五张羊皮(奴隶身价)将其赎回，拜为大夫。奚相秦七年，勤理政务，使秦大治，遂建霸业。这反映了(

)A．奴隶阶级的社会地位提高B．分封制度已经瓦解C．贵族垄断政权局面被打破D．秦加强了中央集权C解析：据材料信息可知，家贫被俘为奴的百里奚被秦穆公赎回拜为大夫，说明当时贵族垄断政权局面被打破，故选C项；材料反映的是贵族垄断政权的局面被打破，并未反映奴隶阶级的地位发生变化，排除A项；材料说明春秋时期分封制遭到破坏，但尚未瓦解，排除B项；材料未体现中央集权，排除D项。2．(2023·北京昌平高二期末)下列材料反映的是中国古代选官制度的演变历程，其所反映的选官制度按出现时间先后顺序排列正确的是(

)①“举孝廉，父别居”

②“上品无寒门，下品无势族”

③“朝为田舍郎，暮登天子堂”

④“以法为教”“以吏为师”A．①②③④ B．②④③①C．③①④② D．④①②③D解析：结合所学内容可知，①是汉代出现的察举制，②是魏晋南北朝时期的九品中正制，③是隋唐时期出现的科举制，④是秦朝的官员选拔方式，所以按照时间先后顺序排列应该是④①②③，D项正确，排除A、B、C三项。3．(2023·浙江温州高二期中)为了争夺地方选人权，魏王曹丕继位后，听从司空陈群的建议，“始立九品之制，郡置中正，平次人才之高下，各为辈目。州置都，而总其议”。这种选官制度是(

)A．世官制

B．九品中正制C．察举制

D．科举制解析：根据“魏王曹丕”“九品”“中正”等关键词，可以判断这是始于曹魏、流行于魏晋南北朝的选官制度——九品中正制，B项正确；世官制始于先秦时期，察举制创制于汉武帝年间，科举制始于隋唐时期，与材料时间和内容不符，排除A、C、D三项。B4．(2023·北京西城高二期末)西汉颁行了专门法规《上计律》，明确了上计簿的内容和报送程序，凡是计簿中有欺瞒不实者或上报不及时的均要被治罪。这一举措(

)A．体现了礼法结合的理念B．开创了上计考核的制度C．杜绝了官吏渎职的现象D．规范了官员的考核管理D解析：由材料可知，西汉颁行了考核官员的专门法规《上计律》，郡县每年年终要将辖区内的户口、钱谷、盗贼之数上报于上级官府。县令长上计于郡国守相，郡国守相上计于丞相。《上计律》明确了考核行政系统官员的具体办法，有利于官员考核管理的规范化，D项正确；材料内容体现的是《上计律》对规范官员考核的作用，没有体现礼法结合的理念，排除A项；上计考核制度早在战国时期就已实行，与史实不符，排除B项；上计制度的实施并不能杜绝官吏渎职的现象，C项说法过于绝对，排除。5．(2023·北京四中高二期中)中国古代的监察制度经历了悠久的发展过程，形成了完备的制度体系。下列监察官职与职权对应错误的是(

)选项监察官职职权A秦代御史大夫副丞相，协理国政，掌图籍、文书，监察百官B汉代刺史代表皇帝巡行郡国，纠举豪强和郡国守、相的不法行为C唐代御史大夫定期到各州、郡品评士人，分为九等，写出评语D宋代御史、谏官台谏合一，御史拥有谏官的议事权，谏官拥有御史的监察权C解析：唐代的御史大夫拥有监察权。定期到各州、郡品评士人，分为九等，写出评语的是魏晋时期的中正官，故选C项；秦代御史大夫是副丞相，协理国政，掌图籍、文书，监察百官，排除A项；汉代刺史代表皇帝巡行郡国，纠举豪强和郡国守、相的不法行为，排除B项；宋代御史、谏官因台谏合一，御史拥有谏官的议事权，谏官拥有御史的监察权，排除D项。二、非选择题6．(2023·辽宁部分重点中学高二期中)阅读材料，完成下列要求。

材料一汉武帝时，曾下过诏书，不举孝子廉吏的地方长官应如何处罚。这一来，就无形中形成了一种有定期的选举。汉代一百多个郡，至少每年要有两百多孝廉举上朝廷。这些人到了朝廷，大抵还是安插在皇宫里做一个郎官。郎官之中虽然也尽有贵族子弟，但究竟是少数。政府一切官吏，几乎全由此项途径出身。这样的政府，我们叫它做读书人的政府，或称士人政府。政府即由他们组织，一切政权也都分配在他们手里。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》材料二魏晋时代，中央政府行使职权能力有限，全国选举难以推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，尤以德才为先，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。材料三九品中正制，本想替当时用人定出一客观标准，还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第，把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范围内，这便大错了。唐代针对此弊，改成自由竞选，所谓“怀牒自列”。即不需地方长官察举，更不需中央九品中正评定，把进仕之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中央之考试。(1)根据上述材料，概括材料中所提到的三个历史时期的选官方式分别发生了怎样的变化。

(2)根据材料三并结合所学知识，简要评价科举制的积极作用。答案：(1)由汉代地方推荐到南北朝时期中央派官员进行评定，再到唐朝由中央统一组织考试。(2)有利于打破特权垄断，加强社会阶层的流动性；把选拔人才和任命官吏的权力收归中央，加强了中央集权；有利于提高官员的素质和行政效率；有益于社会重学风气的形成；对西方文官制度产生积极影响等。课时作业(五)中国古代官员的选拔与管理一、选择题1．中国古代某官员管理制度规定“以六条问事，非条所问，即不省”。这六条中，其中一条察“强宗豪右”，五条察郡守、尉和王国相，凡违法乱纪、仗势欺人、贪污腐化、结党营私等，都在监察之列。这一“管理制度”(

)①用以巡视和监察地方政事②行事官员品级低且权力大③代表社会有效地履行职责

④加强了中央对地方的控制A．①②③

B．①②④C．①③④

D．②③④B解析：根据材料“这六条中，其中一条察‘强宗豪右’，五条察郡守、尉和王国相，凡违法乱纪、仗势欺人、贪污腐化、结党营私等，都在监察之列”可知，该制度包括巡视和监察地方政事，①正确；行事官员品级低且权力大，符合题意，②正确；代表社会有效地履行职责，不符合题意，代表统治者履行监察职责，③错误；该制度有利于加强中央对地方的控制，④正确。B项正确，排除A、C、D三项。2.以下有关中国古代选拔官员方式出现的先后顺序正确的是(

)A．军功——品行——门第声望——考试成绩B．考试成绩——军功——品行——门第声望C．考试成绩——品行——门第声望——军功D．军功——考试成绩——品行——门第声望解析：根据所学，按军功选拔是战国时期商鞅变法的内容；按品行是指汉代的察举制；按门第声望指魏晋时期的九品中正制；按考试成绩选官是隋唐的科举制，A项正确，排除B、C、D三项。A3．“上计”是秦汉时期考核官员的重要制度。中央的重要官吏和地方的首长，每年要把自己管辖地区的户口、垦田、钱谷入出、治安情况、赋税等预算数字写在木券上(如图)，上报国君，并把木券剖分为二，国君持右券，臣下持左券。到了年终，官吏必须到国君那儿去报核。国君根据右券亲自考核，或由右丞相协助考核，根据考核结果，予以升、降、赏、罚。“上计”制度的建立，意味着(

)A．中央加强地方财政的控制B．考核地方官员政绩的优劣C．作为官员升降赏罚的凭据D．与察举、征辟制互相印证A解析：根据材料“把自己管辖地区的户口、垦田、钱谷入出、治安情况、赋税等预算数字……上报国君……”可知，反映了“上计”制度主要涉及地方财政的内容，A项正确；根据材料“中央的重要官吏和地方的首长，每年要……根据考核结果，予以升、降、赏、罚”可知，上计制的考核对象是中央和地方官员，排除B项；作为官员升降赏罚的凭据，属于上计制所起到的作用，不符合材料主旨，排除C项；从材料无法得出上计制与察举、征辟制互相印证的信息，排除D项。故选A项。4．唐代省试只有礼部侍郎一人负责知贡举，从命题、考校到决定名次，且往往连任数举。宋代将知贡举官称为“权(临时)知贡举”，后又增设权同知贡举官若干，协助主持考试。此外还有编排试卷官、封弥官、点检试卷官等官员配备。这些举措(

)A．重在打击贵族子弟的特权B．意在防范科举中的舞弊行为C．导致人浮于事、制度僵化D．有效抑制了武将势力的膨胀B解析：根据材料，唐代省试只有礼部侍郎一人负责，且往往连任数举，科举大权长期掌握在一个人手中，容易滋生腐败。宋代科举的主要负责官员时常更换，同时增设官员协助，起到相互监督的作用，另外还在编排试卷、封弥、点检试卷等容易发生舞弊的环节设专门监管官员，这些新举措意在防范科举中的舞弊行为，B项正确；从材料看不出宋代各项措施的打击对象，排除A项；材料主旨是肯定宋代科举制的完备，排除C项；科举制主要与文官选拔有关，防范科举舞弊对于抑制武将势力没有直接作用，排除D项。故选B项。5．(2023·浙江宁波高二期末)(历史解释)据下表，从察举制到科举制呈现的趋势是(

)A．选拔标准趋向单一 B．选拔方式越发主观C．选拔形式日益松散 D．选拔过程更加封闭察举制科举制“以德取人”“以能取人”“以文取人”“以文取人”为主长官举荐，“他荐”自由报考，“自荐”“人门兼美”“取士不问家世”A解析：根据材料图表内容可知，察举制的选拔标准比较多元，有“以德取人”“以能取人”和“以文取人”，而科举制的选拔标准只是“以文取人”为主，这表明从察举制到科举制呈现的趋势是“选拔标准趋向单一”，故选A项；察举制的选拔方式是举荐，而科举制的选拔方式是考试，这体现了选拔方式越发客观，排除B项；从察举制到科举制选拔形式日益严谨，排除C项；从察举制到科举制选拔过程更加开放，排除D项。6．(2023·山西临汾高二期末)(史料实证)如图：《唐代官员的出身的详细统计》(单位：人)。据图中信息可知(

)A．门阀士族日益成为统治基础

B．出身门第仍然影响选官制度C．科举制并没有真正实施

D．士族壮大助推科举形成B解析：从材料中的官员出身情况来看，当时士族出身的官员仍然占据绝大部分，说明出身门第仍然影响选官制度，故选B项；门阀士族在唐朝受到冲击，排除A项；科举制没有实施的说法不符合史实，排除C项；科举制形成的背景是门阀士族衰落，庶族地主兴起，排除D项。7．(2023·山东潍坊高二期末)(历史解释)在宋代州试时，试纸由官府盖印当场发给，发现夹带作弊的当场遣出。现任官员和不属本籍的寓居士人，不得参加州试，而由转运使主持另行考试。州试后要将报名人数、落选人数以及上解举子姓名、答题文卷一律报送礼部贡院，以供查核。这些措施(

)A．选拔了德才兼备的官员B．反映了科举制日趋规范化C．杜绝了科场舞弊的发生D．保证了考试的公平和公正B解析：材料“试纸由官府盖印当场发给，发现夹带作弊的当场遣出”“州试后要将报名人数、落选人数以及上解举子姓名、答题文卷一律报送礼部贡院，以供查核”体现的是宋朝严格规范科举考试程序，说明的是科举制日趋规范化，故选B项；材料与选拔德才兼备的官员无关，排除A项；C项错在“杜绝”，说法过于绝对，排除；D项错在“保证了”，说法过于绝对，排除。8．(2023·辽宁丹东高二期末)(史料实证)司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”朱元璋要求选拔官吏“以德行为本，而文艺次之”。康熙帝说：“朕观人必先心术，次才学。心术不善，纵有才学何用？”这说明中国古代官员选拔的重要原则是(

)A．唯才是举，唯才是用B．任人唯贤，唯德取人C．德才兼备，以德为先D．听命君主，隆礼重法C解析：据材料，司马光、朱元璋、康熙帝无一例外地提到了德行与才能同样重要，甚至强调德重于才，故选C项；据材料“德者，才之帅也”“以德行为本”“先心术，次才学”可知德重于才，排除A项；据材料“才者，德之资也”“文艺次之”“次才学”可知才能是为官的必备条件，排除B项；材料谈论了选官的标准是德才，排除D项。9．(2023·山东滨州高二期末)(时空观念)隋文帝在开皇三年废郡，以州直接领县，规定州县长官不得辟署属僚；开皇七年，朝廷下制，令诸州每岁推荐贡士三人到中央，由中央派遣担任各州县属僚。以上措施