北师大版五下8.3《复式折线统计图（2）》教学设计

北师大版五下8.3《复式折线统计图（2）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容源自北师大版五年级下册第8.3节《复式折线统计图（2）》。本节课主要内容包括：

1.让学生通过观察和分析复式折线统计图，理解其特点和作用，进一步掌握复式折线统计图的绘制方法。

2.培养学生运用复式折线统计图解决实际问题的能力，提高学生的数据分析意识。

3.结合具体案例，让学生了解复式折线统计图在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。

4.通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据分析：通过观察和分析复式折线统计图，培养学生对数据敏感性和数据分析能力，使学生能够从数据中提取有价值的信息，认识和理解复式折线统计图的特点和作用。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将现实问题抽象为数学模型，并通过绘制复式折线统计图来分析和解决这些问题。

3.逻辑推理：通过分析复式折线统计图的绘制方法和步骤，培养学生逻辑推理能力，使学生能够理解和掌握复式折线统计图的绘制逻辑。

4.数学交流：通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力，使学生能够用数学语言表达和解释自己的观点和思考。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了单式折线统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有了一定的理解。在学习过程中，他们对新知识充满好奇，愿意主动参与课堂活动，积极探索。同时，他们也具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，能够通过观察、分析、实践等方式掌握复式折线统计图的绘制方法。

但在知识方面，部分学生对统计图的绘制步骤和细节还不够熟悉，需要在课堂上进行巩固和提高。在能力方面，部分学生在数据分析方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和培养。在素质方面，学生的团队协作意识和沟通能力参差不齐，需要在课堂活动中加强锻炼。

针对学生的不同层次，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.对基础知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘复式折线统计图的特点和作用，培养他们解决问题的能力。

2.对基础知识掌握不足的学生，要加强基础知识的讲解和练习，让他们能够熟练掌握单式折线统计图的相关知识，为学习复式折线统计图打下基础。

3.在培养学生的数据分析能力方面，要注重引导学生从数据中提取有价值的信息，让他们能够通过数据看到问题的本质。

4.在团队协作和沟通能力方面，可以通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中学会与他人合作，提高沟通表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版五年级下册第8.3节《复式折线统计图（2）》的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种类型的复式折线统计图示例、实际问题案例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些纸张、彩笔、尺子等绘图工具，让学生亲自绘制复式折线统计图，增强实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和绘图工具，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括本节课的主要知识点、例题解析、互动环节等，以吸引学生的注意力，提高课堂效果。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，让学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思，帮助他们发现自己的不足之处，促进自我提高。

7.作业布置：根据教学内容，布置合理的作业，巩固学生对复式折线统计图的理解和应用能力。作业可以包括绘制复式折线统计图、解答相关问题等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解复式折线统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习复式折线统计图的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确复式折线统计图的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保复式折线统计图教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习复式折线统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入复式折线统计图学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的单式折线统计图内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为复式折线统计图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解复式折线统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕复式折线统计图的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验复式折线统计图知识的应用，提高实践能力。

在复式折线统计图新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对复式折线统计图知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决复式折线统计图问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与复式折线统计图内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合复式折线统计图内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习复式折线统计图的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的复式折线统计图内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的复式折线统计图内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其绘制方法和步骤，能够正确地解读和分析复式折线统计图所传达的信息。

2.能力培养：学生通过实践操作，提高了运用复式折线统计图解决实际问题的能力，培养了数据分析意识和数据敏感性。

3.思维发展：学生通过分析复式折线统计图，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够从数据中提炼出有价值的信息，形成自己的观点。

4.情感态度：学生通过学习复式折线统计图，体会到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和自信心。

5.合作交流：学生在小组讨论和合作绘制复式折线统计图的过程中，提高了团队合作能力和沟通表达能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

6.创新意识：学生在对复式折线统计图的分析和应用中，培养了创新意识和解决问题的能力，能够运用所学的知识解决新的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在教学中注重学生的实践操作，通过亲自动手绘制复式折线统计图，让学生在实践中学习和理解知识。这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的动手能力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组讨论和合作中共同解决问题。这种方式不仅提高了学生的合作能力，还培养了他们的团队精神。

3.生活实例引入：我结合生活实际，引入了与学生生活紧密相关的实例，让学生感受到数学与生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生差异较大：在教学过程中，我发现学生的数学基础和能力水平存在较大差异，这给教学带来了一定的挑战。

2.课堂互动不足：尽管我在教学中尽量引导和鼓励学生参与课堂互动，但仍有部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点和疑问。

3.评价方式单一：在评价学生学习效果时，我主要依赖书面作业和考试成绩，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.关注学生个体差异：针对学生差异较大的问题，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学计划和辅导策略，帮助他们提高数学能力。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我将更多地设计一些互动性强的教学活动，鼓励学生主动参与，比如小组讨论、分享心得等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

3.多元化评价方式：我将改变单一的评价方式，引入更多的评价手段，比如课堂表现评价、小组合作评价等，全面客观地评价学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价，帮助他们发现自己的优点和不足，促进自我提高。板书设计①重点知识点：复式折线统计图的概念、绘制方法和步