Unit 8《He's my dad》（教案）2023-2024学年英语三年级上册-辽师大版（三起）

Unit8《He'smydad》（教案）20232024学年英语三年级上册辽师大版（三起）教学内容本单元的主题是《He'smydad》，主要围绕家庭成员的介绍展开。学生将通过学习本单元，掌握基本的家庭成员词汇，如“dad,mom,brother,sister”等，并能够运用简单的句子结构来介绍自己的家庭成员。教学目标1.学生能够听懂并准确发音家庭成员相关词汇。2.学生能够运用句型“He'smydad”和“She'smymom”等来介绍自己的家庭成员。3.学生能够理解并运用家庭成员的词汇和句型进行简单的英语交流。4.学生能够培养对家庭成员的尊重和爱护之情。教学难点1.学生对于家庭成员词汇的发音和记忆可能存在困难。2.学生在运用句型进行介绍时，可能会出现语法错误。3.学生在口语交流中，可能会出现表达不流畅的情况。教具学具准备1.家庭成员图片卡片。2.教学录音机。3.黑板和粉笔。4.学生自带的英语课本。教学过程1.导入：教师通过展示家庭成员图片卡片，引导学生进行家庭成员的识别和发音练习。2.新授：教师通过录音机播放家庭成员的英语发音，学生跟读并模仿。教师通过黑板展示家庭成员的词汇和句型，进行讲解和示范。3.练习：学生分组进行家庭成员的介绍练习，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。4.巩固：教师通过游戏或角色扮演的方式，让学生运用所学知识进行家庭成员的介绍，巩固所学内容。板书设计1.家庭成员词汇：dad,mom,brother,sister等。2.句型：He'smydad,She'smymom等。作业设计1.学生回家后，用所学句型向家人介绍自己的家庭成员。2.学生完成课本上的家庭成员介绍练习题。课后反思通过本节课的教学，学生对家庭成员的词汇和句型有了基本的掌握，能够进行简单的介绍。但在口语交流中，部分学生还存在发音不准确和表达不流畅的问题。在今后的教学中，需要加强对学生口语表达能力的培养，提高他们的英语交流能力。同时，通过家庭作业的布置，让学生在课后能够巩固所学知识，并培养他们对家庭成员的尊重和爱护之情。教学难点详细补充1.家庭成员词汇的发音和记忆：学生可能在学习初期难以准确模仿和记忆家庭成员的英文名称，尤其是“brother”和“sister”等单词的发音可能会混淆。教师可以通过制作发音图，展示口型和发音位置，帮助学生正确发音。利用记忆法，如联想法或歌曲，来增强学生对词汇的记忆。2.句型运用中的语法错误：学生在使用“He'smydad”和“She'smymom”等句型时，可能会忘记或不理解使用“'s”来表示所有格。教师可以通过重复练习和例句展示，让学生理解并掌握所有格的用法。设计填空或改错练习，让学生在实际运用中加深对语法规则的理解。3.口语交流中的表达不流畅：学生在尝试用英语介绍家庭成员时，可能会因为词汇量有限或语法不熟悉而出现表达困难。教师可以通过角色扮演或小组对话的形式，为学生提供更多口语练习的机会。鼓励学生使用简单的句型和词汇进行表达，逐步增加难度。教学策略详细说明1.发音和记忆策略：采用多感官教学，如通过图片、实物和动作来辅助词汇的记忆。利用故事情境，将家庭成员词汇融入到故事中，让学生在情境中学习和记忆。定期复习和测试，通过不断的重复来加强记忆。2.语法错误纠正策略：采用渐进式教学，先让学生熟悉基本句型，再逐渐引入所有格的用法。设计有趣的活动，如语法接龙游戏，让学生在游戏中学习和运用语法。及时反馈和个别辅导，针对学生的错误进行针对性的纠正和指导。3.口语流畅性提升策略：创设轻松的学习氛围，鼓励学生大胆开口，不怕犯错误。提供丰富的语言输入，如英语歌曲、故事和视频，让学生多听多说。定期组织口语展示活动，让学生有机会展示自己的进步，增强自信心。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生克服教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师应不断反思和调整教学方法，以适应学生的实际需要，确保教学目标的达成。教学策略的进一步细化1.发音和记忆策略的细化：利用单词卡片游戏，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。例如，可以玩“找出家庭成员”的游戏，学生需要快速找出教师指定的家庭成员图片，并正确发音。创编韵律歌谣，将家庭成员词汇编入歌谣中，通过歌曲的韵律和节奏帮助学生记忆。例如，可以编一个简单的歌谣：“爸爸是dad，妈妈是mom，哥哥是brother，姐姐是sister，我们一起开开心心。”定期进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。例如，可以组织“家庭成员词汇记忆大赛”，让学生分组进行记忆竞赛，看哪个小组能够最快最准确地回忆起所有家庭成员的单词。2.语法错误纠正策略的细化：制作语法错误卡片，将常见的语法错误写在卡片上，让学生识别并纠正。例如，可以写上“Heismydads”这样的错误句子，让学生找出错误并改正为“He'smydad”。利用图表或时间线来展示所有格的构成和使用规则，让学生通过视觉记忆来理解语法。例如，可以画出一个简单的家族树，标注出每个家庭成员的关系，并展示如何使用所有格来描述这些关系。进行同伴互评，让学生相互检查对方的作业或练习，互相纠正语法错误。这样可以提高学生的语法意识和自我纠错能力。3.口语流畅性提升策略的细化：设立每日口语练习时间，让学生在课堂上进行口语练习，逐渐增加练习的难度和复杂性。例如，可以开始时让学生简单介绍自己的家庭成员，然后逐步增加到描述家庭成员的特点和活动。利用情境模拟，让学生在模拟的真实情境中进行口语交流。例如，可以模拟一个家庭聚会的场景，让学生扮演不同的角色，进行家庭成员的介绍和交流。鼓励学生进行自我反思，记录下自己在口语交流中的困难和问题，然后寻求教师或同伴的帮助。这样可以提高学生的自我认知和解决问题的能力。教学评价和反馈定期进行形成性评价，如口头提问、小组讨论、角色扮演等，以了解学生的学习进展和存在的问题。提供具体、积极的反馈，鼓励学生继续努力。例如，可以表扬学生在发音、语法或口语流畅性方面的进