小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿「篇一」

课题：认认真真管邮件

教学目标：

1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作；

2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法；

3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

二、进行新课。

（一）删除电子邮件

1.访问邮箱网站；

2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱；

3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

4.删除选定的电子邮件；

5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

6.讲解恢复被删除的电子邮件；

（二）拒收垃圾邮件

1.教师演示、讲解：

2.选定收件夹中垃圾邮件；

3.把它们标记为垃圾邮件；

学生实际操作。

（三）设置自动回复

1.打开设置“自动回复”的页面；

2.开启自动回复功能；

（四）整理通讯录

1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”

2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中；

3.打开“同学”组，查看其中的联系人；

4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

（五）练一练：

（六）总结

1.这节课我们学习了哪些内容？

2.生答，师订正。

板书设计

第十一课认认真真管邮件

一、删除电子邮件

二、拒收垃圾邮件

三、设置自动回复

四、整理通讯录

小学信息技术说课稿「篇二」

一、说教材

《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材

关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快

捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解

“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使

他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算

机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，

还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创

新能力，进而提高学生的信息素养。

从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原

则。

二、教学目标

认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

能力目标：培养学生动手和创新能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸

索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

难点：认识工具箱中各类工具的用法。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设

情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机

结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学

中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛,

使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，

说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践一

一动脑动手来学习新知。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，（教案）结合四年级学生的实际

认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激趣导入

（二）任务驱动，自学讨论

（三）实践操作，体验成功

（四）归纳总结

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学

生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教

师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开

画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任

务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积

极地接受任务，并带着问题去学。

（二）任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸

索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：

1、自读教材。

2、同学间互相讨论。

3、教师巡回指导。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把

教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样

的。

（三）实践操作，体验成功

学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时

机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，

及时掌握学生的学习情况。

（四）归纳总结

下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了”

这样的形式让学生总结。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强

调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种

学习方式，获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情

景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

小学信息技术说课稿「篇三」

一、说教材

1、教材分析：

本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生

认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容

是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本

节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜

色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，

使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确

定以下两个教学目标：

2、教学目标

学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

掌握添加文字效果的基本操作方法

过程与方法

学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试

和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运

用这修饰自己的童话作品。

情感态度与价值关：

通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节

学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通

过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的

学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

3、学生情况

三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方

法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作

以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出

漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

二、说教法

本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方

法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示

法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自

己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用，通过小

组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识

点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带

着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习

任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

三、说学法

三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入

方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生

通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探

究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用

这一信息技术修饰自己的童话作品。

四、教学过程

根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情

感设计教学流程如下：

一、情境导入，激发兴趣。

播放FLASH动画'校园招聘小记者'，通过极域电子教室广播向学生展示两位

应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生

做评委。提问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着

教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做

哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名

学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产

生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置

为黑体，二号加粗，蓝色

接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小组为单位参照课本P14探

讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮

助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且

请“小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照课本的要求进行设置。

最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝

试操作，自己去发现问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新

知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而“小老

师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，

又能使更多学生获得帮助，也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

任务二：“添加文字效果”

在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们欣

赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下

我追问你们想学吗?学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声读出任

务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。接下来学生小组讨论学习。

小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本P15进行学习，那个

小组最先完成就可以当小老师演示。

2分钟后学生汇报演示。

最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好奇心，激发学生的学习

主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热情）

在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故

事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手

操作能力，案例来源于身边让学生感受到学有所用）

四、作品展示

本环节将统计各小组的作品，展示3——5篇优秀作品，让学生说一说你认为

这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不

仅能锻炼学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

总结

师提问：今天你有什么收获？

生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文

字效果。

师：恩，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

小学信息技术说课稿「篇四」

《家乡小树影成行》是小学信息技术教材第二册第二单元的一课。这一单元主

要是windows中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图形进行拉伸扭曲及翻转

旋转操作的讲解。

在这一课中，教学目标主要是要求学生掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭

曲的方法，熟练在文件之间进行图形的复制、移动。要使学生能够感受对图形进行

变形的操作过程，掌握图形的基本操作方法。并且要能在教学中培养学生的创新意

识，提高学生的审美情趣和动手能力。

本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难点在于让学生

了解这些操作的特点并学会综合运用操作创造出复杂的图案。

在仔细阅读了教材之后，我感觉到，如果按照教材上的步骤带领学生一步步走

的话，首先学生不一定会感兴趣，教学的效果不一定会很好。另外，教材在设计的

时候也有一些实际的问题没有考虑到，一些环节不适合课堂教学实际进行。于是我

对教材的流程作了一些改编，抓住教学目标和重难点，想办法从学生的生活实践和

感兴趣的地方入手，结合任务驱动法，让学生能够寓教于乐，在兴趣中进行学习。

在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给学生展示一些生活中常

见的花边图案，让学生从生活实践中寻找他们的原形，哪里能看到这些图案？然后

问学生你们想不想自己设计一个花边图案，以此来提起学生的学习兴趣，方便教学

活动的展开。

在正式教学的过程中，我首先设计让学生观察图案的特点。让学生了解到一个

复杂的花边其实可以拆分开来，它是由很多个相同的简单图案通过一些变化从而得

到的。然后布置给学生设计一个简单花边的任务，先让学生自己去思考，看看画图

工具里有没有什么操作方法可以解决问题。由于学生各人的基础不尽相同，可能会

有一些学生很快就发现可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为复杂的花边

图案。这时候就可以让已经掌握了方法的学生来做小老师，给不清楚的同学讲解操

作方法。这样可以促进学生的积极性，提高教学效果，还能培养学生遇到问题自主

思考得习惯。如果学生普遍有困难，教师可以进行一些简单的提示，以便教学的正

常进行。学生了解了操作方法之后，可以留时间让学生练习，以便巩固学习成果。

有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。

首先提问学生除了翻转/旋转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简单地提示

学生可以结合书本的知识点来研究，让学生自己思考，自己尝试，并展示自学的成

果。以求锻炼学生的自学能力。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让学

生寻找构成这些图案需要用到哪些手法，并让学生在观察中发现运用拉伸/扭曲操

作可以带来变化更多更丰富的图案，从而提高学生的学习兴趣。接下来教师可以出

示一些事先准备好的图案构成的元素，让学生根据这些元素来设计花边图案。并且

让学生把自己制作的作品进行展示，大家一起来评价。以次来提高学生的积极性并

且锻炼学生欣赏与评价的素质。

最后，教师可以对本堂课进行一个简单的总结，要提醒学生多观察生活中的一

些事物，并多尝试画图板里的一些功能。

这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让学生自己去寻求解决方

案。使得在达到教学目标的同时，锻炼学生自主学习的能力，并让学生学会欣赏

美，学会去分析解决问题。

小学信息技术说课稿「篇五」

各位领导、专家，大家好！

我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单

元一一《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计：

一、教材分析；

二、学情分析；

三、目标分析；

四、教学方法与教学手段；

五、教学程序；

六、教学评价。

一、教材分析一阐述我对教材的理解

本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、亲密接触Windows和魔力画

室。“身临

其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。

是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学

生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论基础。所以说，

意义重大。

本节课的教学重点和难点：

1.“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；

2.体验合作、探究的学习方式。

3.教学难点：是“信息”的概念。

二、学情分析

1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、

“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。

2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力，兴趣是他们最好

的老师。

3、小学三年级的学生具有一定的生活经验，但还需要教师的正确引导。

根据这种情况，我设定以下的教学目标：

三、目标分析

（一）知识与技能:

1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；

2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；

3、选用简单的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的

实际问题。

（二）过程与方法：

1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活

动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念;

2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、亲历活动过程，增强体验，提高学生对信息技术课程的兴趣；

2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系；

3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力；

四、教学方法与教学手段

1、悬念教学法：联系学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与知识之间

的距离，从而达到激发学生学习兴趣的目的；

2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽

象的概念；

3、实践教学法：先让学生模仿练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让

学生学会基本的信息处理的方法。

五、教学程序一一介绍教学过程的设计

本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。

（一）导入

设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的

兴趣。

本模块的第一个环节我是这样设计的：

同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化？（对了，多了一本

“信息技术”课本）.从今天开始，我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信

息技术的知识。这样联系学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变

化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是

信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节：

我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相

信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性

别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节

课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息、”、“信息处理”、“信

息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发

学生浓厚的学习兴趣。

（二）基本活动

设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，突破“信息”、“信息

处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培养学生动手、动脑能力，养成

注意观察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行，途中

要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这

三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。

1、你做我猜

这个游戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟悉游戏规则以后，出

示

我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题

目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简单说明：

比如说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五

人参加，或以人物说明，比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息，可以

猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组，以示鼓励；游戏做完之后，

我给学生提出一个问题：刚才你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是

很显然，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛，让学生在不知不

觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的

过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。

接下来再请同学们看课本第二页。（投影展示）

从这几幅图你们看到了什么？学生的回答是：

（1）我看到的第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里

游戏；

（2）我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。

（3）我看到了第二幅图是一部电话，我知道用电话可以和朋友交流。

（4）我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到许多新闻。

(5)我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。

再请看下面这些标志，你在哪里见过？猜猜它们的含义？

学生的回答是：

(1)第一个是“禁止吸烟”的标志；

(2)第二个标志是“人行横道”的意思；

(3)第三个是“工商银行”的标志；

(4)第四个是“红十字会”的标志。

通过观察、思考、总结等环节，让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声

音、图形、图像等媒体，从而总结出“信息”的概念：“用文字、符号、声音、图

形、图像等方式传送的叫做信息、。为了巩固学生对信息这个概念的理解，可以让学

生说说在生活学习中遇到过哪些信息？

比如：上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别

把楼道当跑道”等等。

那信息又是怎样传播的呢？

接着进入第二站：小小传令兵

我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让

大家了解。在游戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差别。比如，第

一组内容，每个组都能传得准确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或改变

句意的现象。这时我立即把握时机进行总结：大家刚才都实践了一次“信息处理”

的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信

息''采集"的过程；要把自己得到的信息传递给他人，必须先经过自己大脑的存储

和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间相互转

告的过程，实际上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告诉

后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。

这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最

后得出“信息处理”的概念。

信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛

超市

先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地

回答出，是逛超市。于是，大家联系实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而

引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程

中所涉及的技术都叫信息技术”。

为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中

“信息技术”应用的视频，让学生进一步了解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴

随着“信息技术”的身影。

通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌

握以后，我设计了第三个模块：拓展练习。

（三）拓展活动

本模块我设计了两个环节：

1、呼应导课内容解决学生的困惑

在引课时,学生选一个座位号，我马上就能说出这个座位号上学生的相关信

息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就

可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三

年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后根据座位号，对应做

成这张表格，同学们的信息就一目了然了。

2、拓展练习

我是这样组织的：（出示公交车站牌）

下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、

汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最近的三条公交车的运行线

路，请同学们根据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车路线，算出要

乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进行汇报，同一个组

的可以进行补充、完善。

通过这个练习，学生亲身实践了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息

处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的基本方法和技能，

为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。

（四）小结

通过这节课的学习，我们了解了什么是“信息、”、“信息处理”、“信息技

术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与

“信息技术”的身影，在接触“信息、”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处

理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成认真收集信息、正确

处理、应用信息的良好习惯。

（五）课后作业

根据这节课的内容，我设计了课后作业：

请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上，

我们请大家做三分钟的介绍。

到此结束本节课。

六、教学评价

在整个教学过程中，我采用的评价方法是：

1、观察评价法：就是观察学生的学习，对积极参与活动的学生及时给予鼓励,

对有创造性思维的学生给予肯定和表扬；（情感）

2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认

真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人交流的

态度、合作的意识、表达的方式。（能力）

3、实践活动（作品）评价：主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评

价；

我的说课到此结束，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢！

小学信息技术说课稿「篇六」

一、首先我们进行教材分析

本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是

在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会。

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对

信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念

的指导下，我采用了“创设情景一一探究讨论一任务驱动”等的教学方法，为学生

制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分

调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解，掌握的基本操作；

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和

团体协作能力；

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求

知欲，在不断摸索中陶冶情操；

本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作；

本课学习的难点是：能灵活。

二、基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教

材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好

地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学

习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5、游戏教学法

通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、辅助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

三、说学法

该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情

且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组

合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不

知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的

是考虑到整个班级水平差异，分8T0个小组，在每组中设立一位计算机水平相对

较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能

分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，

在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作

学习打下基础。

教学准备：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机一-学生机、投影仪、黑板、课

件、图片等。

四、接下来我将分析最重要的环节一教学过程设计

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设

计教学流程如下2几个环节：

1、展示评价共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳

理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内

容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评

价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

2、课外延伸作业布置

问题：是否还有其他方法可以操作?制作。

纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣

和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表

现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂

气氛，力求达到最佳教学效果

我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）

小学信息技术说课稿「篇七」

小学信息技术《在幻灯片中插入艺术字》说课稿范文

说教材

1.说教学内容、对象

《插入艺术字》是小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学

生。

2.说教学作用地位

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏

上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作

等奠定基础。

3.说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延

伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学

性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学

生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如

下：

（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学

生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在

不断摸索中陶冶情操。

4.说教学重、难点及关键

重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生

主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

说教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。

因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导

学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、

传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手

段。

为了更好地突出重点，突破难点我把“探究一一合作一一创新”的思想渗透在

整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方

法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体

（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过

程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方

式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、

迁移和融合。

说教学程序

本节课的'教学设计，我采用“情境感知；揭示课题一一合作交流；探求方法

——实践运用；提高发展一一观摩协作；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、

戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了

艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学

生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。

通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。

同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴

趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

第二个环节：合作交流；探求方法

本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什

么？

（1）打开Word,单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺

术字”。

（2）在“'艺术字'库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按

纽。

（3）在弹出的“编辑‘艺术字'文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准

备）。

（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

[“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。]

五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色

鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。

接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击'视

图'菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术

字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏

上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本

领。

学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按

纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击

“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样

等。

教师巡视指导。

完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。

这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出

一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和

团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发

展，提高自身操作水平。

第三个环节：实践运用；提高发展

请同学们打开已存的Word文档一一《我的作品》（这是学生在课外搜集到的

或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们

可以用什么方法来修饰他呢？

孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字

号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里

开始了自己的创作。

在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学

习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，

而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。同时，在不知不觉中培

养了学生的环保意识。

第四个环节：观摩协作；归纳总结

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同

学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心

想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什

么？你还想做什么？

在教法上用“观摩一总结理论〃方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评

析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。

总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些

求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成

功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

小学信息技术说课稿「篇八」

一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本—一级上册第课的内

容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学

生在原有基础上学会—本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极

性，培养学生学习计算机的兴趣。

二、学情分析

从心理特征来讲，.一年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索

能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了

对新学科的好奇。

三、教学目标分析

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解掌握——的基本操作；

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生