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文档简介

轮岗交流制度的利与弊近年来，上级教育行政领导部门出台了相关学校人员轮岗交流的制度，制度规定，校与校之间部分人员需要进行轮岗交流。交流的对象有普通教师、骨干教师、中层领导，甚至校级领导；交流的性质分两类：柔性――所有人事关系仍保留在原单位，刚性――人事关系转到交流的新单位，但目前的交流性质以柔性为主。此项制度的诞生与当前现状不无关联。当前，教育资源存在失衡现象。马太效应在校园人才资源均衡方面显出其威力，造成校级、区级之间教育人才资源严重不均衡。对于此项制度，有人赞妙，有人说谬，众说纷纭，莫衷一是。对此，笔者结合身边的观察就轮岗交流制度的利与弊谈一点粗浅的看法。一、轮岗交流制度的益处轮岗交流制度的实行既有利于个体成长，也有利于整体发展，有其积极有益的一面。1.有利于个体成长，加快人才培养步伐轮岗交流制度打破了原有结构、原有环境，给个体创造了一个崭新的成长平台，有利于多出人才、快出人才。主要作用表现在以下几点。其一，发挥个体优势。有些地区规定，青年教师在一个单位工作满五年，必须进行轮岗交流。这些教师都是经过无数轮的公开招聘考试，百里挑一的优秀师范生。他们无论是思想水平，还是知识能力都优于同辈人。骨干教师经过多年的实践摸索，积累了丰富的教学经验。中层以上领导不仅是教学方面的领军人物，也是管理方面的优秀人才。因此，只要我们方法得当，措施到位，轮岗交流制度将有利于发挥个体优势，让交流人员在新的学校里发光发热。其二防止夜郎自大。一名教师，尤其是一名优秀的骨干教师，一位优秀的校长，在一个学校呆久了，难免会目光短浅，夜郎自大，视野狭窄，成为井底之蛙。轮岗交流制度可以为个体补充新鲜血液，让他们在新的环境中开阔眼界，自我充电，从而进一步提升自身素养。其三，治疗职业倦怠。一鼓作气，再而衰，三而竭。久居一所学校，安逸的环境、顺手的工作，就如单调刺激，使人慵懒，使人磨掉锐气，失却奋斗精神。长此以往，人必然会产生职业倦怠、岗位疲劳。古语云，生于忧患。一个人要有一定的职业忧患意识，才其次，它影响整体工作，产生负面效应。轮岗交流制度有可能会给学校的整体工作带来不利的一面。其一，影响团队风气。不可否认，在轮岗交流制度执行的过程中，有些学校会将一些“刺头”教师交流出去。这些人员原本工作责任心就不强，来到轮岗的学校，有种“临时户口”的感觉，责任心就进一步下降，同时会将自身不良习气带至交流学校，影响了团体风气。其二，影响事务安排。双方交流的教师在资历、能力当面不可能完全对等，给学校的事务安排带来不便。某些中层领导，人虽然来到新的学校，但仍不放心原有单位的事务，心挂两头，也给新的学校带来一定的影响。其三，影响学校管理。因为交流学校当其是“客人老师”，而碍于情面，平时不便管理，年终难以考核，这样可能不利于学校管理。客观上交流的时间不长，主观上也不排斥有完成上级交流任务之嫌，可能会导致轮岗交流流于形式，难以保证交流的质量和效果，从而有悖交流制度实行的初

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