《沁园春 长沙》课件 统编版高中语文必修上册

01沁园春·长沙毛泽东

1925年，毛泽东在韶山发动农民运动，湖南省军阀赵恒惕暗中派兵赴韶山捉拿毛泽东。幸亏有好心人传递消息，1925年8月28日，毛泽东趁着月色，乔装打扮，被人用轿子抬出了韶山，来到了长沙，旧地重游，他写下了《沁园春·长沙》。教学重点学习目标1.理解情景交融的表现手法。2.赏析语言表现力。3.把握情感脉络，感受作者博大的胸襟和革命情怀。1.了解词的体裁知识。2.体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。3.把握情感脉络，感受作者博大的胸襟和革命情怀。毛泽东（1983~1976）：字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。作者简介背景介绍《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。基础知识词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。课文“沁园春”是词牌名，始于初唐，其词调取名于东汉沁水公主之园苑，“长沙”是题目。基础知识沁园春（）橘子洲（）寥廓（）百舸争流（）峥嵘岁月（）挥斥方遒（）

浪遏飞舟（）qìnjúgěliáokuòqiúzhēngróngè课文朗读朗读课文，读准字音、节奏沁园春·长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？

携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？简析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这一句。寒秋，我独立在北去湘江的橘子洲头。开篇点明了时间、地点、人物、环境。独立寒秋图“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这一部分的领字是什么？试着用自己的话跟同学说一说这部分内容。领字：看看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无垠的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。阐释这一层的语言极富表现力，具体表现在哪里？（1）看万山红遍，层林尽染“万”字，写出了山之多。“遍”字，写出红之广。“层”字，表现出树林的重重叠叠。“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。（2）漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出了江水溢满之状。“透”字，写出江水碧绿清澈。“百”字，形容船只之多。“争”字，画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。（3）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。“竞”字，写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。湘江秋景图词的这一部分是如何对景物进行描写的？景物描写在全词中有什么作用?动景静景远眺近观仰视俯瞰万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底对照鲜明，为下文的抒情提供了背景，烘托了气氛。艺术特点

这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。情景交融“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”在全词中有何作用?请简要分析。（1）面对这一派生机勃勃的大千世界，词人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。（2）从结构上看，这句话起到了承上启下的作用。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以一设问，引出了下阕对同学少年豪情壮志的叙写，从而把上下阕贯串起来。词下阙中的“忆”有什么作用？“忆”与开头的“独立寒秋”遥相呼应，同时又领起下面七句，词人用高度概括而又生动形象的语言再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔生活的无限怀念。简要分析““携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”

作者由眼前的秋景联想起了那一段峥嵘岁月，毛泽东和他的同学蔡和森，何叔衡等正值青春年少，意气风发，热情奔放。他们既赞叹锦绣山河的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文字，抨击黑暗，宣扬真理，视当时的军阀如粪土一般。峥嵘岁月图“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？中流击水图这首词描绘四幅画面（1）独立寒秋图；（2）湘江秋景图；（3）峥嵘岁月图；（4）中流击水图。这首词的上下阕分别写了什么？上阙：写景，景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。下阙：抒情，情中含景。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。下阕与上阕有什么关联？下阕塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”这一问题，与上阕形成呼应。词人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深沉地思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。这首词表达了诗人怎样的思想情怀？在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋