（核心素养目标）2.4 增加船的载重量 教案设计

（核心素养目标）2.4增加船的载重量教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版《物理》八年级下册第13章第4节“增加船的载重量”。本节课主要内容有：

1.了解浮力产生的原因，掌握阿基米德原理。

2.掌握影响浮力大小的因素，能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。

3.能运用阿基米德原理计算浮力，解决实际问题。

教学重点：阿基米德原理及其应用。

教学难点：浮力产生的原因，影响浮力大小的因素。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.科学解释：运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象，提高学生的现象分析和解释能力。

3.科学应用：运用阿基米德原理计算浮力，解决实际问题，培养学生的解决问题和实践能力。

4.科学态度：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生对科学的探究精神和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）浮力产生的原因：物体在液体中受到的浮力是由于液体对物体上下表面的压力差产生的。

（2）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体受到的重力。

（3）影响浮力大小的因素：浮力大小与液体的密度和排开液体的体积有关。

（4）浮力的计算：利用阿基米德原理计算浮力，解决实际问题。

2.教学难点：

（1）浮力产生的原因：学生难以理解液体对物体上下表面的压力差如何产生浮力。

（2）阿基米德原理的理解和应用：学生难以理解物体在液体中受到的浮力与物体排开液体受到的重力之间的关系，以及如何运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。

（3）影响浮力大小的因素：学生难以理解浮力大小与液体密度和排开液体体积的关系。

（4）浮力的计算：学生难以掌握利用阿基米德原理计算浮力的方法和步骤，以及如何将原理应用于解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验探究浮力产生的原因，运用生活中的实例解释阿基米德原理，并通过实际问题培养学生的解决问题和实践能力。同时，教师应采取有效的教学方法，如分步骤讲解、示范计算方法等，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

（1）实验探究：组织学生进行浮力实验，通过实验现象引导学生探究浮力产生的原因，增强学生的直观感知和实证意识。

（2）案例分析：提供生活中浮力现象的案例，让学生运用阿基米德原理进行分析和解释，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

（3）讨论交流：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，组织小组讨论，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

（4）讲授法：在关键知识点和难点内容上，采用讲授法进行详细讲解，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.教学活动设计：

（1）实验活动：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象，引导学生发现浮力产生的原因，培养学生的实验操作能力和科学思维。

（2）角色扮演：让学生扮演阿基米德，通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受阿基米德原理的应用，提高学生的参与度和兴趣。

（3）游戏互动：设计浮力相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固浮力知识，提高学生的互动和合作能力。

（4）解决问题：布置实际问题，让学生运用阿基米德原理进行计算和解决，培养学生的解决问题和实践能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示浮力实验现象、案例分析和知识点讲解，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）视频：播放浮力实验和实际应用的视频，让学生更直观地感受浮力的原理和应用，增强学生的实证意识。

（3）在线工具：利用在线工具进行浮力计算和实践问题的解决，提高学生的操作能力和应用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《增加船的载重量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么船只能够浮在水面上吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解浮力的基本概念。浮力是液体对物体上下表面的压力差产生的力，它等于物体排开液体受到的重力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了浮力在船只设计中的应用，以及它如何帮助船只增加载重量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调浮力产生的原因和阿基米德原理的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浮力相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了浮力的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对浮力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普读物：《阿基米德原理的故事》、《浮力揭秘》等，帮助学生深入了解浮力的科学原理和历史故事。

（2）在线课程：科普中国网、中国科技网等提供的相关浮力原理的视频讲座，让学生在课后自主学习。

（3）实验器材：浮力实验套件，包括浮力计、物体、液体等，供学生进行实验操作和探究。

（4）应用案例：提供一些实际应用浮力的案例，如船舶设计、救生圈的制作等，让学生了解浮力在生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）让学生课后阅读科普读物，加深对浮力的理解，并写出读后感，进行分享交流。

（2）鼓励学生观看在线课程，加深对浮力原理的理解，并进行课堂讨论或小测验。

（3）组织学生进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用，增强实证意识。

（4）让学生收集生活中的浮力应用案例，进行分享和讨论，提高学生的观察力和应用能力。

（5）鼓励学生进行浮力相关的创新project，如设计一个浮力应用产品，并进行展示和评价。重点题型整理1.题型一：浮力产生原因的理解

题目：一个物体放入液体中，为什么会上浮或下沉？

解答：物体上浮或下沉是由于物体受到的浮力与重力的大小关系决定的。当物体受到的浮力大于重力时，物体上浮；当物体受到的浮力小于重力时，物体下沉。

2.题型二：阿基米德原理的应用

题目：一个质量为200g的物体在水中浸没时，测得其受到的浮力为1.5N。求该物体的体积。

解答：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于物体排开液体的重力，即F浮=G排。由于物体的质量为200g，其在水中排开的液体的重力也为200g，即2N。因此，物体的体积V=F浮/(ρ水*g)=1.5N/(1000kg/m³*10m/s²)=1.5*10^-4m³。

3.题型三：浮力大小的计算

题目：一个体积为0.5m³的物体在空气中的浮力是多少？

解答：物体在空气中的浮力F浮=ρ空气*V*g=1.29kg/m³*0.5m³*10m/s²=6.45N。

4.题型四：浮力与物体密度的关系

题目：一个物体在水中下沉，但如果将其一半放入水中，它将上浮。为什么？

解答：物体在水中下沉是因为物体的密度大于水的密度。当物体的一半放入水中时，物体排开的水的体积减小，根据F浮=ρ水*V排*g，浮力也减小。当浮力小于物体的重力时，物体上浮。

5.题型五：浮力与排开液体体积的关系

题目：一个物体在水中浮力为2N，如果将其部分浸入水中，浮力将变为1N。求物体浸入水中的体积。

解答：设物体全部浸入水中的体积为V，则浮力F浮=ρ水*V*g。当物体部分浸入水中时，排开水的体积变为V/2，浮力变为F浮'=ρ水*(V/2)*g=1N。因此，原浮力F浮=2N，即ρ水*V*g=2N。联立两式，解得V=4*10^-4m³。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及是否能够正确理解和应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，是否能够提出有价值的观点，以及小组讨论成果的质量和实用性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对浮力概念、阿基米德原理和浮力计算的掌握程度。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的准确性和对实验现象的解释能力，以及是否能够正确运用阿基米德原理解决实际问题。

5.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，是否能