《习作：“有你真好”》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

《习作：“有你，真好”》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）主备人备课成员教材分析《习作：“有你，真好”》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

本课是六年级语文上册的一篇作文指导课，要求学生通过具体事例表达自己对身边某人的感激之情，强调用真挚的情感去感染读者。教材提供了多个示例，让学生学会如何围绕中心选材，并通过描写人物的语言、动作、神态来体现人物的品质。此外，教材还引导学生注意运用修辞手法，使习作更具文采。在教学过程中，我将指导学生通过观察生活，选择身边的人和事，运用学到的写作方法进行习作。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言运用：通过学习如何具体、生动地描绘人物和事件，学生能够提高自己的表达能力，使语言更加准确、鲜明、生动。同时，通过课堂讨论和互动，学生将提升自己的听说能力，能够在交流中清晰、流畅地表达自己的观点。

2.思维能力：在写作过程中，学生需要分析人物品质、选择典型事例，这有助于提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过观察生活、感悟情感，学生将学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化素养：本课要求学生通过作文表达自己对身边人的感激之情，这有助于培养学生的道德观念和家庭、社会责任感。通过学习教材中的示例，学生将了解和传承中华优秀传统文化，提升自己的文化素养。学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于作文的写作技巧和语言表达方面有一定的了解。他们在知识、能力和素质方面表现如下：

1.知识层面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作技巧和方法，对于如何选材、组织结构、运用修辞手法等方面有了一定的认识。同时，他们也学习了一些描写人物和事件的词语和句子，这为本节课的学习提供了基础。

2.能力层面：学生在写作方面有一定的实践经验，能够运用所学知识进行作文创作。然而，部分学生在选材和表达情感方面存在困难，他们的作文往往较为平淡，缺乏生动性和感染力。此外，学生的听说能力和互动交流能力也有待提高。

3.素质方面：六年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富，对于身边的人和事有较强的感知能力。他们具备一定的道德观念和家庭、社会责任感，能够表达自己的观点和情感。然而，部分学生在观察生活和感悟情感方面存在一定的局限性，需要教师的引导和启发。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生积极参与课堂活动，主动思考和提问；有的学生较为内向，课堂参与度较低。对于课程学习，这部分学生的积极性有一定的影响。此外，部分学生存在拖延、粗心大意等不良学习习惯，这可能会对他们的作文写作产生负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师将引导学生回顾和运用之前的写作技巧，为新课的学习打下基础。

2.针对学生的能力层次，教师将提供具体的写作指导和示范，帮助学生提高写作水平。

3.针对学生的素质特点，教师将注重启发学生的情感体验和观察能力，引导他们从生活中发现美好。

4.针对学生的行为习惯，教师将采用多种教学手段和激励机制，提高学生的课堂参与度和学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、作文本、打印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、作文范文、相关视频资料、在线字典、语法检查工具等。

4.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、互动式教学、小组合作、情境教学、反馈与评价等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：“有你，真好”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过让你感到‘有你，真好’的人或事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过作文表达感激之情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解作文的基本概念。作文是通过对人物、事件、景物等进行具体、生动地描绘来表达作者思想感情的一种写作形式。它是我们运用语言表达思维、传递信息的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的作文案例。这个案例展示了如何在作文中通过描写人物的语言、动作、神态来体现人物的品质，以及如何运用修辞手法使作文更具文采。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何围绕中心选材和通过描写表达情感这两个重点。对于如何选材和如何描写人物的语言、动作、神态等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与作文写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作实验操作。这个操作将演示如何通过观察生活、选择身边的人和事，运用学到的写作方法进行作文创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过作文表达感激之情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了作文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过作文表达感激之情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解作文的基本概念和重要性。

-学生能够掌握如何围绕中心选材，通过具体、生动地描绘人物和事件来表达自己的思想感情。

-学生能够运用修辞手法，使作文更具文采。

2.过程与方法：

-学生通过观察生活，选择身边的人和事，学会如何运用学到的写作方法进行作文创作。

-学生通过分组讨论和实验操作，提高自己的合作能力和实践操作能力。

-学生通过讨论和分享，学会倾听他人意见，培养批判性思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生学会通过作文表达感激之情，培养感恩的心态和家庭、社会责任感。

-学生通过观察和感悟生活，提升自己的道德观念和情感表达能力。

-学生通过作文写作，培养对语文学习的兴趣和自信心。

4.行为与习惯：

-学生在课堂学习中，能够积极参与讨论和互动，提高自己的课堂参与度和学习积极性。

-学生在写作过程中，能够注重细节，认真对待每一次写作练习，养成良好的学习习惯。

-学生能够按时完成作文，培养自律和时间管理能力。教学反思今天上《习作：“有你，真好”》这节课，我感到收获颇丰，但也有一些地方可以改进。

首先，我注意到学生们在讨论环节非常积极，他们分享了自己的亲身经历，这说明他们对这个主题非常感兴趣。这让我意识到，选择贴近学生生活的话题，可以激发他们的学习热情。但在今后的教学中，我还需要更加引导学生们如何将个人经历与作文写作相结合，提高他们的写作水平。

其次，在作文写作环节，我发现有些学生在描述人物和事件时过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们还没有掌握描写的方法和技巧。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对描写手法的指导，让学生们学会如何通过细节来展现人物的内心世界和情感。

此外，在课堂互动环节，我注意到有些学生比较内向，不愿意主动发言。这导致他们在讨论和互动中处于被动地位，影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中采取更多的互动式教学方法，鼓励学生们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

最后，在课程结束后，我收到了一些学生的反馈，他们表示希望能在课堂上更多地参与到实际操作和实践中。这让我意识到，理论教学与实践操作相结合的重要性。因此，在今后的教学中，我会尽量安排更多的实践活动，让学生们在动手操作中巩固所学知识，提高他们的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了如何通过作文表达感激之情。我们知道了作文的基本概念、重要性和应用。通过观察生活，选择身边的人和事，运用学到的写作方法进行作文创作，我们可以更好地表达自己的思想感情。同时，通