三年级上册美术教案－ 19摸物背形 ｜苏少版

三年级上册美术教案－19摸物背形|苏少版教学目标1.知识与技能：学生能够了解并掌握“摸物背形”的绘画方法，通过触摸不同物体，培养学生对形状和线条的感知能力。2.过程与方法：通过观察、触摸和绘画，学生能够将感受到的物体形状用线条表达出来，提高学生的观察能力和绘画技巧。3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力。教学内容1.物体触摸与感知：让学生闭上眼睛，触摸不同的物体，感受物体的形状和质感。2.线条表达：引导学生用线条将触摸到的物体形状表达出来，注意线条的流畅和形状的准确性。3.绘画创作：学生选择一个自己喜欢的物体，通过触摸和观察，将其形状用线条表达出来，完成一幅“摸物背形”的绘画作品。教学重点与难点1.教学重点：培养学生通过触摸感知物体形状的能力，以及用线条表达形状的技巧。2.教学难点：如何引导学生将触摸到的物体形状准确地用线条表达出来，以及如何处理线条的流畅性和形状的准确性。教具与学具准备1.教具：实物展示台，用于展示触摸的物体；投影仪，用于展示学生的绘画作品。2.学具：绘画纸张，铅笔，橡皮，彩色笔等绘画工具。教学过程1.导入：通过展示一些形状各异的物体，引起学生的兴趣，引导学生思考如何用线条表达物体的形状。2.触摸与感知：让学生闭上眼睛，触摸不同的物体，感受物体的形状和质感，引导学生用语言描述触摸到的物体形状。3.线条表达：引导学生用线条将触摸到的物体形状表达出来，注意线条的流畅和形状的准确性，教师进行示范和指导。4.绘画创作：学生选择一个自己喜欢的物体，通过触摸和观察，将其形状用线条表达出来，完成一幅“摸物背形”的绘画作品，教师进行巡回指导。板书设计1.摸物背形2.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3.教学内容：物体触摸与感知、线条表达、绘画创作4.教学重点与难点：重点、难点5.教具与学具：教具、学具作业设计1.作业内容：选择一个自己喜欢的物体，通过触摸和观察，将其形状用线条表达出来，完成一幅“摸物背形”的绘画作品。2.作业要求：线条流畅，形状准确，富有创意。课后反思1.教学效果：学生对“摸物背形”的绘画方法有了深入的了解和掌握，能够通过触摸和观察，用线条准确地表达物体的形状。2.学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与触摸和绘画活动，作品富有创意和个性。3.改进措施：在今后的教学中，可以增加一些触摸和绘画的练习，提高学生的绘画技巧和观察能力。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入实物展示：选择一些形状独特、易于触摸的实物，如球体、立方体、动物模型等，展示给学生。实物的直观性能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。问题引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你们能猜出我手里的是什么吗？”“如果你们闭上眼睛，能通过触摸告诉我这个物体的形状吗？”这样的问题能够促使学生思考，并自然地引入本节课的主题。2.触摸与感知物体选择：选择一些表面特征明显、形状独特的物体，如光滑的球体、有棱角的立方体、柔软的毛绒玩具等。这些物体的不同质感可以帮助学生更好地理解和区分形状。分组活动：将学生分成小组，每个小组都有一个物体进行触摸。这样可以让每个学生都有机会亲自体验，同时也能够促进小组内的交流和分享。3.线条表达在触摸和感知物体形状之后，学生需要学习如何用线条将这些形状表达出来。这个环节的关键在于如何引导学生将触摸到的感觉转化为视觉表达：教师示范：教师可以通过示范来展示如何用线条表达物体的形状。在示范过程中，教师应该强调线条的流畅性和形状的准确性，并解释如何通过线条的粗细、虚实来表达物体的质感和空间感。学生练习：学生在教师的指导下，尝试用线条来表达自己触摸到的物体形状。在这个过程中，教师应该鼓励学生大胆尝试，并及时给予反馈和指导。4.绘画创作材料准备：为学生准备足够的绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。确保每个学生都有足够的材料来完成自己的作品。创作指导：在学生创作过程中，教师应该巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。教师应该鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。5.作品展示与评价展示方式：可以选择将学生的作品贴在教室的墙上，或者通过投影仪展示。这样可以让学生更直观地欣赏到彼此的作品，同时也能够增加学生的成就感。评价标准：在评价学生的作品时，教师应该关注线条的流畅性、形状的准确性以及作品的创意。同时，教师也应该鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的批判性思维。教学过程的重要性教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及学生的兴趣和积极性能否被充分激发。通过精心设计的导入、触摸与感知、线条表达、绘画创作和作品展示与评价等环节，教师能够引导学生逐步深入地理解和掌握“摸物背形”的绘画方法，同时也能够培养学生的观察能力、绘画技巧和创造力。教学过程的创新点在传统的美术教学中，学生往往是通过观察来进行绘画创作的。而本节课的教学过程创新性地引入了触摸和感知的环节，让学生闭上眼睛，通过触摸来感知物体的形状。这样的设计不仅能够提高学生对形状的感知能力，还能够激发学生的好奇心和探索欲，使学生在绘画创作中有更多的灵感和创意。教学过程的实施建议为了确保教学过程能够顺利进行，教师需要做好充分的准备工作，包括选择合适的实物、准备足够的绘画材料、设计有效的教学活动等。同时，教师还应该根据学生的实际情况灵活调整教学过程，确保每个学生都能够积极参与并从中受益。在触摸与感知环节，教师应该给予学生足够的时间去体验和感知，避免急于进入下一个环节。在绘画创作环节，教师应该鼓励学生大胆尝试，并及时给予反馈和指导。在作品展示与评价环节，教师应该确保每个学生都有机会展示自己的作品，并得到公正的评价。教学过程的深入探讨与实施策略导入环节的深入探讨故事引入：利用一个有趣的故事，比如一个艺术家如何通过触摸来创作出一幅杰作的故事，来吸引学生的兴趣，并引出本节课的主题。游戏互动：设计一个简单的触摸游戏，让学生在游戏中体验触摸不同物体带来的感觉，从而自然地过渡到绘画活动中。触摸与感知环节的深入探讨感官隔离：为了让学生更好地专注于触摸体验，可以在教室内创造一个安静的环境，减少视觉和听觉的干扰。逐步引导：在学生触摸物体时，教师可以通过提问的方式引导学生关注物体的不同特征，如边缘、角落、表面纹理等，帮助学生形成清晰的感知。线条表达环节的深入探讨技巧讲解：教师可以通过讲解和示范，向学生展示如何使用不同的线条（如直线、曲线、粗线、细线）来表达物体的不同特征。实践练习：在教师的指导下，学生应该有足够的时间进行线条表达的实践练习。教师可以在学生练习时提供个别指导，帮助学生提高表达技巧。绘画创作环节的深入探讨绘画创作环节是学生将所学知识运用到实际创作中的过程。为了确保学生能够顺利完成作品，教师应该：鼓励创新：鼓励学生根据自己的触摸体验进行创作，不必完全模仿实物，可以加入自己的想象和创意。提供支持：对于在绘画过程中遇到困难的学生，教师应该提供及时的帮助和支持，确保他们能够克服困难，完成作品。作品展示与评价环节的深入探讨作品展示与评价环节不仅是对学生学习成果的展示，也是对学生自我反思和互相学习的促进。为了提高这一环节的效果，教师可以：多元评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从不同的角度得到反馈，促进他们的全面发展。教学过程的灵活调整在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学策略。例如，如果发现学生在触摸与感知环节中存在困难，教师可以适当延长该环节的时间，或者提供更多的指导。同样，如果在绘画创作环节中，学生的作品普遍缺乏创意，教师可以通过提供更多的启发性问题或者展示一些创意作品来激