人教版音乐七年级上册第四单元2课时 欣赏《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》 教学设计

人教版音乐七年级上册第四单元2课时欣赏《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版音乐七年级上册第四单元2课时欣赏《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是欣赏《包楞调》、《沂蒙山小调》和《孟姜女》这三首歌曲。这三首歌曲分别代表了我国不同地区的民歌特色，让学生通过欣赏来感受音乐的魅力和不同地域的文化差异。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.在学习《包楞调》时，学生可以联系到之前学习的歌曲《茉莉花》，通过对比两首歌曲的风格和特点，加深对不同地域音乐风格的认识。

2.在欣赏《沂蒙山小调》时，学生可以联想到之前学习的《草原上升起不落的太阳》，通过对比两首歌曲的情感和旋律，提高对音乐情感的理解和感受。

3.在学习《孟姜女》时，学生可以联系到之前学习的《梁山伯与祝英台》，通过对比两首歌曲的故事背景和音乐特点，增强对音乐与文学结合的理解。核心素养目标1.音乐审美能力：通过欣赏《包楞调》、《沂蒙山小调》和《孟姜女》，学生能够识别不同地域的音乐风格，提高对音乐美感的认识和欣赏能力。

2.文化理解与尊重：通过学习这三首歌曲背后的地域文化和历史背景，学生能够理解不同地区的文化差异，培养对多元文化的尊重和理解。

3.音乐表现与创造：通过学习歌曲的旋律和节奏，学生能够运用音乐元素进行创作和表现，发展音乐表现力和创造力。

4.音乐实践与合作：通过分组合作学习，学生能够参与音乐实践活动，培养团队合作精神和实践能力。

5.音乐思维与分析：通过分析歌曲的结构和特点，学生能够培养音乐思维和分析能力，提高对音乐作品的深入理解和欣赏。重点难点及解决办法重点：

1.音乐风格的识别与欣赏：学生需要能够区分《包楞调》、《沂蒙山小调》和《孟姜女》的不同风格特点，并从中体会音乐的魅力。

2.地域文化的理解与尊重：学生需要理解歌曲背后的地域文化差异，并培养对多元文化的尊重和理解。

3.音乐元素的运用与创作：学生需要运用音乐元素进行创作和表现，发展音乐表现力和创造力。

难点：

1.音乐作品的深入理解与分析：学生可能难以理解歌曲的结构和特点，需要通过具体的分析和讲解来帮助他们深入理解。

2.音乐实践与合作的组织：学生可能缺乏团队合作经验，需要通过具体的指导和实践来帮助他们提高合作能力。

解决办法：

1.音乐风格的识别与欣赏：通过播放歌曲、提供图片和文字资料，帮助学生理解不同地域的音乐风格特点。

2.地域文化的理解与尊重：通过介绍歌曲背后的地域文化和历史背景，帮助学生理解多元文化的差异和特点。

3.音乐元素的运用与创作：通过提供音乐创作素材和指导，帮助学生运用音乐元素进行创作和表现。

4.音乐作品的深入理解与分析：通过提供详细的分析和讲解，帮助学生深入理解音乐作品的结构特点。

5.音乐实践与合作的组织：通过分组合作学习和指导，帮助学生提高团队合作能力和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材是《人教版音乐七年级上册》，其中包含了第四单元的《包楞调》、《沂蒙山小调》和《孟姜女》的歌曲欣赏部分。此外，还需为学生准备《音乐欣赏指南》和《音乐创作与表现》两本辅助教材，以便学生能够更深入地理解和运用所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解歌曲的风格和特点，准备了一系列与歌曲相关的图片和图表，如不同地区的地图、当地的风土人情图片等。同时，收集了一些与歌曲相关的视频资料，如歌曲的演唱视频、歌曲背后的故事视频等，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要是歌曲欣赏和创作，不涉及实验操作。但为了让学生更好地感受音乐的魅力，准备了一些音乐制作软件，如GarageBand、FLStudio等，以及一些音乐制作设备，如电子键盘、鼓机等，以供学生进行音乐创作和表现。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了便于学生进行分组讨论和音乐创作，将教室布置为分组讨论区，提供足够的座位和讨论空间。同时，设置实验操作台，供学生进行音乐制作和创作。

5.网络资源：确保网络的畅通，以便学生能够访问在线音乐资源和音乐制作软件。为了让学生能够更方便地获取音乐资源和进行音乐创作，确保教室网络的畅通，并提供学生访问在线音乐资源和音乐制作软件的权限。

6.教师准备：教师需熟悉本节课的教学内容，掌握歌曲的风格特点和创作方法，以便能够更好地指导学生进行音乐欣赏和创作。同时，教师还需具备一定的音乐制作和创作能力，以便能够为学生提供指导和帮助。

7.学生准备：学生需提前预习教材，了解本节课的教学内容和歌曲的风格特点。此外，学生还需准备自己的音乐设备，如电子键盘、鼓机等，以便能够进行音乐创作和表现。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的歌曲欣赏学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲风格特点和地域文化背景等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和歌曲风格特点、地域文化背景等重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保歌曲欣赏和创作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲欣赏和创作等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲欣赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的歌曲风格特点等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课歌曲欣赏学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的歌曲风格特点、地域文化背景等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出歌曲风格特点和地域文化背景等重点，强调歌曲欣赏和创作等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲风格特点和地域文化背景等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲欣赏和创作知识的应用，提高实践能力。

在歌曲欣赏和创作新课呈现结束后，对歌曲风格特点、地域文化背景等知识点进行梳理和总结。

强调歌曲风格特点和地域文化背景等重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲风格特点、地域文化背景等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决歌曲欣赏和创作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与歌曲风格特点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌曲风格特点，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习歌曲欣赏和创作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的歌曲风格特点、地域文化背景等内容，强调歌曲风格特点和地域文化背景等重点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的歌曲风格特点、地域文化背景等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌欣赏》：介绍中国不同地区的民歌风格和特点，帮助学生深入了解中国民歌文化。

-《音乐创作与表现》：探讨音乐创作的方法和技巧，引导学生进行音乐创作实践。

-《音乐与地域文化》：分析音乐与地域文化之间的关系，帮助学生理解不同地区音乐风格背后的文化背景。

-《中国音乐史》：介绍中国音乐的发展历程，让学生了解中国音乐的历史演变。

-《音乐教育与学生发展》：探讨音乐教育对学生全面发展的影响，鼓励学生积极参与音乐活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解本节课所学的歌曲风格特点和地域文化背景。

-学生可以尝试收集其他地区具有代表性的民歌，进行比较和分析，加深对不同地域音乐风格的认识。

-学生可以尝试创作一首具有自己家乡特色的民歌，将所学知识运用到实际创作中。

-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，提高自己的音乐表现能力。

-学生可以与同学组成小组，合作完成一首歌曲的欣赏和创作任务，培养团队合作精神。课后作业1.请学生选择一首本节课学习的歌曲，简要介绍歌曲的风格特点和地域文化背景。

示例：选择《包楞调》，介绍其山东民歌风格和所反映的山东地域文化特点。

2.请学生尝试创作一首具有自己家乡特色的民歌，要求体现家乡的文化特色和地域特点。

示例：创作一首具有广东特色的民歌，体现广东的美食、方言和文化传统。

3.请学生分析一首自己喜欢的歌曲，探讨歌曲的风格特点、旋律、节奏和和声等方面。

示例：分析周杰伦的《七里香》，探讨其流行音乐风格、旋律优美和节奏明快的特点。

4.请学生尝试改编一首歌曲，将歌曲的风格或旋律进行创新性变化，并说明改编的思路和目的。

示例：尝试改编《沂蒙山小调》，将其改编为一首爵士风格的歌曲，增加音乐的现代感和表现力。

5.请学生分组合作，选择一首歌曲进行欣赏和讨论，从歌曲的风格特点、地域文化背景等方面进行深入分析。

示例：分组合作欣赏《孟姜女》，从歌曲的旋律、节奏和所反映的古代民间传说等方面进行深入讨论。

答案：

1.《包楞调》是山东民歌，其风格特点为旋律流畅、节奏明快，所反映的山东地域文化特点为勤劳朴实、热爱生活。

2.一首具有广东特色的民歌可以包括广东的美食、方言和文化传统元素，如以粤语为歌词，融合广东的民间音乐元素。

3.《七里香》是一首流行音乐风格的歌曲，其旋律优美、节奏明快，体现了周杰伦独特的音乐风格。

4.将《沂蒙山小调》改编为一首爵士风格的歌曲，可以增加音乐的现代感和表现力，使歌曲更加丰富多彩。

5.《孟姜女》是一首反映古代民间传说的歌曲，其旋律优美、情感深沉，可以深入探讨歌曲背后的历史和文化背景。板书设计1.歌曲风格特点：

-《包楞调》：山东民歌风格，旋律流畅、节奏明快。

-《沂蒙山小调》：山东民歌风格，旋律优美、情感深沉。

-《孟姜女》：江苏民歌风格，旋律优美、情感深沉。

2.地域文化背景：

-《包楞调》：反映山东地域文化特点，勤劳朴实、热爱生活。

-《沂蒙山小调》：反映山东地域文化特点，英勇顽强、热爱家乡。

-《孟姜女》：反映江苏地域文化特点，对爱情的执着追求和对生活的热爱。

3.歌曲欣赏与创作：

-欣赏：了解歌曲的风格特点和地域文化背景，感受音乐的魅力。

-创作：尝试创作具有家乡特色的民歌，运用所学知识进行音乐创作。

板书设计要点：

1.目的明确：通过板书设计，让学生了解歌曲风格特点和地域文化背景，培养学生的音乐欣赏和创作能力。

2.结构清晰：板书分为三个部分，分别介绍三首歌曲的风格特点、地域文化背景和歌曲欣赏与创作。

3.简洁明了：板书内容简洁，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（1）引入多媒体资源：在教学过程中，我积极引入了图片、视频等多媒体资源，使学生能够更加直观地感受到音乐的魅力和不同地域的文化差异。

（2）小组合作学习：我设计了小组讨论环节，让学生围绕歌曲风格特点和地域文化背景等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）实践性教学：我安排了音乐创作和表现实践环节，让学生在实践中体验歌曲欣赏和创作知识的应用，提高实践能力。

2.存在主要问题：

（1）学生对歌曲风格特点的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对歌曲风格特点的理解不够深入，需要进一步的讲解和指导。

（2）课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，我发现学生的互动不够充分，需要更多的引导和鼓励，以提高学生的参与度和积极性。

（3）音乐创作和表现能力的培养不够：在教学过程中，我发现学生在音乐创作和表现方面存在一定的困难，需要更多的指导和实践机会。

3.改进措施：

（1）深入讲解歌曲风格特点：在今后的教学中，我将更加深入地讲解歌曲风格特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆，提高对音乐风格的理解能力。

（2）加强课堂互动：我将采取更多的引导和鼓励措施，如设置问题、组织讨论等，以提高学生的参与度和积极性，促进课堂互动的充分发展。

（3）增加音乐创作和表现的机会：我将安排更多的音乐创作和表现实践环节，提供更多的指导和反馈，以提高学生的音乐创作和表现能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了欣赏《包楞调》、《沂蒙山小调》和《孟姜女》这三首歌曲，了解了不同地域的音乐风格和文化背景。通过学习，我们能够识别不同地域的音乐风格，提高对音乐美感的认识和欣赏能力。同时，我们理解了歌曲背后的地域文化差异，培养了多元文化的理解和尊重。在音乐创作和表现方面，我们运用了音乐元素进行创作和表现，发展了音乐表现力和创造力。通过分组合作学习，我们培养了团队合作精