苏教版四年级上册音乐教案

“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容常规教学共几课时1课型第几课时1教学目标1．说说自己在暑假中的收获。2．了解本册音乐书的内容，激发学生的学习兴趣。3．对照“音乐课堂常规细则”，进行针对性训练，让学生养成良好的学习行为习惯。教学重难点1．明确自己本学期应有学习态度，认真踏实地过每一天。2．对照“音乐课堂常规细则”，进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。教学资源学程预设导学策略调整与反思一、说说自己在暑假中的收获。二、了解本册音乐书的内容三、重温音乐课常规要求1.课前要求2.课中要求四、小结下课师：将自己记忆最深刻的一段，可以说说自己游玩的事情，可以说自己在暑假里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。（同学畅所欲言）1．这学期我们的音乐书上有许多新增的内容，大家有没有兴趣知道呀？2．老师介绍书本上的新内容。3.要求学生爱护书本。不能损坏学校公用书本。师：课前要求大家做好上厕所和喝水的准备工作。在排队到音乐教室的路上做到不跑步跳，不打闹不喧哗。组长课前把书本发放到每个孩子手中。学生不能随便拉动椅子，更换座位，老师等学生到齐后开始上课。学生坐姿端正，书本双手捧于胸前。课堂中不能随便讲话。回答问题，演唱歌曲声音响亮，清楚。下课前组长把书本整理好放到指定位置，学生整齐有序排好椅子，课代表排队离开教室。回教室途中不随意讲话、打闹、离开队伍。师：相信你们只要坚持，就一定会成功！“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容第一单元五彩民族风共几课时课型综合第几课时教学目标1.会用自然圆润的声音演唱歌曲《我的祖家是歌乡》。2.培养学生的动手能力和边唱边动的反映能力。3.通过了解台湾的民俗民歌，来拓展学生的知识面。教学重难点重点：用自然圆润的声音演唱歌曲。教学资源多媒体、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，在歌声中“走进”台湾。1．学生欣赏《阿里山的姑娘》并回答问题。2．生交流体验，感受台湾民歌特色。谈谈自己知道的台湾方面的知识。3．了解高山族的地理风光、风俗人情。4．听赏民歌：《一只鸟仔》《天黑黑》5．欣赏民间歌舞《杵歌》并跳一跳。二、学唱歌曲1．学生听录音《我的祖家是歌乡》范唱并回答用什么样的情绪演唱。2．听老师范唱《我的祖家是歌乡》。生用拍手、跺脚、捻指、身体摆动等体态感受歌曲情绪。3．学生用“lu”轻声跟琴哼唱。4．学生用歌词轻声跟琴哼唱。5．学生用歌词放声跟琴唱。6．讨论演唱形式。7．露一手，学生自己练，然后分组合起来练。8．边唱边做律动。三、全课小结

1．播放台湾民歌《阿里山的姑娘》师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲叫什么吗？它是哪里的民歌？2．师：：谈谈自己知道的台湾方面的知识。3．教师介绍高山族的地理风光、风俗人情。师：在我国浩淼的东南沿海中有一颗美丽的绿宝石——台湾岛。它镶嵌于绸缎般的碧波之中，东临太平洋，西与福建省隔海相望，岛上气候宜人，物产丰富，景色优美。美丽多姿的阿里山、日月潭等胜景闻名天下，并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国”的美誉。当然，今天更吸引我们的是那里多姿多彩的歌舞。你瞧！那么多台湾民歌，你想听哪首？4．播放民歌：《一只鸟仔》《天黑黑》。5．播放民间歌舞《杵歌》并跳一跳。6．师生总结高山族舞蹈特色：舞蹈热烈奔放、淳朴自然，以歌舞抒发感情，以歌舞赞美劳动，赞美生活。

师：高山族民歌丰富多彩，今天老师带来了一首新的台湾民歌，听完后告诉我,它是用什么样的情绪演唱的？1．师放录音《我的祖家是歌乡》范唱。2．老师范唱《我的祖家是歌乡》。3．师弹琴4．让学生用歌词轻声跟琴哼唱。纠正错误：“上山”的“上”是一字多音，容易唱错。5．让学生用歌词放声跟琴唱。

6.用不同的演唱形式。7.老师出示露一手，要求学生自己练，然后分组合起来练。8.边唱边做律动。“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容第一单元五彩民族风共几课时课型综合第几课时教学目标积极参与“采集与分享”活动，能说出3~4件竹制乐器的名称。在欣赏《月光下的凤尾竹》时能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感觉。教学重难点重点：了解常见的几种竹制的乐器及其表演形式。教学资源钢琴多媒体学程预设导学策略调整与反思一、竹之声音乐课真奇妙唱唱跳跳好热闹认真听仔细想开心唱别彷徨只要大家齐努力成功一定属于你属——于——你二、竹之韵回答这是我国哪个少数民族的乐器吗？。（听《月光下的凤尾竹》并摆出一个演奏葫芦丝的姿势）回答葫芦丝有什么音色特点呢？（其音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力）音乐的旋律又带给你怎样的感受呢？（学生交流）三、全课小结一、竹之声1．教师用打竹板的形式念白：打竹板我上讲台上讲台我乐开怀2．竹是我们生活中常见的一种植物，它的用途非常广泛，可以说我们的生活离不开它，它不仅可以做成生活用品、劳动工具，还可以制作成各种各样的乐器，比如老师手中的竹板，那你还知道哪些竹制成的乐器呢？3．欣赏竹制成的乐器图片。二、竹之韵1．（多媒体出示“葫芦丝”）它是用什么东西制作而成的?(竹子和葫芦)2．葫芦丝主要有三个部分组成：吹管、葫芦、主管和副管。3．你们知道这是我国哪个少数民族的乐器吗？（傣族）它的声音非常优美，你们想不想听一听它演奏的曲子呢？注意，当你听到葫芦丝的声音时，请你摆出一个演奏葫芦丝的姿势。4．（多媒体播放）这首曲子是我国著名音乐家施光南的作品《月光下的凤尾竹》，那你又感受到葫芦丝有什么音色特点呢？（其音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力）5．音乐的旋律又带给你怎样的感受呢？6．让我们一起轻轻的唱一唱，如果你愿意，可以跟着老师模仿傣族舞的动作。7．同学们的表现就像葫芦丝演奏的这首曲子一样吸引人，打动人。正是葫芦丝这件乐器赋予了竹新的生命和灵气。“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容第一单元五彩民族风共几课时课型综合第几课时教学目标能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》并感受黎族人民的生活情趣。在跳竹竿舞时，动作协调、合拍，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。教学重难点重点：了解常见的几种竹制的乐器及其表演形式。2.有感情的演唱歌曲《跳柴歌》。难点：学跳竹竿舞，做到动作协调。教学资源钢琴多媒体学程预设导学策略调整与反思一、竹之歌听老师唱一唱这首《跳柴歌》？同学们用竹竿为老师伴奏。“合合开开”（手的动作）A、徒手练习B、部分学生持竹竿练习C、学生伴奏（多媒体出示：歌谱）歌曲中唱到了什么地方的美丽景色？歌曲的旋律又带给我们怎样的感受呢？让我们再来听一听这首歌吧。歌曲中有哪些旋律相似？（师带学生模唱乐句）第三乐句和第四乐句哪两小节相同？（模唱乐句）完整的演唱歌曲。A、连起来把歌曲唱一唱。并请同学们想一想：黎族人民的这种快乐你会通过什么声音来表现？B、完整的演唱歌曲。二、竹之舞A、合为单脚点地，开为后踢步，学生练习B、学生随音乐边唱《跳柴歌》，边跳竹竿舞。三、竹之情四、全课小结一、竹之歌1．如果说葫芦丝是傣族人民的最爱，那么一根普通的竹竿又能给我国南方的黎族人民带来怎样的快乐呢？（出示“竹竿舞”的图片）2．看，黎族人民穿着节日的盛装，唱起了欢快的《跳柴歌》，跳起了活泼的“竹竿舞”。3．想不想听朱老师唱一唱这首《跳柴歌》？（想）不过，同学们先得学会用竹竿为老师伴奏。4．“合合开开”（手的动作）A、徒手练习B、部分学生持竹竿练习5．老师范唱，（多媒体出示：歌谱）6．歌曲中唱到了什么地方的美丽景色？（五指山、万泉河）五指山、万泉河位于我国的海南省，是著名的风景区。那歌曲的旋律又带给我们怎样的感受呢？让我们再来听一听这首歌吧。（播放范唱）7．歌曲中有哪些旋律相似？让我们一起来看一看歌谱。歌曲有四个乐句，歌曲的第一乐句的一、二小节和哪一乐句的哪两个小节相同？（师带学生模唱乐句）第三乐句和第四乐句哪两小节相同？（模唱乐句）8．完整的演唱歌曲。A、接下来，我们连起来把歌曲唱一唱。并请同学们想一想：黎族人民的这种快乐你会通过什么声音来表现？B、完整的演唱歌曲。（老师及时指出演唱中出现的问题，并及时纠正）9．小结：同学们唱的真好！不过，在黎族人民的生活中，欢快的《跳柴歌》总离不开“竹竿舞”。那就让我们和着音乐的节拍跳起来吧。二、竹之舞1．“合合开开”（脚的动作）A、合为单脚点地，开为后踢步，学生练习B、教师示范“竹竿舞”三、竹之情同学们，一根普通的竹其实就是一个生命精灵，在今天的这节课中，我们尤其要感谢它，感谢它给我们带来的这一份份快乐和感动，最后让我们一起来朗诵一首小诗来表达对竹的那份谢意吧！咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容丰收之歌共几课时课型第几课时教学目标1．感受本土音乐作品，用音乐的形象唤起学生对收获和辛勤劳动的关注；2.了解新疆音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感；3.通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解；、能尝试不同形式的创编。在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。教学重难点歌曲演唱风格的把握，歌曲创编活动。教学资源学程预设导学策略调整与反思一、导入1、播放一段配乐短片，提问：在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？2、学生集体回答，教师小结：3、教师：我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。他们在春天播下希望的种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。二、欣赏《伊犁河畔》（片段）①你感受到了我国哪个地区的丰收场景，说说这一地区民族的特点（音乐、舞蹈、服饰、特产）②你听到了一件什么打击乐器的声音，说说它的名称。3、各抒己见，畅所欲言。①新疆地区，热情奔放、豪爽开朗、能歌善舞。②手鼓。4、教师小结：我们刚才听到的是一首由民族乐器古筝和新疆特有的打击乐器手鼓共同演绎的乐曲《伊犁河畔》。描绘出今日伊犁河畔人们在美丽的天山脚下，载歌载舞欢庆丰收的场景。每当提起新疆，这片占我国总面积六分之一的七彩土地，就自然让人联想到香甜的瓜果、婀娜的舞姿、华丽的服饰、还有美妙的音乐和独特的乐器。5、介绍部分新疆乐器。6、展示手鼓，教师示范击奏，学生模仿节奏。三、歌曲教学《丰收之歌》1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。2、学生回答，教师小结：3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意A段的重复乐句。遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。5、欣赏胡松华的演唱。这首新疆民歌由民族歌唱家胡松华填词编曲并演唱，6、总结歌曲的新疆韵味。①选择切分节奏附点节奏：切分节奏：三连音节奏：

②介绍装饰音记号。上波音：倚

音：总结作用：使旋律显得俏皮生动。7、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现；B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。8、完整地、声情并茂地演唱，要求：吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。四、歌曲创编（一）创编演唱形式1、提问：可加入哪些演唱形式2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？3、讨论并设定：4、先播放音乐原唱，教师伴唱示范，给学生以总体印象；5、学生分组分段二部合唱练习；6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥；（二）创编舞蹈与打击乐器1、导入：2、分两组（或男女生）分别创编新疆舞蹈和练习打击乐器。3、各组在童声合唱的歌声中自由练习。4、每组推选三人用打击乐和舞蹈的形式表演，其余学生二部合唱。五、总结全课今天，我们通过一系列的音乐活动，新疆地区的民族音乐有了一定的了解；通过对“丰收”的赞颂，我们更加体会只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收；通过我们集体的合作，我们也深深感受到这份丰收的果实是来之不易的。最后，老师也祝愿大家趁着自己青春年少，在知识的田野上不断地播种、耕耘，明天去收获智慧的果实！在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象„„（展示课题——丰收之歌）1、导入：在我国，人们在欢庆活动中使用最多的就是打击乐器了。而下面我们即将听到的是一首用少数民族打击乐器伴奏表现的载歌载舞的丰收景象。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。

要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，