新课程小学语文第一册入学教育教案

新课程小学语文第一册入学教育教案

设计：执教

学习目标：

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学校的快乐。

2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教

育和良好的学习习惯的教育。

3.观察、说话、演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：感受学习的快乐，入学常规教育与训练。

教学难点：启发学生乐于交谈，学说完整的话。

课时安排：3课时

课前准备：录音机、录音带、小红花、教学图片、语文学习卡片等。

第一课时

课时目标：

L使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切、同学的友爱。

2.学会回答：“你叫什么名字”“你是哪个学校的学生”等问题，能作自我介绍，学会说“老师好”。

3.培养学生与老师、同学友好交谈的态度和使用礼貌用语的良好习惯。

课时设计个性化调整或反思

一、知道自己是一年级的小学生了。

1.小朋友，今天高兴吗？为什么？（鼓励学生大胆说话）我们都是

一年级的小学生了，心里是多么高兴啊！老师祝贺你们，从今天开始，成

为一名小学生了。

2.学习说话：学念儿歌

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。

学生逐句跟读，老师启发学生边说边做动作，再配上连起来念一念。

二、学会自我介绍。

1.大家高高兴兴第背着小书包来上学，有个小朋友叫丁丁，瞧，他

也背着书包来上学了，他碰到一个和他差不多大的小朋友，就上前去问：

TT：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬。你叫什么名字？

TT：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？

冬冬：我是新华路小学一年级的学生。

TT：我也是新华路小学一年级的学生。

2.丁丁和冬冬经过介绍，互相认识了。我们这么多小朋友在一个班

上学习，也要互相认识。大家来介绍一下自己，好吗？

（1）模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题（要求

说普通话，声音响亮，语句完整。说得好的同学教师奖给小红花。）

※你叫什么名字？（我叫XXX）

X你是哪个学校的学生？（我是长兴县实验小学一年级的学生）这

句话学生在表达上有难度，可以学生跟着教师说上几遍。

（2）同桌互相练习说话，指名上台表演。

（3）自由找同学作自我介绍，互相认识。

3.教师小结：通过自我介绍，同学之间有了近一步的认识。今后，

大家要互相帮助，一起学习，一起进步。

三、来到新学校。

1.看图片，丁丁和冬冬来到学校门口，他们看到什么？谁能告诉大

家？

（1）校门外的围墙上写着“欢迎新同学”的横幅。

（2）老师正在门口迎接到校的同学。

（3）一个小同学听妈妈说着什么，另一个同学和爸爸说“再见”，还有

一个同学正和老师问好。

训练用礼貌用语问好：“”

派师：“小朋友,早！”

X生：

派师：“小朋友，你好！”

X生：

冰师：“小朋友，再见！”

X生：

3.再看图片，丁丁和冬冬走进校园，又看到什么？

教学楼高高矗立着，五星红旗迎风飘扬，大哥哥。大姐姐正再扫地、

浇花，校园四周都是绿色的大树，我们的校园很美丽。

派说说我们的校园。

派谈谈感想。

四、总结谈话：

今天，我们光荣地成为长兴县实验小学一年级的一名小学生。我们的

学校很美丽，我们的老师很亲切，我们的同学很可爱。我们大家都讲文明，

有礼貌。我们要在这里快乐的学习，掌握许多许多的知识。

第二课时

课时目标：通过参观校园，使学生更快地了解学校，激发学生热爱学校，喜欢学校生活的感情。

参观内容：希望之星雕塑，行政楼，教学楼，多媒体教室，科技楼，餐厅，学生公寓，运动场,

升旗台等。

参观形式：

教师带着学生边走边介绍，升旗台，操场，餐厅等可以让学生走一走，其余地方学生看外观教师

做介绍。

第三课时

教学目标：

1.观察画面内容，训练说话，感受语文学习的快乐。

2.依据画面提示，对学生进行热爱学习，遵守纪律的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教

育。

课时设计个性化调整或反思

一、学习语文很快乐。

1.我们每天有七节课，有语文、数学、体育、音乐、美术、英语……

2.看图片，这些小同学在上什么课？

（1）这些字你认识吗？哪位小朋友来念一念？

（2）还有一幅图下面没有贴上汉字，你知道是哪个字吗？

学习汉字并不难，图画能帮助我们学习汉字，以后拼音也可以帮助我

们学汉字。大家很快就能认识好多的汉字，经过语文学习，我们都能看书、

写字，还能读好多的故事。小朋友，我们的语文课很有趣。

鼓励学生发现学习，自由表达。

（3）小结语：学习语文真快乐！

二、养成良好的学习习惯。

重点：学习正确的读书、写字、执笔的姿势。

1.小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师

把它带来了，你们想知道小花猫为什么哭得那么伤心吗？（投影）

2.听录音故事。

（故事内容：小朋友，我以前也像你们一样，有一双明亮的眼睛。可

是，我读书、写字的时候不注意自己的姿势，有时候躺着看书，有时候趴

着看书，有时候走路也要看书；写字的时候，身体也是趴在桌子上，时间

长了，我就成了近视眼，戴上了眼镜真不方便！别的小花猫能跑能跳，天

天捉老鼠，美美地包餐一顿。我一跑眼镜就掉，老鼠从眼前跑过也看不清，

天天饿肚子；一出汗热气就沾在镜片上什么也看不清。我真后悔呀！小朋

友，你们课千万别学我，要从小养成正确的读书、写字姿势。

3.小结：小朋友，我们要吸取小花猫的教训，从小养成良好的读书、

写字姿势。

4.那么，怎样的读书写字姿势才是正确的呢？丁丁为我们大家作了

示范。

（1）看图，我们来看丁丁读书时的姿势是怎样的。（学生自由说）

（2）教师讲解示范，学生跟着做：

读书时，坐姿端正（头正、肩平、脚放平），身体自然放松，双手拿

书，书直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离（教师借助相应

实物告诉学生一尺的大约长度）。

（3）学生各自练习，教师巡视，逐个纠正。

（4）学习儿歌：小朋友，爱读书，

读书姿势要做好，

身直头正肩要平，

眼离书本一尺远。

5.学习正确的写字、握笔姿势。

（1）过渡：小朋友，我们不仅要养成正确的看书姿势，在写字时也要

注意保护好眼睛。

（2）展示图片：冬冬写字时的姿势是怎样的？

（3）教师小结示范写字姿势，学生边看边模仿。

要领：本子放正，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，

两臂平放在桌上，左手按本字，右手执笔。

（4）学生各自模仿练习，教师巡视，逐个纠正。

（5）教师讲解示范握笔姿势，生操练：

用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸（借助相应实物告诉

学生“一寸”的大约长度），同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指

支柱中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸

面成倾斜度。）

（6）学生各自训练，同桌比赛，教师巡视，逐一纠正。

三、小结拓展：

小朋友，为了使自己永远都有一双明亮美丽的眼睛，有一个健康的身

体，我们每天都要保持读书，写字时的好习惯。除了读书，写字，我们还

要训练很多好习惯。如：坐、立、走、举手、吃饭、睡觉、说话等，养成

了良好的习惯，我们才能更加健康地成长。

教学反思:

新课程小学语文第一册汉语拼音教案

1.aoe

学习目标：

1.aoe3个单韵母，读准音、认清形，并能正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

学习重点：a、。、e的正确发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音和a、。、e的第二声、第三声的读法。

课时安排：2课时

课前准备：

1.配合学习准备a、。、e发音的录音带；画有四线格的小黑板；

2.游戏带帽子的制作：准备a、o、e不标调的字母卡片各4张，约为字母长度三分之一、宽度相

同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；准备好12张长度为字母卡片一半

的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。

第一课时

课时目标：

1.初步知道学好汉语拼音能帮助识字、阅读、学习普通话。

2.学会单韵母a,读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。

3.认识声调符号，能念a的四声。

课时设计个性化调整或反思

一、创设情境，激发兴趣。

1.小朋友喜欢唱歌吗？今天老师向大家介绍一位小姐姐，她可是一

个爱唱歌的小姐姐，看她来了。

2.投影显示课文的插图，她在唱什么呢？

二、教学单韵母a。

1.教师做a的口型，并发读音。

(1)指导要领：嘴要张大，口型不能变动，气流从嘴里自然流出。

(2)教师范读、领读，注意学生的口形。

(3)个别读，开火车读，及时纠错。

2.启发学生看图，记住a形，并指导书写。

(1)a的样子像什么？(可以随机编儿歌以加强记忆，如：圆圆脑袋

扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

(2)认识四线格：拼音宝宝的家在哪里呢？(指四线格)，这是它们

的家，共有四条线，分成三格。胖胖的a是拼音中的老大，它的家在二楼。

(4)师边书写边讲笔顺和要点：分两笔写，先写左半圆，再写右竖

弯封口。注意上下碰线，写饱满。

（5）学生观察书空，跟着老师说说要点。

（6）在四线格中书写a。

3.教学a的四声。

（1）认识四声。

胖胖的a爱戴帽子，它有四顶不同的帽子，第一顶帽子平平的“一”，（第

一声）；第二顶帽子往上翘“‘"（第二声）；第三顶帽子像个钩“""（第

三声）；第四顶帽子往下斜“'"（第四声）。

（2）学习四声的读法。

教师范读，学生跟读。

儿歌助读：（看书本上小汽车的走势）。

汽车嘟嘟平地开，aaa,

汽车用力向上开，666,

汽车下山又上山，aaa,

汽车下山快又快，aaao

（3）学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。

4.巩固a的四声。

（1）领读、指名读。

（2）用手势启发学生练读。

（3）对比读，（二、三声）。

（4）按顺序同桌互读。

（5）抽拉投影片，指名学生读。

三、课堂练习与作业。

1.学生在课堂作业本上认真描写a。

2.回家做字母卡片，然后读给父母听。

第二课时

课时目标：

1.学会。、e两个单韵母，能认清形，读准音。

2.能正确地认读带调的。、e。

3.感受图片美丽的情境。

课时设计个性化调整或反思

一、复习检查；

1.用卡片认读a,再说说自己是怎么记住的。

2.先后出示不同的声调符号，说说各是第几声。

3.指名认读a的四声。

二、教学单韵母。及四声。

1.看图说话引出。。

(1)看投影：小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的

对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？(看图，一只大公鸡，清

早喔喔啼。)

(2)板书：o

2.教学。的发音，认清字形。

(1)看老师口型，听老师发。的音。

(2)让学生说说发。的音，口型怎样，试着发。的音，并体会一下发

音时的感觉。

(3)顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

(4)练读，指名读。

(5)启发学生联系生活记住：

看看。的外形像什么？启发学生自编顺口溜加强记忆。

3.练习。的四声。

(1)指名读a的四声，用同样的方法，谁会读。的四声。

(2)在语言环境中练习。

如：6,公鸡喔喔啼；6,原来的这样；

6,现在我懂了；6,真是太奇怪！

4.指导。的书写。

(1)范写，老师边写边说：一笔斜成，从右上起笔写成半圆后继续往

上斜，与起笔处相接。学生跟着书空。

(2)说说。是住在几楼的。

(3)学生在本子上几个0。

三、教学单韵母e。

1.看图说话引出e。

(1)看投影，说说图上有什么？它在干什么？覆盖e的字形，与鹅的

倒影重合。

(2)板书：e。

2.教学e的发音。

(1)看老师口型，听老师发e的读音。

(2)试读，同桌互查。指名读，开火车读。

3.指导e的书写。

(1)范写，老师边写边说：一笔斜成，从里面的“-”起笔往上再写

左半圆。写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。

(2)学生跟着书空。

(3)说说e是住在几楼的。

(4)学生在本子上几个e。

3.教学e的四声。

(1)出示：单韵母©ee,大白鹅6ee,

真恶心4ee,肚子饿3e各。

(2)跟老师读，学生自由读，齐读，指名读。

五、复习巩固。

1.老师带领学生齐读课文。

2.用卡片打乱顺序读a、o、e,让学生读。

3.猜字母。如，圆脸小姑娘，小辫右边扎；圆圆一个圈；白鹅倒影。

4.游戏：戴帽子。

活动过程：先把字母卡片挂在黑板的小绳子上，然后，把四张“帽子”

卡片(四声)发给学生，每人一张。持卡片者在黑板的两侧站立。活动开

始，教师带调念四声卡片上的字母，持相应卡片的学生快速找到相应的字

母，并带上帽子领大家读。如果戴对了，同学鼓掌表示祝贺，如果错了，

同学就说：错错错，请你仔细找一找。

2.iuU

学习目标：

1.学会iu11三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会三个整体认读音节yi、wu、yuo

3.掌握iu11和yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：iuU、yw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：读准iuu的第二声和第三声；懂得i上标调时，i上的小圆点不写。

课时安排：3课时

课时设计个性化调整或反思

第一课时

课时目标：

1.学会iuU三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读iu11的带调韵母，知道i上标调时，上面的圆

点不写。

3.会在四线格中正确书写iu11。

教学过程：

一、复习：

1.听儿歌，猜字母。如：张大嘴巴aaa

圆圆嘴巴000

扁扁嘴巴eee

2.认读带调的字母卡片。

二、教学单韵母i及四声。

1.教学i的发音。

(1)看图说话引出i：图上画着什么？(板书i),i的发音和“衣”

相同。

(2)看口型，听发音，认真模仿。教师范读，学生模仿读。

顺口溜记：妈妈晾衣iii。

2.指导书写i,教师覆盖抽拉片显示。

(1)i像什么？指导学生编顺口溜记：像支蜡烛iii。

(2)记住i在四线格中的位置。

(3)学生书空后在本子上写。

3.教学i的四声。

(1)出示标有四声的i的卡片。

说说你的发现，小i标上声调，字型发生了哪些变化？

(2)老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？

(3)指名认读带调的i卡片。

三、教学单韵母u及四声。

1.学习单韵母u的发音。

(1)看投影说话引出U。

(2)教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。

(3)顺口溜记忆：火车开动，uuu。

2.指导u的书写。

(l)u像什么？(像只茶杯)

(2)教师边书写边讲要领。

(3)学生书空后在本子上描写。

3.u的四声及其练习。

(1)指名读u的四声，及时鼓励。

(2)编顺口溜加强记忆：

四、教学单韵母u和四声。

1.看投影说话引出U：一条鲤鱼吹泡泡。(板书：u)

2.教学U的发音。

(1)教师读，学生看口型，听发音，模仿读。

(2)指名读。

3.教学U的四声。

(1)指名读il的四声。

(2)用顺口溜进行练习：

(3)看老师的手势读带调的

4.指导书写。

(1)U可以怎么记？(可以联系生活说说具体像什么？或者和u进行

比较。)

(2)范写：先写u,再写上面两点。

(3)要求学生在本子上进行练习。

五、复习巩固iuii及四声。

第二课时

课时目标：

1.学会声母y、w和整体认读音节yiwuyu,认清字形，读准音。

2.初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yiwuyu的四声。

3.会在四线格中抄写声母y、w。

课时设计个性化调整或反思

一、复习

1.认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。

2.比一比，看谁读得又快又准。

二、教学声母y。

1.看投影说话引出y：妈妈在干什么？(板书y)比较声母y和韵母

i的不同。

2.教师发y的读音。

3.比较发音：声母y和韵母i：发音部位和方法都相同，y发音轻

短，i发音响亮。对比读。

4.指导书写声母y。

三、教学声母W。

1.看图说话引出W:图上有几间小屋？小屋的声母是W。板书：Wo

2.教师发w的读音。

3.比较发音：声母w和韵母u：发音部位和方法都相同，w发音轻

短，u发音响亮。对比读。W---u.

4.指导书写声母w。

(1)用什么方法记注W?

(2)师书写：w注二楼，一笔写成，注意上下碰线。

(3)学生书空后在本子上练习。

四、故事表演认读整体音节yiwuyuo

1.教师讲述故事：(见教参)有一天，iU11三个韵母宝宝一起出去

玩，它们来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：“韵母宝宝们，你们

一定要有大哥哥带领才能进乐园。”这时候，正好来了声母哥哥y、W,大

y带着小i,组成yi,大w带着小u去玩，组成wu。这时候，小U没有

人带，它急得哭了，两滴眼泪掉了下来。大y说：“好吧，我再带一个。

不过，你得把眼泪擦掉。”小u高兴地擦掉了两滴眼泪。组成yu。

2.读音节，揭示规律：

(1)比较音节yiwuyu,教师总结y和u相拼的规律：y和小11相拼

时，小U头上的两点要去掉，去掉两点之后还读II。

(2)说说自己是怎么记住这些音节的。

(3)练习读音节:

五、学习yiwuyu的四声。

1.提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。

2.看这三个音节。我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？

yiyiyiyi

wtiwuwuwu

yiiyuyuyu

3.学生自由读，教师正音，指名读。

(1)说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？

(2)边读边组词：如衣服的yi,跳舞的wL下雨的yu„

六、布置回家作业：做字母卡和音节卡片，并读给家长听。

第三课时

课时目标：

1.巩固6个单韵母，声母y、w,整体认读音节yi、wu、yu。

2.学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。

教学过程：

一、复习

1.比一比，看谁读得又快又准。

a—a/e/uXiXo、u/i、i/i，a、u：.e、e—u―u/

2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母y、w。

3.声母带韵母，引出音节。

yiyiwuwuyuyu

4.读一读组成的音节。

二.学习声母y、w雨单韵母的拼音。

1.看课文插图，复习图上的整体认读音节yiwiiyu„

2.看图，大树上有什么？出示音节wuya,让学生发现，"乌鸦"这

个词语中有两个音节。

3.拼读音节：y----a---ya

（1）提示拼读方法，学生反复练习。

（2）比较yiwtiyii和yd,揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是

拼读音节。

（3）练习ya的四声。

4.用自己学到的方法拼一拼：w--a-----wa

三、回读课文。

1.完整第读课文。

2.边讲故事边读课文。

3.学生谈收获，教师小结。

教学反思:

3.bpmf

学习目标：

1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。

4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。

教学难点：区别bp的字形，韵母带调拼音。

课时安排：3课时。

课时设计个性化调整或反思

第一课时

教学目标：

1.看图学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。

教学过程：

一、激趣导入。

1.找出抽屉的秘密(藏有aoeiuii和a的四声的卡片)，找到

卡片的小朋友带读。

2.从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项

有趣的活动，-------“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到

的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。

二、看图说话，初识字母。

1.学生交流，在图上画了什么？

2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡

片，贴在黑板上。

三、示范发音：

1.教师边读边讲发音要领，学生观察、模仿，练习。

例：b的发音。

(1)听一一发音要领：双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。

(2)看——口型。

(3)仿一一教师范读，学生跟读。

四、识记字形

1.看图，你发现了什么？你有什么办法记住这4个字母？

2.还有更好的办法吗？联系上实际自编儿歌。

3.开火车读，大面积抽读，识记字母。

4.指导书写。

(1)比较bp两个半圆所在的位置。

(2)提示：m的两个门洞要写得一样大。

(3)f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。

五、学习拼读音节，领悟方法。

1.指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼读方法，尝试拼

读。

2.课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

3.小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相碰猛一连。

4.做“找朋友”游戏：

六、学习韵母带调拼读。

1.紧接上面的游戏，留下组成音节ba的两格学生。

2.游戏继续进行，给音节带帽子。

(1)音节ba有四顶帽子，该戴在谁的头上？

(2)把a宝宝换成戴帽子的4格宝宝，adaa,请声母哥哥b分别

和它们交朋友。

(3)看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。

(4)拼读这些音节，你还能组成什么词语？

七、简要小结：

1.谁是这节课的“幸运之星”？先让学生自己说一说，教师将学生

名片贴在黑板上。

2.回顾本堂课的学习内容。

第二课时

教学目标：

1.复习声母bpmf和音节ba的拼音方法。

2.学会bpmf与单韵母组成的音节。

3.拼读音节词语，babamamawo.

教学过程：

一、复习

1.出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。问：你最喜欢哪

个韵母宝宝？摘下来，响亮第带领大家读一读，它就是你的朋友。

2.猜一猜。

(1)老师发声母bpmf的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。

(2)老师说出字母形体特点，学生猜出字母。如：像把小伞(f)o

3.找一找，拼一拼：

(1)老师发ba的音，请学生到贴在黑板上的声、韵母卡片中趣找出

能拼成这个音节的相应字母。

(2)找出音节响亮地读几遍。

(3)ba的四声练习。

二、学习bpmf与单韵母的拼音。

1.学习b与单韵母的拼音。

(1)出示：b---ab--ob---1b---u

(2)教师示范发音，学生遍读边悟，体会声母发音不变而韵母口型改

变了这一规律。知道最后要定格在韵母的口型上。

(3)学生反复练习，指名读，正音，指导方法。

2.迁移运用，学习p与单韵母的拼音。

(1)出示声母p与单韵母的拼音P--ap---op---1p---Uo

(2)和前一行相比较，你发现了什么？

(3)尝试拼读，教师正音，指点方法。

(4)对比读，比较送气与不送气的。

3.举一反三，学习mf与单韵母的拼读。

m--am---om---im---uo

f----af-----of-----Uo

4.巩固练习：

(1)横着读，体会规律。

(2)竖着读，体会规律。

(3)对比读，体会送气与不送气。

(4)用卡片拼读，随机带调读，并组词。

(5)猜一猜，老师发音节的音，是由哪两个字母组成的。

mafapobupimi

三、拼音节组词，说说你读懂了什么？

babamamaylf(iplpamtimd

四、教师简要小结。

第三课时

课时目标：

1.复习bpmf与单韵母的拼音。

2.看图拼读音节词语，认识三个生字。感受生活的幸福。

3.课外拓展，读演儿歌，熟练音节。

教学过程：

课时设计个性化调整或反思

一、拼音练习。

b

pa(oiu)

m

f

二、开双列火车拼音并组词。

bamapimuma

pofaiobimi

三、看图说话，拼读音节，认识生字。

1.看图，说说你看懂了什么？

2.随机出示词语：爸爸、妈妈、我，指名学生尝试认读。

3.出示音节，标于汉字上，提示学生，不认识的字可以请拼音帮忙。

4.去掉拼音再读词语。

babamamawo

5.看图讲故事：

图上的小朋友叫冬冬，请你扮演冬冬,把她的故事讲给大家听，好吗？

（体会家庭生活的温暖，感受家庭生活的幸福。）

6.复习生字游戏：扮演爸爸、妈妈和我，即兴表演家庭生活的一个

小片段。（把词语卡片贴在角色身上。）

四、扩展活动

1.用“我”说话。

2.儿歌两首，读读、演演。

大白鹅爬石阶

大白鹅，水上漂，一只手，拉爸爸，

头戴一顶和红帽。一只手，拉妈妈。

生怕别人没发现，小娃娃，爬石阶，

伸长脖子高声叫。石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石阶笑哈哈。

教学反思:

4.dtn1

学习目标：

1.学会dtn1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。

教学重点：声母dtn1的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

课时安排：3课时

课前准备：

1.字母、音节、生字等卡片。

2.课文插图，单韵母卡片，“幸运之星”名片。

第一课时

教学目标：

1.看图学习dtn14个声母，认清形，读准音，正确书写。

2.初步接触dtn1与单韵母的拼音，尝试拼读。

课时设计个性化调整或反思

一、复习：

1.认读dtn1四个声母

2.把声母卡片发给学生，请他们找朋友（单韵母“宝宝乐园”贴在

黑板上）。

例：声母b,找朋友a：b---a---ba,bababa.

二、揭示“星云之星”导入新课。

老师宣布：今天的幸运之星是……姓氏中有dtn1的同学。

三、看图识记dtn1的音和形。

1.出示d。

发音：（插图）小鼓鼓，咚咚咚，咚的声母是d。

还可以怎么记？马儿奔跑ddd„

字形：左下半圆dddo

书写：看四线格说说自己的发现，再看看老师范写，然后书空和书写。

2.用以上方法学习tn1。

3.自编儿歌举例：

（1）记读音：有点特别ttt。

快乐伙伴111。

（2）记字形：伞柄朝下ttt

一■个门洞nnn

像根小棒111

五、比较，巩固声母。

1.开火车认读dtn1卡片。

2.巩固认读bpmfdtnlo

3.用实物摆一摆字母，比如：用铅笔和手指组成字母形状，请小朋

友猜一猜。

4.仔细观察，反复比较bd,mn,ft的字形。

六、初步认识dtn1与单韵母组成的音节。

1.请各位'幸运之星”找一找自己姓中的声母，大声地读一读。

2.到韵母“宝宝乐园”里找一找，你能给哪个声母哥哥找个朋友柄

拼一拼？

例如：datinulu

七、教师简要小结

课时设计个性化调整或反思

第二课时

教学目标：

1.拼读dtn1与单韵母组成的音节。

2.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

教学过程：

一、复习。

1.趣味游戏“看谁接得又快有准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢

接下半句。如：老师说“伞柄朝下”，学生接“ttt”；老师说：“一个门

洞”学生接“nnn”。

2.开火车读声母和单韵母卡片。

二、拼读dtn1与单韵母组成的音节。

1.出示声母d,学生尝试到“宝宝乐园”中找朋友，老师随机出示

音节.

2.拼读练习，展示拼读过程：d-e--de

3.四声练习，随机组词。

4.用同样方法拼读其他几个音节。

5.列表拼读比较，感悟规律：

dadedidu

tatetitu

naneninunil

lalelilulil

四、看图编故事，认识生字。

1.看情境图，你看懂了什么？

2.结合学生简单描述，教师随机出示词语：马大米兔土地

3.指名学生读一读。

4.出示音节词语，标于汉字上：

madamitutudi

5.脱掉音节认读词语卡片。

6.看图讲故事，学生充分发挥想象，发展语言。

7.选一个或两个词语，自己说句子或编故事。

8.抽读生字卡片。

五、教师简要小结。

第三课时

教学目标：

1.复习巩固dtn1与单韵母的拼音。

2.诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情。

课时设计个性化调整或反思

一、复习

1.射线图复习拼音：

d

ta(eiu)nu

n1

1

2.认读生字卡片：大米土地马

二、诵读儿歌，巩固拼音。

1.指名读，正音。

2.教师范读。

3.自由练读。说说自己的发现。

4.拼读音节：

5.同桌对读，指名读。

6.轻声读，想一想，你读懂了什么？

三、指导回读全文。学生谈收获，总结谈话。

教学反思:

5.gkh

学习目标：

1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：gkh的发音、三拼的拼音方法及认字。

教学难点：三拼连读的拼读方法。

课时安排：3课时

课前准备：字母、音节、生字卡片。

课时设计个性化调整或反思

第一课时

教学目标：

1.看图说话，学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习gkh与单韵母相拼的音节。

3.“幸运之星”名片。

教学过程：

一、宣布今天的“幸运之星”，出示名片：姓氏中有gkh的为今天

的“幸运之星”。

二、插图导如入，引出gkh„

1.看插图，谁来讲讲春天的故事？

2.指名讲图意，教师随机出示声母gkho(小白鸽的嘴里衔着一个

用柳枝做的花环，告诉大家春天的喜讯……)

三、根据“鸽蝌喝”的读音，学习gkh„

1.读准音：

(1)指名尝试读，说说自己用什么方法记住读音的。

(2)多种形式反复练习，体会发音特点。

(3)儿歌练习读：

小白鸽送信ggg

小蝌蚪玩草kkk

小朋友喝水hhh

(4)听音练习：老师发gkh的音，请学生猜猜是哪个字母。

(5)对比读gk,体会送气与不送气。

2.记住形：

(1)学生尝试用多种方法记住形，自编儿歌，如：

像个9字ggg

蝌蚪玩草kkk

一把椅子hhh

(2)比较字形:

h和n

(3)指导书写，看准在四线格中的位置，注意中格要饱满，kh±

面的头要写长。

四、学习gkh与单韵母的拼音。

1.学生尝试到单韵母“宝宝乐园”中找gkh的朋友，口头拼音。

2.出示拼音过程，指导拼读，体会“韵母□型相同，二声母发音方

法不同”的特点。

g--a---gak---a---kah---a---ha

3.用同样方法拼读以下音节，随机带调读并组词。

gegukekuhehu

4.用射线图巩固拼音，并体会规律。

5.指导读课文第16页。

五、为“幸运之星”找家归类。

六、教师简要小结。

第二课时

教学目标：

1.学习并初步掌握三拼连读的方法。

2.学儿歌，巩固"yibit"两个音节，会拼读音节"k©gehuahu

ahuo”,试猜谜语。

3.认识“花、个、画”三个生字。

教学过程：

一、趣味复习：

1.听儿歌，猜字母：

像个9字ggg

像挺机枪kkk

一把椅子----hhh

2.请你说说我是谁：

h--nf---1b---d

3.找朋友，拼音节：发给学生声母gkh,请他们找朋友。

如：我找朋友ag一a一ga,拼成音节gagaga。

二、在游戏中学习“三拼法”。

1.出示一个西瓜，一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，

说一说它们的名称。

2."gudguohuahu6"几个音节贴在瓜、锅、花、火图下，并引

导学生发现这几个与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在

学生讨论的基础上，教师以“gua”为例让学生找一找音节中的声母和韵

母，再告诉学生：u叫介母。然后出示小女孩猛推gua三张图片，

学习三拼法。

3.师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母a读得亮。

同时关注：声调标在韵母（发音最响的字母）上。

4.教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5.认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

三、读儿歌，巩固拼音，学习生字。

1.听老师完整地读儿歌。

2.学生试读，说说你的发现，并随机学习。

（1）出示红色的音节k®gdhuahuahu6

（2）再找找还有哪些音节自己也会读。

yi.bfi

3.学生看儿歌自由拼读这些音节，认认这些汉字。卡片认读“花、

个、画”并组词。

4.连起来读儿歌。

5.猜一猜这个谜语，为什么说谜底是“手北

6.拓展：说一说你的两棵小树还能做什么。

7.诵读儿歌，同桌互练，指名读，鼓励背诵。

四、教师简要小结。

第三课时

教学目标：

1.复习巩固三拼音。

2.看图说话，学词，认识生字“哥、弟”。

教学过程：

一、复习：

1.三拼音节：

g--u--a—guag—u--o--guo

k--u--a---kuaku--o--kuo

h--u--a---huahu--o--huo

2.读一读，比一比，体会规律。

goguakakuaahua

guguokukuohuhuo

3.认读汉字：花、个、画。

二、儿歌导入，看图说话，学习词语和生字。

1.复习课文儿歌《猜一猜》，指名读、背。

2.联系“能写会算还会画”导入课文插图。

3.看图说说你看懂了什么，随机出示词语：荷花、哥哥、弟弟，指

名学生尝试读。

4.借助拼音正音：出示音节词，贴于文字上，指导拼读音节。

5.学生看图讲故事。

6.巩固生字，读一读，连一连：

huahuagege

歌花个画

三、指导回读全文。学生谈收获，教师总结。

教学反思:

6.jqx

学习目标:

1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握U上两点省写规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，正确拼读三拼音节。

4.认识5个汉字，会读儿歌。

教学重点：jQX的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点：jqx与il相拼时U上两点的省写规则。

课时安排：3课时。

课前准备：

1.字母、音节、汉字等卡片。

2.ii上两点省写的游戏卡。

3.表演儿歌的头饰。

4.课文插图等。

课时设计个性化调整或反思

第一课时

教学目标：

1.学会jqX三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习jqx与单韵母拼成的音节。

3.学习准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习声母：

1.抽读声母卡片。

2.说说你是怎么记住p的。

二、宣布“幸运之星”名单，出示名片。

三、图片导入，教学声母jqx。

1.出示图片，说说上面画了什么？教师逐一出示声母卡片。

2.读准音：

(1)模拟“鸡、气、西”的读音，读准音。

(2)用多种方法记住读音。

母鸡捉虫jjj,七个气球qqq,红红西瓜xxx。

(3)反复读，体会送气与不送气。

(4)连读jqx,体会发音部位与方法。

(5)听儿歌，猜字母。

3.记住形：

(1)学生尝试记形：你用什么好方法记住这些字母？

(2)自编儿歌，猜一猜。

(3)辨认字母：p--qb---d

(4)指导书写，看准字母在四线个中的位置，注意书写的笔顺。

四、学习jQX与单韵母的拼音。

1.到单韵母“宝宝乐园”中给jqx找朋友，让学生知道：能与

jqx相拼的只有i和ii。

2.出示，拼读音节：jijiqi一qixixi

3.读一读，比较声母与音节的细微差别：j一jiq一qix—xi

4.音节带调拼读，随机组词。

五、练习三拼音节。

1.出示三拼音节，自由拼读。

j一i一a一jiaq—i一aqiax—i一axia

2.拼读带调音节，自由组词。

jiaqiaxidJiaqiaqiaxia

六、教师简要小结。

第二课时

教学目标：

1.学会jQX与11的拼音，初步掌握11上两点的省写规则。

2.看图说话，拼读词语，感受课外生活的乐趣。

3.学习认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。

教学过程：

一、复习：

1.认读声母卡片：jqxfdmb

2.“变魔术”游戏：用手指和笔摆成声母，请同学猜一猜。

二、教学jqx和11的拼写规则。

1.回顾导入：在韵母宝宝乐园里，能直接和jqx交朋友的有谁？

2.引导发现。

(1)出示音节：nu一nil1u一liij一u一juququ

X——U——XU

(2)让学生拼一拼，说说自己的发现。

3.讨论判断：

(1)是不是老师写错了？

(2)学生讨论。

4.揭示规则。

(1)老师讲jqx和il的故事：“jqx带着小i出去玩，小il也

要去，急得哭了。jqx说：'你先擦掉眼泪，我们再带你去玩。'小ii

赶忙擦掉了眼泪，拉着jqx的手出去玩了。”

（2）听完故事，你找到答案了吗？

5.及时总结，突破难点。

（1）教师总结jqx与ii相拼时省写两点的规则。强调：jqx

不能和U相拼；jqX与ii相拼时，ii上两点去掉仍然读ti。

（2）学生根据刚才的内容议一议为什么要这样读。

（3）看书上的插图，自己编个故事。用儿歌帮助记忆。

6.拼读巩固。

四、看图说话，拼读词语，学习汉字。

1.看图说说看懂了什么，同时出示:词语下棋、洗衣服、塔积木、小

鸡。试读这些词语。

2.看书，自由读音节，用自己喜欢的方法记住生字。

3.指导“服”的读音：在词语中“衣服”的服要读轻声，单独时读

第2声。

4.指名讲图上的故事。

5.复习词语，说说你最熟悉哪个字，告诉大家是怎么记住的。教师

逐一出示生字卡片，学生扩词记忆。

五、教师简要小结。

第三课时

教学目标：

1.复习声母jqx及相关的拼音。

2.复习汉字“下、洗、衣、服、鸡

3.学念儿歌，感受游戏的快乐和朋友之间团结友爱的情谊。

教学过程：

一、复习：

1.分发声母卡片，听儿歌，猜读字母。

2.出示射线图，拼读音节，复习U上两点省写的规则。

3.抽读生字卡片“下、洗、衣、服、鸡”。

二、学习儿歌。

1.用“鸡”扩词，随机出示卡片，贴在黑板上，自由认读词语。

2.看插图，上面画着什么鸡？它们在干什么？

3.自由读儿歌。拼读红色发音节，再找找还有哪几个音节自己也会

读？

4.把儿歌连起来读一读，说说你读懂了什么？

5.表演读：戴上头饰，边表演边念儿歌。鼓励背诵。

三、指导回读全文。

四、谈收获、总结全文。

教学反思:

7zcs

教学目标

1.学会z、c、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：z、c、s的发音、zi、ci、si的整体认读、认字。

教学难点：z、c、s的发音。

课前准备：音节卡片，生字卡片。

教学时间：3课时。

课时设计个性化调整或反思

第一课时

课时目标

1.学会z、c、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zi、ci,si3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学过程

一、复习回顾。

1.卡片认读已学的声母。

2.卡片认读音节yi、wu、yuo它们叫什么音节？

二、教学声母Z、C、So

1.看投影说话引出z：小女孩在干什么？（小女孩在写字母。）“字”

的读音和声母z的读音相似。

2.教师范读，学生练读。

结合口形讲清发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，然后稍稍离开

发出z的音。注意不要咬着舌尖发音。

3.教学字母c、s步骤同上：看投影说话引出字母一一听音发音，范

读跟读。

注意引导学生比较c的发音与z有什么不同？（C向外送气）

S的发音是摩擦出气。

4.自主识记字形。

（1）请看字母z,你有什么好办法记住它？指名说。

（2）字母c和s呢？你用什么方法记？（引导学生打开思路，如有

一种