2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson16ASkatingLesson教案冀教版三起

Page1Lesson16：ASkatingLesson教材分析本单元围绕话题“WinterinCanada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。本课义务教化教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以ASkatingLesson为载体，学习词汇can、think，并能够简洁描述滑冰活动。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了确定的学问积累和口语表达实力，已经具有能较娴熟地运用简洁的日常用语，学习主动性高，表现欲强。在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培育学生的语篇意识和自主探究实力。教学内容1.学生听懂、说、认读并书写下列词汇can,think2.学生认读、理解并运用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown.3.学生用所学语言来简洁描述滑冰活动。教学重难点重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can,think,并能娴熟运用语句Ican/IthinkIcan.进行表达。难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。教学过程Step1Warmingupandlead-in1.GreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?2.FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.(老师叙述完自己宠爱的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会依据实际进行回答。)Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?设计意图：通过师生谈论关于各自宠爱的季节及其季节中宠爱的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容绽开，进而使师生的自由会话会自然而然的连接起来导入本课的主题。Step2Learningthetext1.Pre-readingFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?设计意图：老师通过预设问题，把留意力吸引到本课的主题内容上来，以此激发学生的爱好和已有学问，为起先阅读课文奠定基础。2.Whilereading学生详细理解课文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.(在此处，老师利用课本上P45的Part2“Let’sdoit”的第一部分的问题布置给学生，并让他们读后进行回答。)WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通过学生回答的最终一个问题whathappenedtoDanny的正确答案，老师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT，让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。设计意图：老师利用课本上其次部分课文的问题，让学生在初次理解课文大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培育学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读实力。Practice老师带领学生操练本课的重点语言学问内容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先老师确定学生对Canyouskate?这个问题的回答Yes,Ican或者No,Ican’t后，然后老师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，就是IthinkIcan.以此来引出本课的教学重难点。以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.（orIthinkIcan.）Practice加强写基本句子的训练。老师带领学生一起操练课本上P45的其次部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice听课文录音。学生听课文后，自己或者结对朗读课文。设计意图：老师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，老师把课文中出现的语言学问提炼出来进行操练，从而加深对所学语言学问的驾驭和运用，从而加深对课文的理解。3.Post-reading老师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。学生分角色朗读课文或者表演之前，老师做朗读技巧指导。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板书设计Lesson16ASka