2023-2024学年上学期初中八年级英语 Module 5Lao She TeahouseU2教学设计（外研版）

2023-2024学年上学期初中八年级英语Module5LaoSheTeahouseU2教学设计（外研版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年上学期初中八年级英语Module5LaoSheTeahouseU2教学设计（外研版）教学内容本节课为2023-2024学年上学期初中八年级英语Module5《LaoSheTeahouse》U2的教学设计。本节课主要内容为通过故事情节的推进，让学生掌握和运用一般过去时态描述过去发生的事情，以及学会如何使用关键词和短语来描述茶馆里的情景和人物。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地了解中国传统文化，增强文化自信。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，并运用关键词和短语描述茶馆里的情景和人物。在文化意识方面，通过学习本节课的内容，使学生能够更好地了解中国传统文化，增强文化自信。在思维品质方面，通过分析故事情节和人物性格，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果和学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握和运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.学会使用关键词和短语来描述茶馆里的情景和人物。

难点：

1.理解并运用一般过去时态的构成和用法。

2.准确运用关键词和短语描述茶馆里的情景和人物。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时态的构成和用法，巩固知识点。

2.提供丰富的语境和情景，让学生在实际情境中运用关键词和短语，提高运用能力。

3.分组讨论和角色扮演，让学生在合作中练习描述茶馆里的情景和人物，互相学习和提高。

4.给予学生充分的练习机会，及时纠正错误，并进行针对性的辅导，帮助学生克服难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：PPT课件、视频短片、音频材料、在线练习题。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式提问、任务驱动法、同伴教学法。

5.教学辅助材料：课文文本、练习册、语法参考书、图片卡片、茶馆文化介绍资料。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估表、小组合作评价表、口语表达评价表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module5LaoSheTeahouseU2课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module5LaoSheTeahouseU2知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module5LaoSheTeahouseU2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module5LaoSheTeahouseU2课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module5LaoSheTeahouseU2知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述茶馆情景和人物的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述茶馆情景和人物的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module5LaoSheTeahouseU2知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述茶馆情景和人物的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module5LaoSheTeahouseU2知识点，掌握描述茶馆情景和人物的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module5LaoSheTeahouseU2课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module5LaoSheTeahouseU2课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module5LaoSheTeahouseU2知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《老舍全集》：老舍是中国现代文学的重要作家之一，其作品对现代汉语文学的发展产生了深远影响。《老舍全集》收录了老舍先生的全部作品，包括小说、散文、诗歌、戏剧等，是研究老舍作品和了解老舍文学思想的重要参考资料。

《中国茶文化》：茶文化是中国传统文化的重要组成部分，本书详细介绍了中国茶的历史、品种、泡茶技艺和茶道精神等内容，有助于学生深入了解中国茶文化，提升对传统文化的认识。

《老北京的故事》：本书通过讲述老北京的历史故事、风俗习惯、名人轶事等，展现了老北京的历史风貌和文化底蕴，对学生了解北京的历史文化背景具有重要意义。

2.拓展建议：

阅读《老舍全集》中与本节课相关的小说片段，深入了解老舍的文学风格和创作思想。

观看关于老北京茶馆的电影或纪录片，如《茶馆》，了解茶馆的历史变迁和茶馆文化在北京市井生活中的地位。

参观北京当地的茶馆，体验茶馆的文化氛围，了解茶馆里的传统习俗和礼仪。

分组进行茶馆文化研究项目，收集关于茶馆的历史、文化、礼仪等方面的资料，制作PPT进行分享。

组织茶馆文化主题的写作活动，让学生以茶馆为背景，创作短篇小说或散文，培养写作能力。

邀请茶艺师到校进行茶艺表演，让学生亲手体验泡茶、品茶的过程，感受茶文化的魅力。重点题型整理1.题型一：词汇理解题

题干：根据上下文，选择正确的词语填空。

例题：When_____theoldman_____theteahouse,heoftensatthere_____hisfriends.

A.first;visited;with

B.last;visited;to

C.once;visited;in

D.first;wentto;with

答案：A

解析：本题考查学生对动词短语的掌握。根据句意，应选A项。

2.题型二：句子理解题

题干：根据上下文，选择正确的句子。

例题：_____theoldman_____theteahouse,he_____manyinterestingstoriesthere.

A.When;visited;heard

B.Last;visited;told

C.Once;wentto;heard

D.First;visited;learned

答案：A

解析：本题考查学生对时间状语从句和动词的掌握。根据句意，应选A项。

3.题型三：语法填空题

题干：根据句子意思，选择正确的时态填空。

例题：_____(visit)theteahouse,theoldman_____manyinterestingstoriesthere.

答案：Havingvisited;heard

解析：本题考查学生对现在完成时的掌握。根据句意，应选Havingvisited;heard。

4.题型四：阅读理解题

题干：根据短文内容，回答问题。

例题：Whatdoesthewritermainlywanttotellusinthispassage?

答案：Thewritermainlywantstotellusabouttheinterestingstoriestheoldmanheardintheteahouse.

解析：本题考查学生对阅读材料的理解能力。通过阅读短文，学生可以找到答案。

5.题型五：写作题

题干：根据题目要求，写一篇短文。

例题：Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoriteplace.Usethefollowingwords:teahouse,oldman,interestingstories.

答案：

Myfavoriteplaceisasmallteahouseinmyhometown.It'saquietandcozyplacewhereIcanescapefromthehustleandbustleofdailylife.Theoldmanwhoownstheteahousealwaystellsmemanyinterestingstoriesaboutthetown'shistoryandculture.Ienjoysittingthere,sippingacupofhottea,andlisteningtohisstories.Theteahousehasbecomeaspecialplaceforme,aplacewhereIcanrelaxandforgetaboutmytroubles.

解析：本题考查学生对写作技巧的掌握。通过题目要求，学生需要用所给关键词写一篇短文，考查学生的语言运用能力。内容逻辑关系①一般过去时态的运用：教学内容将重点介绍一般过去时态的构成、用法及其在描述过去发生的事情中的重要性。学生将通过例句和练习，掌握一般过去时态的运用。

②描述茶馆情景和人物的关键词和短语：教学内容将重点介绍描述茶馆情景和人物的关键词和短语，如“sittingthere,chattingwithfriends,drinkingtea,etc.”，帮助学生学会使用这些关键词和短语来描述茶馆里的情景和人物。

③茶馆文化与中国传统文化的关联：教学内容将介绍茶馆文化与中国传统文化的关联，通过学习茶馆文化，使学生更好地了解中国传统文化，增强文化自信。

2.教学内容与教学目标的关联

①培养学生的语言能力：通过一般过去时态的运用和描述茶馆情景和人物的关键词和短语的学习，培养学生的语言表达能力，提高学生的英语水平。

②增强学生的文化意识：通过学习茶馆文化与中国传统文化的关联，增强学生的文化意识，培养学生的文化自信。

③提高学生的思维品质和学习能力：通过分析故事情节和人物性格，培养学生的逻辑思维和批判性思维，同时通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果和学习能力。

3.教学内容与教学方法的关联

①自主学习法：通过在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

②实践活动法：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述茶馆情景和人物的技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

③合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.板书设计

①一般过去时态的构成和用法

②描述茶馆情景和人物的关键词和短语

③茶馆文化与中国传统文化的关联教学反思今天，我上了一节关于Module5《LaoSheTeahouse》U2的课程。在课堂上，我主要引导学生学习了如何运用一般过去时态描述过去发生的事情，以及如何使用关键词和短语描述茶馆里的情景和人物。同时，我也希望通过学习茶馆文化，让学生更好地了解中国传统文化，增强文化自信。

在教学过程中，我发现学生们对一般过去时态的运用有一定的困难，尤其是在理解