2021-2022学年河南省豫北名校联考高一下学期阶段性检测（四）语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页河南省豫北名校联考2021-2022学年高一下学期阶段性检测（四）语文试题一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。在辽阔的中国大地上，保留着各式各样的传统建筑。这些传统建筑历史悠久、技术高超，具有独特的艺术魅力。它们不仅是中国古代文化遗产中的瑰宝，也构成中华民族世代安居乐业的物质环境；中国传统建筑以其形式之美、技艺之美、意蕴之美，为我们的生活赋予了浓重的艺术色彩。中国传统建筑十分注重形式之美。中国传统建筑大多具有优美柔和的轮廓和丰富多彩的形式。中国传统建筑单体一般由台基、屋身、屋顶三部分组成。常见的平面形状有方形、长方形、圆形、六角形、八角形、三角形、不规则形等。屋顶的形式更加多样，有平顶、坡顶、尖顶、圆拱顶等，还可以结合平面形状把几种样式组合成更加复杂曲折、变化多端的屋顶形式。古人还非常注重建筑与环境的关系，将建筑的形体和周围的地形地貌、山水植被等进行整体的组织安排，巧妙处理每一处组群建筑的体量、尺度、造型、肌理及光影色彩，使其产生大小高低、主从虚实、远近疏密、动静阴阳等空间变化，从而给人以完美的视觉体验和心理感受。透过传统建筑丰富多彩的形式，我们还可以发现其中的传统技艺之美。《周礼·考工记》认为“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也”。千百年来，经过一代代工匠的辛勤劳动和智慧积累，逐渐形成了中国特有的建筑营造技艺。中国传统建筑主要以木结构为承重结构，木结构采用柱、梁、檩、枋构成的木构架做支撑，承载屋顶、楼面的重量以及风力和地震力，墙壁只起围蔽、隔断和稳定柱子的作用，因此，建筑的墙和门窗可以自由设置。而且木构架采用榫卯连接，加上木材本身的柔性，使木构架在抗震性能上表现突出。古人还创造了“斗拱”这一独特的结构部件和“材分”的模数单位，各种木构件可以定型化加工和组装，从而简化了单体建筑的设计和施工过程，使中国传统建筑体系很早就迈进了标准化、模数化和预制装配化的阶段。此外，中国传统建筑更兼有无形层面的观念意蕴。它体现的是中国人的宇宙观、自然观和以“和”为美的审美理想。古人通过仰观俯察而取象天地，用阴阳五行等学说解释宇宙的基本法则和相互作用，通过模拟宇宙（天）的秩序，使之与建筑、城市所体现的人间秩序相对应并求得永恒。古人又讲求“不违农时”“参天地、赞化育”，通过顺应四时的变化、尊重自然的规律而与外部的自然生态环境和谐相处。如陵寝建筑因山就势，极为重视与周围自然环境的协调关系；园林建筑讲究“虽由人作，宛自天开”，追求诗情画意的境界和“步移景异”的景观变化。早在理性思维日渐成熟的春秋战国时期，就产生了以“和”为美的思想，其本质在于多样性的对立统一，在于各对立因素的相互联系、渗透与协调；因此包括建筑艺术在内的中国艺术，高度重视艺术形象的结构、韵律、运动等，在事物多样性的对立统一中，追求结构上井然有序而又富于变化。（摘编自刘彤彤《中国传统建筑之美》）1．下列关于“传统建筑”的理解和分析，正确的一项是（

）A．传统建筑为我们提供了物质环境，而且因其艺术感，成为古代文化遗产中的瑰宝。B．传统建筑重视形式之美，形式丰富多彩，屋顶由多种样式组合而成，变化多端。C．传统建筑多以木结构做支撑，其榫卯连接的技艺和木材的柔性决定了建筑的抗震性能。D．传统建筑蕴含以“和”为美的思想，在结构上，讲求井然有序而又富于变化。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章开篇总括中国传统建筑具有的特点，随后对其“三美”分别进行详细的论述。B．文章引用《周礼·考工记》，说明工匠们创造了中国传统建筑的技艺之美。C．文章提到传统建筑与周围环境的关系，都是为了论证古代建筑富有意蕴之美。D．文章以专业术语介绍传统建筑的形式美和技艺美，体现出科学性和严密性。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．廊前屋檐下洒落一缕阳光，书房窗前可看到竹影摇曳，这体现了建筑与环境的完美结合。B．古代建筑中墙壁不是承重结构，可以自由设置，与现代建筑中承重墙不得损坏不同。C．结构部件“斗拱”和模数单位“材分”的问世，促进了中国传统建筑体系发展进入新阶段。D．中国传统建筑体现出一种宇宙观，古人将宇宙秩序融入建筑和城市之中，从而参悟天地。【答案】1．D2．C3．D【解析】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A．“为我们提供了物质环境，而且因其艺术感，成为古代文化遗产中的瑰宝”错误。结合“这些传统建筑历史悠久、技术高超，具有独特的艺术魅力……中国传统建筑以其形式之美、技艺之美、意蕴之美，为我们的生活赋予了浓重的艺术色彩”分析，由第一段内容可知，原因概括不全面，还有技术方面，意蕴方面等原因。B．“屋顶由多种样式组合而成”错误。由原文“屋顶的形式更加多样……还可以结合平面形状把几种样式组合成更加复杂曲折、变化多端的屋顶形式”可知，屋顶样式有单一型，也有组合型。C．“决定了”程度过重，由原文“而且木构架采用榫卯连接，加上木材本身的柔性，使木构架在抗震性能上表现突出”可知，应是影响，而不是“决定”。故选D。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C．“都是为了论证古代建筑富有意蕴之美”错误。文章第一次提到建筑与环境的关系在第二段，是为了论证“中国传统建筑注重形式之美”；第二次提到建筑与环境的关系在倒数第二段，是为了论证“中国传统建筑具有意蕴之美”。故选C。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D．“古人将宇宙秩序融入建筑和城市之中，从而参悟天地”错误。结合“古人通过仰观俯察而取象天地，用阴阳五行等学说解释宇宙的基本法则和相互作用，通过模拟宇宙（天）的秩序，使之与建筑、城市所体现的人间秩序相对应并求得永恒”分析，古人先是理解宇宙的基本法则等，然后是模拟宇宙（天）的秩序，最后是求得永恒。选项内容篡改文意，并不是说“古人将宇宙秩序融入建筑和城市之中，从而参悟天地”，而是说“使宇宙秩序与人间秩序相对应，求得永恒”。故选D。二、非连续性文本阅读材料一：对于青少年而言，网络的确是一把双刃剑。有的青少年因为不够自律、信息素养不足，很容易沉迷网游，荒废了宝贵的光阴。也有的青少年将网络作为学习工具，充分利用网上的优质教育资源，如跟随名家上在线古诗词课程，积累中华优秀传统文化知识，提高自主学习能力。造成不同结果的原因和信息素养的高低有直接关系。随着互联网的快速发展，我国青少年已经身处泛在网络环境之中。中国互联网络信息中心发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，手机是当前未成年人的首要上网设备，未成年人群体中拥有手机的比例已达65.0%。如此背景下，很显然堵不如疏，禁止不如赋权。引导青少年正确看待、使用网络，具备应有的信息素养，更有现实意义。（摘编自杨媛媛《善用网络媒介助力青少年成长成才》，《中国教育报》2022年3月16日）材料二：根据第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2019年6月，我国网络直播用户规模达4.33亿，占全体网民的50.7%。而《2019年中国网络视听发展研究报告》也显示，截至2018年年末，我国短视频用户规模达6.48亿，短视频已经成为我国网民最喜爱的视频内容形态。的确，过去我国三四线城市和广大县级市的中青年群体的文化娱乐消费需求，始终没有得到有效满足。通过直播、短视频等移动互联网时代的新兴媒介形态，这一群体的文化娱乐消费热情在短短几年内得到了井喷式的释放。尤其是在疫情下，移动互联网的媒介迭代效应愈加显着。广播电视、报刊等传统媒介形态，尽管水准依然相对稳定，但也暴露出传播范围、覆盖面和影响力有限的突出问题。直播、短视频，这些媒介迭代周期下的新兴文化现象，提供了一个更为大众、通俗的视角，更接地气儿，更贴近日常生活，更有真实的代入感。在疫情期间，直播、短视频同样很好地起到了强信心、聚民心、暖人心、筑同心的效果。紧贴受众需求、积极求新求变，是当前这一轮以移动互联网为标识的媒介选代周期的基本特点。近年来，网信办、文旅部等国家有关部门，围绕直播、短视频行业不断建标准、推联动，加大全行业的自律力度，进一步明确相关互联网企业的社会责任、社会义务。然而，在加强监管的同时，也应该保持开放、包容的态度，通过强化算法推荐的价值观引领，进一步发挥直播、短视频的主流价值效能，切实有效地引领科技向善。（摘编自孙佳山《主流社会期待新兴媒介大作为》，“人民网”2020年3月2日）材料三：网络信息多样、开放、共享，却一味迎合受众的阅读偏好，计算方法简单，定向推送粗暴，让读者尤其是鉴别力、自控力不强的青少年越“好”越“偏”。据专家介绍，用户爱看什么，就把什么送足喂饱，让人停留在舒适圈，看似浏览了很多信息，实则信息非常单一，无法拓展知识面，这在传播学上被称为“信息茧房”。如此，孩子深陷其中就很难丰富知识结构，尤其一些平台的定向推送存在“泛娱乐化信息多，低俗内容多，未经核实内容多”的“三多”现象，更有可能给青少年身心健康成长带来不良影响。（摘编自杨玉龙《别让青少年受困于“信息茧房”》，《中国青年报》2020年10月21日）4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．报告显示，65%的未成年人将手机作为首要上网设备，由此可见一味禁止并不能有效防止青少年沉迷网络。B．以直播、短视频为代表的新兴媒介形态紧贴受众需求、积极求新求变，使各地区人们的文化娱乐消费需求得到猛烈释放。C．对于新兴媒介，相关部门要加强管理，明确互联网企业的责任与义务，也要给予包容空间，以促进其发展。D．一些平台通过简单计算定向向用户推送信息，虽然信息单一，但也促进了青少年对某一领域的深入了解。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．网络提供游戏，也提供优质的教育资源，而青少年的信息素养会影响他们的选择，因此引导青少年健康上网十分必要。B．疫情下，传统媒介形态的短板被暴露，新兴媒介形态凭借更接地气、代入感强等优势取代了传统媒介，深受人们喜爱。C．数据显示，我国网络直播用户和短视频用户规模庞大，这表明直播和短视频等新兴媒介形态在我国有很大的发展空间。D．用户被困于“信息茧房”，虽然有一些平台一味迎合读者偏好的因素，但是也与读者自身缺乏鉴别力、控制力有关。6．三则材料报道的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。【答案】4．C5．B6．①材料一侧重通过分析现象和数据，指出提升青少年信息素养的重要性。②材料二侧重介绍新兴媒介的发展现状以及国家对其管理和引导的做法。③材料三侧重介绍“信息茧房”对用户尤其是青少年的危害。【解析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A．“65%的未成年人将手机作为首要上网设备”错误。由原文“手机是当前未成年人的首要上网设备，未成年人群体中拥有手机的比例已达65．0%”可知，65%的比例是拥有手机的未成年人，选项偷换概念。B．“使各地区人们的文化娱乐消费需求得到猛烈释放”范围扩大，根据原文“过去我国三四线城市和广大县级市的中青年群体的文化娱乐消费需求，始终没有得到有效满足……这一群体的文化娱乐消费热情在短短几年内得到了井喷式的释放”分析，应是三四线城市和广大县级市的中青年群体。D．“但也促进了青少年对某一领域的深入了解”错误。由材料三“实则信息非常单一，无法拓展知识面”“更有可能给青少年身心健康成长带来不良影响”等分析可知，原文强调“无法拓展知识面”，选项“促进了青少年对某一领域的深入了解”曲解文意。故选C。5．本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。B．“取代了传统媒介”曲解文意。结合“广播电视、报刊等传统媒介形态，尽管水准依然相对稳定，但也暴露出传播范围、覆盖面和影响力有限的突出问题”“直播、短视频，这些媒介迭代周期下的新兴文化现象……在疫情期间，直播、短视频同样很好地起到了强信心、聚民心、暖人心、筑同心的效果”分析，原文只是说在疫情期间，新兴媒介形态发展的越来越好，起到了很好的效果，不能说“取代了传统媒介”。故选B。6．本题考查学生理解、评价作者的观点态度的能力。材料一第一段先讲“对于青少年而言，网络的确是一把双刃剑”，后面举例说明，最后明确“造成不同结果的原因和信息素养的高低有直接关系”。第二段通过数据分析，引出结论“引导青少年正确看待、使用网络，具备应有的信息素养，更有现实意义”。主要围绕“信息素养”“青少年”来论述的，强调提升青少年信息素养的重要性。材料二第一段主要讲近几年我国新兴媒介的发展状况，如“短视频已经成为我国网民最喜爱的视频内容形态”“得到了井喷式的释放”等。第二段讲“尤其是在疫情下，移动互联网的媒介迭代效应愈加显着”。第三段讲网信办、文旅部等国家有关部门的做法，如“加强监管”“保持开放、包容的态度”“引领”等，也就是说国家对新兴媒介的管理和引导等。材料三先引出“信息茧房”，后面分析其对孩子的危害，如“孩子深陷其中就很难丰富知识结构”“给青少年身心健康成长带来不良影响”等，侧重介绍“信息茧房”带来的危害。三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。旗手①都德这个团的士兵正在铁路的斜坡上战斗，集结在对面树林下的整个普鲁士军队向他们倾泻着所有的火力。军官们叫着：“卧倒！……”但没有人服从命令，骄傲的士兵们挺立着，聚集在军旗周围。夕阳照着抽穗的麦子和青青的牧草，在一望无际的地平线上，这群饱受战火折磨的士兵被硝烟笼罩着，犹如旷野上的羊群，突然遭到了特大暴风雨的袭击。军旗竖立在战士们的头顶上方，迎着枪林弹雨高高飘扬，有时它会在硝烟中倒下。这时，一个低沉而高傲的声音就会响起，它盖过了所有的枪炮声、嘶哑的喘息声和伤员的诅咒声：“保护军旗，孩子们，保护军旗！……”话音刚落，一名军官就会一跃而起，在红色的烟雾中，他模糊得就像一个影子。就这样，英雄的标志重获新生，继续高高地飘扬在战场之上。它已经倒下了二十二次，旗杆带着士兵身体的余温，从垂死的双手滑落！……然而，它又被重新抓住、举起了二十二次。当太阳落山、幸存的士兵——全团人马就剩下几个人了——开始且战且退时，奥尔奴中士手中的军旗已经成了一块褴褛的破布。奥尔奴中士是今天的第二十三名旗手。这个奥尔奴中士服了二十年的役才得到一个士官的军衔。战斗结束后的当天晚上，上校对他说：“你得到军旗了，勇敢的人！好好保管它。”于是，女管理员立刻在他那件饱受风雨和战火的破旧的军大衣上，镶上了上尉的金色滚条。这是他谦卑的一生中唯一的骄傲。这个可怜的人一直习惯躬着背走路，两眼只看着地面；从此，他的脸上充满了骄傲，他总是抬起眼睛，注视这面褴褛的军旗在风中飘扬，他笔直地高举着它，举过了死亡，举过了背叛，举过了溃逃。你从来没见过像战场上的奥尔奴那么幸福的人。他的全部生命、全部力量，都集中在他的手指上和眼睛里：他的手指紧握着这面美丽的金色破旗；他的眼睛则挑战地直视着普鲁士人，仿佛在说：“你们倒是试试看，来把它从我手里夺走呀！……”没有人来试。在经过了多次战斗之后，军旗已经是千疮百孔、伤痕累累，但尽管如此，它仍然在转战南北；而握着这军旗的，一直是这位奥尔奴。接下来是九月份，部队撤进了梅斯，城市被普军包围。在这漫长的等待中，大炮在泥浆里生锈，无论是长官还是士兵，所有人都悲观绝望，只有奥尔奴一个人依然满怀信心。他那面破烂的三色旗代替了一切，只要他感觉到它的存在，就相信什么都没有失去。不幸的是，因为没有了战斗，上校把军旗保存在梅斯郊区他自己的家里了。正直的奥尔奴犹如一个有着嗷嗷待哺的孩子的母亲，总是对军旗牵肠挂肚。一天早晨，奥尔奴醒来时，看到整个军营都沸沸扬扬的；士兵们三五成群地聚在一起，情绪高昂，他们叫道：“把他抓起来！……枪毙他！……”军官们则对士兵听之任之……这的确是一个奇耻大辱。有人刚刚向十五万装备精良、身强力壮的士兵们宣读了元帅的命令，要他们一枪不发地向敌人投降。“那军旗呢？”奥尔奴脸色苍白地问。军旗和剩下的枪支、辎重以及所有东西一起，缴给普鲁士人……“天……天……杀的！”可怜的人结结巴巴地说。“他们别想拿走我的军旗……”说着他就向城里跑去。“夺走我的军旗！……这可能吗？……那面军旗是我的……它是我的荣誉。我不准别人碰它。”所有这些片言只语都因为奔跑和结巴而变得支离破碎；但是，这老家伙的内心深处却打定了主意！这主意既明确又坚决：取回军旗，把它带回部队，和所有愿意跟随它的士兵一起，打败普鲁士人。当他来到上校家时，门卫连门都不让他进。他推搡着值勤的士兵：“我的军旗……我要我的军旗……”最后，终于有一扇窗户打开了：“所有的军旗都在军械库……你只要去那里就行了……”奥尔奴像喝醉了酒似的踉踉跄跄。他继续上路，脑子里只有一个念头，就是军旗在军械库里，必须不惜一切代价把它取回来。军械库的大门全都敞开着，所有的旗手都在那里，大家都神情悲哀，一言不发，这场面无异于一场葬礼。所有军旗都堆在一个角落里，混乱地放在满是泥浆的石板路上。这些色泽鲜艳、褴褛不堪的丝质军旗，这些做工精致的旗杆碎片，所有这些荣誉的象征都被扔在地上，溅满了雨水和污泥，没有什么比这更令人悲哀的了。军旗就在这儿，在他面前。这正是他的那面，是所有旗帜中最漂亮、最残缺不全的一面……看到它，他觉得自己还在那座斜坡上面。啊！那一天，他曾发誓要捍卫它，要留住它，直到献出生命。可现在……”想到这里，他浑身的血液都涌上了脑袋，发狂地冲向普鲁士军官，夺过心爱的军旗，紧紧地攥在手中；然后，他试图再次把它举起来，举得又高又直，一边喊着：“保护军……”可是，他的话哽在了喉咙里。他感到旗杆在抖动，在他手中慢慢滑落。疲乏和死亡的气氛沉重地笼罩在这个投降城市的上空，在这样的气氛下，军旗再也飘扬不起来了；任何有自豪感的生命都不能存在……奥尔奴中弹倒地了。（有删改）【注】1870年法国和普鲁士爆发战争。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头的场景描写，交代了时代背景，营造出紧张的战争氛围，把战士比作羊群，写出了战争的残酷性。B．军旗“倒下了二十二次”，又被“举起了二十二次”，数字的反复使用写出士兵们的不惧牺牲，奋力战斗。C．“你从来没见过……”，作者采用第二人称，拉近了作品与读者的距离，更表现出作者对奥尔奴的敬佩。D．上校叮嘱奥尔奴好好守护军旗，却在投降时交出了军旗，鲜明的反差，表现了作者对军官无能的讽刺。8．小说是如何塑造奥尔奴的形象的？请结合文本简要分析。9．“军旗”在小说中有什么作用？请结合文本简要分析。【答案】7．D8．①语言描写，如在得知军旗被普鲁士人收缴后，他的自言自语，表现了他的愤怒和担忧。②动作描写，如看到军旗，他冲上去抢夺，表现出他的急切和保护军旗的决心。③对比衬托，如在军队待命时，其他人悲观绝望，他却依然满怀信心；军械库中，其他旗手神情悲哀，一言不发，他要夺回军旗，表现出他的反抗精神和对军旗、对国家的热爱。9．①是全文的线索：小说以军旗贯穿全文，围绕奥尔奴守护军旗展开故事。②有助于塑造人物：通过奥尔奴护军旗、找军旗，最后为军旗而死的故事，塑造了奥尔奴坚守使命、忠于职守的形象。③有助于揭示主旨：军旗是奥尔奴以及其他士兵的精神支柱，通过军旗，展示了战争中人们对国家的热爱和忠诚。【解析】7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“表现了作者对军官无能的讽刺”错，上校交出军旗，是服从上级命令，也是无奈之举，不能说是“对军官无能的讽刺”。故选D。8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。塑造人物形象的手法有正面描写，如语言、动作、神态等，和侧面描写，如衬托等，还有一些手法，如对比等。文中塑造奥尔奴时有语言描写，如听到投降的命令后，他问“那军旗呢？”，然后自言自语“天……天……杀的！”“他们别想拿走我的军旗……”“夺走我的军旗！……这可能吗？……那面军旗是我的……它是我的荣誉。我不准别人碰它”，这些语言描写，表现了他对军旗的感情和他此刻的愤怒和担忧。还有动作描写，如“他浑身的血液都涌上了脑袋，发狂地冲向普鲁士军官，夺过心爱的军旗，紧紧地攥在手中；然后，他试图再次把它举起来”，看到军旗，他冲上去抢夺，表现出他的急切和保护军旗的决心。另外文中对奥尔奴的塑造还用到了对比衬托的手法，如城市被普军包围时，“无论是长官还是士兵，所有人都悲观绝望，只有奥尔奴一个人依然满怀信心”，其他人悲观绝望，他却依然满怀信心；军械库中，“军械库的大门全都敞开着，所有的旗手都在那里，大家都神情悲哀，一言不发，这场面无异于一场葬礼”“他浑身的血液都涌上了脑袋，发狂地冲向普鲁士军官，夺过心爱的军旗，紧紧地攥在手中；然后，他试图再次把它举起来，举得又高又直”，其他旗手神情悲哀，一言不发，他要夺回军旗，表现出他的反抗精神和对军旗、对国家的热爱。9．本题考查学生鉴赏物象作用的能力。一般物象在情节上的作用往往是文章的线索，本文“军旗”也是是全文的线索：小说首先写在战斗中战士们对军旗的保护，“它已经倒下了二十二次，旗杆带着士兵身体的余温，从垂死的双手滑落！……然而，它又被重新抓住、举起了二十二次”；接着写军旗到了奥尔奴手中，“奥尔奴中士是今天的第二十三名旗手”“从此，他的脸上充满了骄傲，他总是抬起眼睛，注视这面褴褛的军旗在风中飘扬，他笔直地高举着它，举过了死亡，举过了背叛，举过了溃逃”“在经过了多次战斗之后，军旗已经是千疮百孔、伤痕累累，但尽管如此，它仍然在转战南北；而握着这军旗的，一直是这位奥尔奴”；最后写元帅发布投降命令之后，奥尔奴去找他的军旗，“他浑身的血液都涌上了脑袋，发狂地冲向普鲁士军官，夺过心爱的军旗，紧紧地攥在手中；然后，他试图再次把它举起来，举得又高又直，一边喊着……”，最后他为了军旗而牺牲，“奥尔奴中弹倒地了”。可见小说以军旗贯穿全文，围绕奥尔奴守护军旗展开故事。“军旗”有助于塑造人物形象：军旗是军队、国家的象征，通过写奥尔奴护军旗“他的全部生命、全部力量，都集中在他的手指上和眼睛里：他的手指紧握着这面美丽的金色破旗；他的眼睛则挑战地直视着普鲁士人，仿佛在说：‘你们倒是试试看，来把它从我手里夺走呀！……’”，找军旗“‘夺走我的军旗！……这可能吗？……那面军旗是我的……它是我的荣誉。我不准别人碰它。’……这主意既明确又坚决：取回军旗，把它带回部队，和所有愿意跟随它的士兵一起，打败普鲁士人”，最后为军旗而死“他浑身的血液都涌上了脑袋，发狂地冲向普鲁士军官，夺过心爱的军旗，紧紧地攥在手中；然后，他试图再次把它举起来，举得又高又直，一边喊着……奥尔奴中弹倒地了”的故事，塑造了奥尔奴坚守使命、忠于职守的形象。“军旗”有助于揭示主旨：战斗中，“‘保护军旗，孩子们，保护军旗！……’话音刚落，一名军官就会一跃而起，在红色的烟雾中，他模糊得就像一个影子。就这样，英雄的标志重获新生，继续高高地飘扬在战场之上”“它已经倒下了二十二次，旗杆带着士兵身体的余温，从垂死的双手滑落！……然而，它又被重新抓住、举起了二十二次”；投降后，“军械库的大门全都敞开着，所有的旗手都在那里，大家都神情悲哀，一言不发，这场面无异于一场葬礼”。军旗是奥尔奴以及其他士兵的精神支柱，通过军旗，展示了战争中人们对国家的热爱和忠诚。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。三十七年冬十月癸丑，始皇出游，左丞相李斯从，右丞相冯去疾守。始皇二十余子，少子胡亥最爱，请从，上许之。始皇西至平原津而病，乃令中车府令行符玺事赵高为书赐扶苏曰：“与丧，会咸阳而葬。”秋七月丙寅，始皇崩于沙丘平台。丞相斯秘之不发丧，棺载辒凉车中，故幸宦者骖乘，所至上食、百官奏事如故。初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。赵高有罪，始皇使蒙毅治之。毅当高法应死，始皇以高敏于事，赦之，复其官。赵高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。胡亥然其计。赵高曰：“不与丞相谋，恐事不能成。”乃见丞相斯曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通侯之印归乡里明矣。胡亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之！”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。更为书赐扶苏数以不能辟地立功士卒多耗反数上书直言诽谤日夜怨望不得罢归为太子将军恬不矫正知其谋皆赐死以兵属裨将王离扶苏欲自杀，蒙恬曰：“陛下居外，未立太子，使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈？复请而后死，未暮也。”使者数趣之，扶苏谓蒙恬曰：“父赐子死，尚安复请。”即自杀。扶苏既死，车队已从井陉抵九原，会暑，辒车臭，乃诏从官令车载一石鲍鱼以乱之。从直道至咸阳，发丧。太子胡亥袭位。（节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．更为书赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/反数上书/直言诽谤日夜怨望不得/罢归为太子/将军恬不矫正/知其谋/皆赐死/以兵属裨将王离/B．更为书赐扶苏/数以不能辟地立功/士卒多耗/反数上书直言诽谤/日夜怨望不得罢归为太子/将军恬不矫正/知其谋皆赐死/以兵属裨将王离/C．更为书赐扶苏/数以不能辟地立功/士卒多耗/反数上书/直言诽谤日夜怨望不得/罢归为太子/将军恬不矫正/知其谋/皆赐死以兵/属裨将王离/D．更为书赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/反数上书直言诽谤/日夜怨望不得罢归为太子/将军恬不矫正/知其谋/皆赐死以兵/属裨将王离/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．癸丑，文中指古代干支纪日法。以十天干和十二地支两两相配，也可用于纪年、纪月。B．辒凉车，古代的一种卧车，有窗牖，闭之则温，开之则凉，故名之。也用作丧车。C．骖乘，古代乘车时居左边陪乘的人，其任务在于随侍尊者，防备车辆倾侧。D．通侯，即彻侯。为秦汉时侯爵的最高一等，金印紫绶。因避汉武帝名讳，改作通侯。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．始皇出游时，右丞相冯去疾留守，李斯和赵高随行。始皇病倒后，想让扶苏办理丧事，命赵高写诏书通知扶苏到咸阳后安葬灵柩。B．始皇驾崩后，李斯为达到“秘之不发丧”的目的，让始皇帝生前所宠信的宦官陪乘在车上，每到一地，进呈饭食、百官奏事如常。C．赵高因当初自己犯事对蒙毅心生怨恨，在秦始皇死后，便与李斯商量诈称始皇帝的命令诛杀扶苏拥立胡亥为太子，后劝说胡亥并得到认可。D．扶苏接到列举了自己罪过的伪诏后，决定自杀，而蒙恬则认为应该谨防有诈，奏请确定是否真实后，再去死也不迟。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）毅当高法应死，始皇以高敏于事，赦之，复其官。（2）使者数趣之，扶苏谓蒙恬曰：“父赐子死，尚安复请。”【答案】10．B11．C12．C13．（1）蒙毅依据法律认为应当判处赵高死刑，始皇认为赵高办事机敏，赦免了他，恢复他原来的官职。（2）使者多次催促他们自尽，扶苏对蒙恬说：“父亲赐儿子死，哪里用再请示什么。”【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：又写了另一诏书给扶苏，历数他没有能力开辟疆土，创立功业，使大量的士卒伤亡，反而多次上书诽谤朝廷，日夜怨恨不能回咸阳当太子，作为将军蒙恬也不纠正扶苏的过失，还参与谋划，一起赐死，把兵权交给副将王离。“为书赐扶苏”动宾结构完整，“数”是动词，历数，作下句的谓语，“数”前断开，排除AD；“不得”是“不能”，与“罢归为太子”构成否定句，中间不能断开，排除C。故选B。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“居左边”错。古代乘车时居右边陪乘的人。古人乘车“尚左”，即以左方为尊。乘车时尊者在左，御者(驭手)居中，另有一人在右陪乘。陪乘的人就叫“骖乘”，其任务在于随侍尊者，防备车辆倾侧。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“便与李斯商量……后劝说胡亥并得到认可”错误，应是先与胡亥商量，后与李斯商议。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“当”，判罪；“以”，认为；“敏于事”，办事机敏。（2）“数”，多次；“趣”，促，催促；“尚安复请”，哪里用再请示什么。参考译文：秦始皇嬴政三十七年冬季十月癸丑，始皇帝出游，左丞相李斯随从前往，右丞相冯去疾留守都城。始皇有二十多个儿子，他的小儿子胡亥最受疼爱。请求随同出游，始皇帝答应了。始皇帝西行，到平原津病倒了，便命令中车府令及掌管符玺事务的赵高写诏书给长子扶苏说：“回来办理丧事，到咸阳后安葬灵柩。”秋季，七月，丙寅日，始皇驾崩于沙丘平台。丞相李斯就把消息隐瞒下来不发丧，将棺材放在韫凉车中，由始皇帝生前所宠信的宦官陪乘，每到一个地方，照例进呈饭食、百官参奏政事与过去一样。最初，秦始皇尊重宠爱蒙氏兄弟，特别信任他们。蒙恬在外带兵任大将，他的弟弟蒙毅通常在朝中参谋国事，被称为忠信之臣，因此就是那些将军与丞相都不敢与他们争高低。赵高犯罪，始皇帝派蒙毅处理他。蒙毅依据法律认为应当判处赵高死刑，始皇认为赵高办事机敏，赦免了他，恢复他原来的官职。赵高平素受到胡亥的信赖，又怨恨蒙氏兄弟，便借机劝说胡亥，请他诈称始皇的命令诛杀扶苏从而立胡亥为太子。胡亥听从了赵高的计谋。赵高说：“如果不与丞相商议恐怕办不成这件事。”随即与李斯见面说：“您的才能、谋略、功劳、无怨恨及得到长子扶苏的信任，这五点与蒙恬相比如何？”李斯回答说：“我不如蒙恬。”赵高又说：“如果是这样，一旦长子扶苏即位，必然要任用蒙恬为丞相，您最终得不到封侯而荣归故乡的结局已是明摆着的事了！而胡亥仁慈厚道，可以作为皇帝的继承人。希望您慎重考虑，决定此事！”丞相李斯听后认为赵高说的有道理，便与赵高合谋，谎称接受了始皇的遗诏，定立胡亥为太子。又写了另一诏书给扶苏，历数他没有能力开辟疆土，创立功业，使大量的士卒伤亡，反而多次上书诽谤朝廷，日夜怨恨不能回咸阳当太子，作为将军蒙恬也不纠正扶苏的过失，还参与谋划，一起赐死，把兵权交给副将王离。扶苏准备自杀，蒙恬劝他说：“陛下在外，并未确立太子，派我率领三十万大军守卫边境，公子担任监军，这可是天下的重任啊。今天仅派一个使者来到，我们就要自杀，怎么能知道这不是欺诈呢！等我们奏请之后确定是否真实，再去死也不迟。”使者多次催促他们自尽，扶苏对蒙恬说：“父亲赐儿子死，哪里用再请示什么。”随即自杀。扶苏死了以后，皇家车队已经从井陉到达九原，当时正是酷暑季节，韫凉车内始皇帝的尸体已腐烂发臭，胡亥等人命令随从官员在车上装载了一石鲍鱼，利用臭鱼来迷惑混乱尸体的臭味。从直道到达咸阳后才正式发布治丧的公告。太子胡亥继承了帝位。五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·落日古城角辛弃疾落日古城角，把酒劝君留。长安路远，何事风雪敝貂裘。散尽黄金身世，不管秦楼人怨①，归计狎沙鸥。明夜扁舟去，和月载离愁。功名事，身未老，几时休。诗书万卷，致身须到古伊周②。莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。何处依刘客，寂寞赋登楼③。【注】①秦楼：汉乐府《陌上桑》：“日出东南隅，照我秦氏楼。”此以罗敷女指代妻室。战国时苏秦曾学成游历多年，黄金散尽，潦倒而归，遭到妻子的埋怨。②致身：出仕做官。伊周：伊尹和周公，二人分别为商、周开国勋臣。③“何处”二句：东汉末年，天下大乱。“建安七子”之一的王粲避难荆州，依附刘表，曾登城作《登楼赋》。14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头“落日古城角”点明送别时间地点，“劝君留”则直接劝告友人不要远行。B．“归计狎沙鸥”即与沙鸥亲近，指隐居生活，表达了作者对隐居生活的向往。C．词的上片后两句借景抒发离情，下片首句直接点出离别的缘由——功名事。D．本词下片以抒情为主，作者因情明志，充满了一种悲慨之情。15．词的下片运用“伊周”与“班超”的典故有何作用？请简要分析。【答案】14．B15．①“伊周”典故的运用，是对友人才华的肯定，同时希望其建功立业、功成名就。②“班超”典故的运用，是为了规劝友人，即使能够“万里封侯”，也不要为了功名像班超一样，有家难回。③二者的运用，暗含了作者对朝廷不能妥善安置人才、埋没人才的不满。（或表达了有识之士壮志难酬，英雄无用武之地的悲愤之情。）【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“表达了作者对隐居生活的向往”错，此句是担心友人远行之后会像苏秦一样落魄而归，招致亲人的冷落，劝他还不如早点隐居。故选B。15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价作者观点态度的能力。下片“诗书万卷，致身须到古伊周”，饱读诗书，应该像古代的伊尹和周公一样为国事操劳。肯定了友人杰出的才学，希望友人此行能够获得成功，像伊尹和周公一样成为国之栋梁。同时词人又说“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州”，不要效仿班超投笔从戎，即使能够万里封侯，也会长期的滞留边疆，到老才能回来。劝慰友人不要一味为了功名富贵而像班超一样，有家难回。这首词充满了一种悲慨之情，通篇都是对友人求仕的劝解之辞，但实际上却是对朝廷不能重用人才，埋没人才，使友人和自己这样的有识之士壮志难酬，英雄无用武之地的讽刺与悲愤。六、情景默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的“楚山秦山皆白云，白云处处长随君”使用了顶针手法，白居易在《琵琶行》中运用这种手法写琵琶乐音暂停，为曲终前的高潮蓄势的两句是“______________，______________”。（2）荀子《劝学》中的“______________，______________”两句用行路形象地论述了积累的重要性。（3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子询问弟子的治国志向，他首先从自己谈起，“______________，______________”，以消除弟子顾虑。【答案】

冰泉冷涩弦凝绝

凝绝不通声暂歇

（故）不积跬步

无以至千里

以吾一日长乎尔

毋吾以也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“涩”“跬”“至”“毋”等，要理解字义去记忆。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。近日，经过考古人员的多年努力，最终确立西安白鹿原上的江村大墓为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。汉文帝统治时期，轻徭薄赋、与民休息，一改汉初_____________的局面，汉朝也逐渐走向欣欣向荣的鼎盛时期。但多年来，因种种情况，汉文帝陵所在地成为千古之谜，一直_____________。现在明确了汉文帝霸陵的位置，这是在考古学参与引领之下，传统文化和文化传统又一次进入公众视野的大好契机。然而，“接下来最主要的工作是保护”，对考古遗存和历史文化遗产的保护，永远是第一位的。而近年来不主动发掘帝王陵墓和不过度开发名人墓葬已是_____________的规则。现在不发掘霸陵，当然不意味着_____________。在做好考古成果的挖掘、整理、阐释工作的基础上，历史文化遗产保护工作依然需要花更大力气、费绣花功夫。（

），把我国文明起源和发展以及对人类的重大贡献更加清晰、更加全面地呈现出来。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．积贫积弱

悬而未决

约定俗成

无所作为B．穷困潦倒

疑云重重

相沿成俗

无所作为C．积贫积弱

悬而未决

相沿成俗

碌碌无为D．穷困潦倒

疑云重重

约定俗成

碌碌无为18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．在讲好中国故事的同时也要坚持冷静钻研B．坚持冷静钻研和讲好中国故事都是重要的C．既要坚持冷静钻研，更要讲好中国故事D．不但要讲好中国故事，还要坚持冷静钻研19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．经过考古人员的多年努力，最终确定西安白鹿原上的江村大墓为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。B．考古人员经过多年努力，最终确定西安白鹿原上的江村大基为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。C．经过考古人员的多年努力，最终确保西安白鹿原上的江村大墓为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。D．考古人员经过多年努力，最终确立西安白鹿原上的江村大墓为西汉汉文帝刘恒的陵寝霸陵。【答案】17．A18．C19．B【解析】17．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第一空，“积贫积弱”，（国家、民族）长期贫穷，衰弱。“穷困潦倒”，形容生活贫困，失意颓丧。多用来形容人。从语境看，汉初经济落后，故选择“积贫积弱”。第二空，“悬而未决”，一直搁置在那里，没有得到解决。“疑云重重”，像浓云一样聚集的疑虑很多很多。从语境看，汉文帝陵所在地被称为“千古之谜”，这里强调长久以来一直未得到解决，故选“悬而未决”。第三空，“约定俗成”，指某种事物的名称或社会习惯，经过长期的社会实践而被公认，并为大家所遵守和沿用。“相沿成俗”，因袭某种做法传下来，形成风俗习惯。从语境看，这里强调不主动挖掘古墓的观念是人们逐渐形成的，故选“约定俗成”。第四空，“无所作为”，什么也不做或没有做出什么成绩。“碌碌无为”，形容平庸，没有突出的能力和才干。从语境看，是陈述文物发掘这项工作，而非某个人，应选“无所作为”。故选A。18．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。A.将“讲好中国故事”放在开头，与上文不衔接，故排除；B.由语境可知，强调的是要讲好中国故事，排除；D.强调的是坚持冷静钻研，和后文不衔接，排除。故选C。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺。“经过”放在句首，造成句子缺少主语，故把“经过”调至“考古人员”之后。二是搭配不当。“确立”和宾语搭配不当，把“确立”改为“确定”。只有B项修改正确。故选B。八、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。喝咖啡为什么有提神醒脑的作用？首先，人体困倦和腺苷有关，腺苷是一种抑制性神经传导物，会促进睡眠。当咱们的体能、精力耗得差不多了，腺苷就会和腺苷受体结合，肾上腺素等一些激素会减缓分泌，大脑活跃度下降，①______________。其次，咖啡因的结