《老人与海》教案 统编版高中语文选择性必修上册

课题老人与海（第一课时）教学目标语言建构与运用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；了解《老人与海》的故事梗概；体会选文精练的语言表达，感受海明威“电报式”的文风。思维发展与提升：理解“硬汉”精神的内涵，体会作品的思想意蕴。审美鉴赏与创造：体会内心独白的艺术效果，理解“冰山理论”的创作方法。文化传承与理解：感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神，树立乐观进取的人生观。重点体会内心独白的艺术效果，理解“冰山理论”的创作方法。难点理解“硬汉”形象的内涵，体会作品的思想意蕴。教学过程学生活动情境导入一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——“超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。二、知人论世1.海明威海明威，美国作家、记者，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体，在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》。《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”。他有着出色的语言驾驭能力，他常以最简单的词汇表达最复杂的内容，他认为没有必要用文字修饰雕琢来哗众取宠，这种质朴无华的语言也使海明威的作品具有了更多的亲和力与真实性。净化了一代的传统文风，在欧美文学界产生了巨大的影响。他常用含蓄的语言表达复杂的情感，用有限的形式表达无尽的内涵，因而，他的小说在外观不动声色，但内在情感却是丰厚炽热。“冰山理论”是海明威的创作原则，他坚持认为应该从繁杂的社会生活中，撷取最有特征的情节，将自己的思想情感隐藏起来，按照“冰山原则”留下八分之七的空间让读者思考与揣摩。海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”（LostGeneration）作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。2.写作背景《老人与海》这本小说是根据真人真事创作的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民富恩特斯。一次海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，富做了海明威私人游艇“皮拉尔”号的船长，他们经常一同驾驶着游艇出海打渔。富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时大马林鱼只剩下了一副骨架。于是海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为《碧水之上：海湾来信》的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它！在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与海》。当海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。三、整体把握，理清结构任务1：快速浏览课文，梳理情节。任务2：通过上述表格，可以看出双方力量的悬殊，请用几个词语概括出来。参考：老人：年老体衰、精疲力竭、头昏眼花、右手受伤、左手抽筋、没有食物、缺乏武器、孤立无援。鲨鱼：接二连三、成群结队、凶残强悍。四、分析内心独白【情境设计】《老人与海》这篇小说展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗，赞颂了“人的灵魂的尊严”。本文最突出的特点是运用大量人物内心独白的方式凸显“老人”的形象特征。阅读时要在文中找出内心独白的语句，体会其对揭示小说主题所起到的作用。1.“‘但人不是为失败而生的，’他说，‘一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话应如何理解，请简要赏析。参考:①这句话是圣地亚哥的心理描写--内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者的思想观与价值观的反映。②这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运作不懈的抗争。③即使最终失败，但在与困难搏斗的过程中，只要表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，就是精神的胜利者。2.内心独白分为无声的心理描写和有声的语言描写两种，试分析下面句子的描写手法对表现人物形象的作用。（1）“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”参考：此句为语言描写，丢掉了鱼肉不仅没有难过，反而因船轻快了而开心，表现了老人积极乐观的生活态度。（2）“呀！”老人说，“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨。”参考：此句为语言描写，这好比是在决斗场上向对手发出的挑战，表现了老人强烈的求战欲望和自信心以及对对手的轻视。（3）这条鱼可以够一个人过整整一冬，他想。别想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。和水里的血腥味比起来，我手上的根本不算什么。再说，手也不怎么流血了。手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。参考：此句为心理描写，“别想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。”表现了老人在现实困境中并没有过多考虑，而是订立目标、积极备战。“手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。”表现了老人刚毅乐观的性格。（4）“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”参考：此句为语言描写，属于老人对失败的总结。走得太远，孤军奋战，是老人失败的主要原因。他勇敢地斗争，勇敢地面对失败，并总结失败的原因，更是一种英雄的行为，充分表现出其“硬汉精神”。【课后作业】【教学反思】了解作者相关信息。了解文本内容与课文写作背景。梳理文本结构。课题老人与海（第二课时）教学目标语言建构与运用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；了解《老人与海》的故事梗概；体会选文精练的语言表达，感受海明威“电报式”的文风。思维发展与提升：理解“硬汉”精神的内涵，体会作品的思想意蕴。审美鉴赏与创造：体会内心独白的艺术效果，理解“冰山理论”的创作方法。文化传承与理解：感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神，树立乐观进取的人生观。重点体会内心独白的艺术效果，理解“冰山理论”的创作方法。难点理解“硬汉”形象的内涵，体会作品的思想意蕴。教学过程学生活动一、情境导入同学们，海明威在这篇小说中，用朴素的语句直接呈现场景和形象，语言凝练而又精当，充满内在张力，令人印象深刻。今天我们就来细读作品中老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，品味小说冷静、密实的语言叙述风格，感悟小说所产生的震撼人心的力量。二、品味语言任务说明：文学作品善于运用多种手法，塑造人物形象。如，语言、动作、神态、肖像、心理等正面描写，对比、反正等侧面描写。而文学作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。1.分析下列句子的语言特点和表达效果。(1)这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。参考：这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要借助一系列动词，把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展现在读者面前，使人读来有身临其境之感。(2)两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。参考：这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语言的表现力。(3)“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”参考：这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。2.海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功底，简明、清新、干净，人称“电报式风格”。试从结构、叙述、描写、意蕴等方面加以分析。参考：(1)结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。(2)采用直截了当的叙述，句子简短，语汇准确生动。在塑造圣地亚哥这一形象时，作者的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着应战、机敏矫捷，都写得生动逼真。(3)鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从视觉、触觉等着手去刻画形象，很少直接表露感情，他把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。”这种描写本来是老人的所见所闻，但读者读来便会如过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。(4)意蕴含蓄凝练。海明威打定主意放手让读者去如实地获取印象，而不挤到描写对象与读者之间去碍事，他要让描写对象和读者直接进行沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的原因之一。拓展：三、探究主旨《老人与海》中有丰富的人象与物象，老人、大海、鲨鱼等等，分析其内在的象征意义，能够帮助我们更好的理解海明威所要传达的精神主旨。1.文章中出现了马林鱼、老人、大海、鲨鱼这些意象，有什么样的象征意味？2.选文部分最后描写老人往上爬、摔倒、站起来的过程有何象征义？为什么圣地亚哥歇了五次？参考：(1)老人往上爬、摔倒、站起来的过程概括了圣地亚哥一生不断摔倒又不断站起这种不断重复的生命历程，展现了人类不屈不挠的意志和永不服输的精神。(2)歇“五次”和前文与鲨鱼的“五次”搏斗相呼应，意味着每一次歇息都是为下一次的“站立起来”养精蓄锐，重聚希望。3.海明威《老人与海》中圣地亚哥，是“硬汉”形象的代表，是“硬汉”精神的化身。请概括“硬汉精神”的基本特征。参考：坚强的意志、高贵的自信、不败的生活准则、直面未来的勇气形象总结：一位普通的渔夫、一位平凡的老者、一位成功的失败者、一位失败的悲情英雄、一位铁骨铮铮的硬汉。4.你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？参考：在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂