南阳市社旗县2022-2023学年七年级上学期期末语文试题 【带答案】

2022年秋期七年级期终教学质量评估语文试卷一、积累与运用（共28分）1.阅读下面语段，回答问题。寻一方静mì之处，读一本成长之书。跟着少年鲁迅的脚步，我们来到人迹罕至的百草园，支竹筛，撒秕谷，系长绳，等待鸟雀前来啄食；打开《假如给我三天光明》，我们遇见海伦·凯勒，面对不幸的命运，她百折不挠，使黑暗的世界也变得花团锦cù；来到阿尔卑斯山，我们认识了一位植树的牧羊人，他以一个人微薄的力量，把荒凉的土地变成了富饶的家园。（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）A.hānbó B.hǎnbáo C.hānbáo D.hǎnbó（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。静mì（）花团锦cù（）【答案】（1）D（2）①.谧②.簇【解析】【小问1详解】本题考查字音。人迹罕至：rénjìhǎnzhì，人的足迹很少到达。指荒凉偏辟的地方很少有人来过。微薄：wēibó，微小单薄；数量少。故选D。【小问2详解】本题考查字形。静谧：jìngmì，意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。花团锦簇：huātuánjǐncù，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。2.古诗默写。（1）杜甫在暮春时节和故人重逢，唱出了“________，________”的心声（《江南逢李龟年》），既抒发个人身世之悲，也感慨一个繁华时代的落幕。（2）古诗词中的“秋”千姿百态。《秋词》（其一）中的秋是刚健明朗的，刘禹锡目睹“晴空一鹤排云上”的明丽秋景，生发了“________”的豪迈诗情；《天净沙·秋思》中的秋是伤感的，马致远夕阳下独行古道上，道出了“________”的愁思；《潼关》中的秋是桀骜不驯的，谭嗣同“________，________”的诗句中，流露着渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。（3）当我们学习别人身上的优点，对照别人的缺点改正自己的不足时，我们可以用《论语》中“________，______”来指导自己。【答案】①.正是江南好风景②.落花时节又逢君③.便引诗情到碧霄④.断肠人在天涯⑤.河流大野犹嫌束⑥.山入潼关不解平⑦.择其善者而从之⑧.其不善者而改之【解析】【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“逢、碧、霄、断、涯、嫌、潼”等字的写法。名著阅读。（4分）3.名著中的人物取名颇有用意，《西游记》中孙悟空一共有过六个正式的名字：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。哪个名字最符合你心目中的孙悟空形象？请结合作品内容简要分析。【答案】示例一：齐天大圣。因为这个名字寓意是与天地齐寿、日月同长的圣人。霸气的背后也体现了孙悟空在大闹天宫时藐视一切权威，高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的形象。示例二：孙悟空，因为“悟空”寓意顿悟空慧，经过不断修炼，孙悟空从原来的顽劣不羁、不受束缚到最终修得正果。名字的背后体现的是师父对他的希冀，也是他踏上西天取经之路后一直的追求。【解析】【详解】本题考查对名著中人物形象的分析。解答此题，要结合相关的故事情节，写出该人物的性格特征。本题属于开放性试题，喜欢哪个名字都可以，只要结合相关故事情节写出理由即可。示例：我觉得“斗战胜佛”更符合孙悟空的形象。唐僧师徒西天取经，孙悟空火眼金睛，一路上历经磨难，斩妖除魔，取得真经，功德圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有功，封他为“斗战胜佛”。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①因为阅读能给人以知识，给人以智慧。②从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。③阅读为什么能提升我们的气质？④可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。⑤有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。A.③④①②⑤ B.④②①③⑤ C.③①⑤②④ D.④②③①⑤【答案】C【解析】【详解】考查排序。③句提出问题，引出下文的阐述。应为首句。①句是③句问题的答案。应为第二句。⑤句中的“有了知识和智慧”紧承①句中的“给人以知识，给人以智慧”。应为第三句。②句中的“免于迷失和彷徨，知道何去何从”是⑤句中的“独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性”的结果。应为第四句。④句总结全段。应为末句。故排序为：③①⑤②④。故选C。5.班级举行“文学部落”学习交流活动，请你参与并完成任务。（1）任务一：班级要在自创刊物中新增一个栏目，请根据入选作品的类型，选出最恰当的一项（）入选作品《守望生命的麦田——我读塞林格<麦田的守望者>》《三毛的“撒哈拉：沙漠中的人生绿洲”》《圣洁的情感，深邃的意境——读泰戈尔<吉檀迦利>有感》A.成长笔记 B.咬文嚼字 C.名作品悟 D.名家访谈（2）任务二：在探讨中学生应该读哪些书时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行作品，有人认为应该多读经典名著。对此，你更赞同哪一种看法，请简要说明理由。（3）任务三：班级文学社要选取一副对联悬挂在图书角，最合适的一项是（）A.宾至如归，少安毋躁。 B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。C.室雅何须大，书香不在多。 D.藏古今学术，聚天地精华。【答案】（1）C（2）示例一：我赞同多读流行作品。流行作品具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想感情，能够激发我们的阅读兴趣，具有实用价值，读起来既轻松、又快速，而且优秀流行作品还能够为写作提供素材。

示例二：我赞同多读经典作品。因为经典作品经过了时间的淘洗，内涵更丰富，文化底蕴更深，是人类历史文化的结晶和积淀，能够开拓视野，陶冶人的情操。（3）C【解析】【小问1详解】本题考查栏目名称设计。根据作品名《守望生命的麦田——我读塞林格〈麦田的守望者〉》《三毛的“撒哈拉：沙漠中的人生绿洲”》《圣洁的情感，深邃的意境——读泰戈尔〈吉檀迦利〉有感》可知，入选作品是阅读名作后的感悟，最适合“名作品悟”这一栏目；“成长笔记”栏目应侧重成长，“咬文嚼字”栏目应注重字的理解，“名家访谈”栏目应体现与名家的对话；故选C。【小问2详解】本题考查语言表达能力。本题为开放性试题，可以赞同任意一个观点，理由充分，言之有理即可。赞同第一个观点，围绕流行作品的优点展开，比如“反映时代”“阅读简便”等方面；赞同第二个观点，围绕经典作品的特点展开，比如“内涵”“文化”等方面。注意语句通顺。示例：我赞同第二种观点。经典名著是文化的精粹，是人类文明的积淀。经典作品都拥有丰富的内容，精炼的文字。通过阅读，不仅增加了阅读量，夯实了文化基础，更能培养我们的思考能力，使我们视野变得更宽广。【小问3详解】本题考查对联赏析A.根据“宾至如归”可知，这幅对联适合张贴在旅馆；B.对联描写的是自然美景，与读书无关；C.根据“室雅”与“书香”可知，这幅对联与读书和读书的地点有关，适合张贴在阅览室；D.“藏古今学术”的意思是收藏古今的学问，可知应张贴在图书馆门口；故选C。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。①学校后门的不远处，有个菜场，绿油油的，不着边际。学校饭堂的青菜，多数的时候就是那里供应的。②我经常看见一辆农用三轮车，满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门进来，直达饭堂。③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了。画画心不在焉的。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把他们一一网回。④有一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了“突突”声，还有童稚歌声：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”乍听，以为车上音响唱的。再听，却听出歌词不清晰，歌调也不准确。⑤同学们笑成了一锅粥。只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上，很快形成鱼鳞片。⑥哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。城里学校的这些孩子，衣着光鲜，脸蛋白净。反差太大了。⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时的农村，兄弟姐妹多，感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么么带着他送菜？不知道会影响学生上课？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？⑧我越想想越来气，好一阵暴风骤雨，才把神兽们的心思赶回笼。⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板。我的心被那目光戳了一下。那天，我没上饭堂。⑩第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但没见小男孩，只见到他的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说，我儿昨晚画的，让我交给画画老师。他接着又说，我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着来送菜。他说昨天看到你们画“理想家园”，他也画了。听其口音，如是外地人。我问，来广东多久了？他咧嘴一笑，挠挠头，说，近十年啦，一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画。⑪我认真看了看画。画里是一片绿色的青菜，青菜中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是看鸭子嬉戏。最醒目的，是歪歪扭扭写在高楼上的字：理想家园。⑫不知怎的，我的心又被戳了一下。不是惊喜。说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧。我决定去那个菜场看看。⑬说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜场。我倾心的，是学校前门的繁华，高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿。曾有同事揶揄：前门外是城市，后门外是农村。新开发的城区，不都这样吗？一半是农村，一半是城市。曰，城中村，城乡接合部。⑭那是周末，我约同事户外运动。骑车是真，看菜场是顺带。从学校去往菜场，是水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫，老师。原来就是那幅童画的作者呀，他没流鼻涕了。这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青菜蔬。⑮小男孩进棚去了，一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：“才才，谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，应着转身就要进去，一个女人坐着轮椅已出现在门口了。⑯我们惊呆了。我的心再次被戳了一下，原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想。（选自《羊城晚报》，2021年11月3日，有删改）6.结合全文，概括三次“我”的心被“戳了一下”的不同原因。7.本文多处运用了对比的手法，请找出其中一处，并作简要分析。8.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（1）我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。（“弹”有什么表达效果？）（2）从学校去往菜场，水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。（从修辞手法角度赏析。）9.李明想把这篇文章向学校广播站“美文共赏”栏目投稿，但他无法确定选择下面哪个标题。请联系全文，帮他从下面两个标题中选择一个标题，并说明理由。标题一：童画标题二：理想家园【答案】6.示例：①第一次“我的心被那目光戳了一下”，是因为发现小男孩虽然遭受学生的取笑，依然偷看学生画板上的画，我心痛、同情。②第二次“我的心又被戳了一下”，是因为惊奇男孩把理想家园画成现实家园。③第三次“我的心再次被戳了一下”，是因为被小男孩画中的理想所震撼。7.示例一：城里孩子的衣着光鲜，脸蛋白净和小男孩的鱼鳞片脸蛋，形成对比，暗示了小男孩家里贫穷，得不到照顾，表达了“我”对小男孩的同情。示例二：城市的高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿，和小男孩家的简易工棚形成鲜明的对比，突出强调了小男孩的家与城市的巨大差别，表现了对小男孩的怜爱。（城中村的泥路和城市的水泥路对比；理想家园和现实家园的对比……）8.（1）示例：“弹”字细致传神地刻画出城里的小学生画画时听到窗外声响的神态，表现学习的不用心，容易受到外边的影响。（2）示例：比喻、夸张，生动形象地描绘出在水泥路骑车速度快，表现了周末户外运动的愉悦心情。9.示例一：我选标题一。①“童画”点明了叙事的线索，正是小男孩的画作改变了“我”对小男孩的看法，从开始的讨厌到最终的理解、怜爱。②小男孩以画作表达自己心中的美好理想，表达对美好生活的追求，更是表现出小男孩的爱好学习、不怕取笑、坚强的品质。③含义深刻，表达作者呼吁人们对小男孩、小男孩一家甚至是城中村生活的人的关爱。示例二：我选标题二。①“理想家园”既是“我”让学生自由画作的主题，也是小男孩提交给“我”的画作题目，是小男孩对现实生活的美好愿望、美好憧憬。②“理想家园”是促使“我”要去查看菜场的原因。③点明文章的主旨，照应结尾，凸显文章的主题。【解析】【6题详解】本题考查理解文章内容。第一次被“目光戳了一下”在第⑨段，结合“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”可得：是因为发现小男孩虽然遭受学生的取笑，依然偷看学生画板上的画画。第二次被“目光戳了一下”在第⑫段，结合“说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧”可得：是因为惊奇男孩把理想家园画成现实家园。第三次被“目光戳了一下”在第⑯段，结合“我们惊呆了”“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可得：是因为被小男孩画中的理想所震撼。【7题详解】本题考查对比的手法。示例：第⑤段“两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上，很快形成鱼鳞片”写小男孩的鱼鳞片脸蛋，第⑥段，“城里学校的这些孩子，衣着光鲜，脸蛋白净”写城里孩子的衣着光鲜，脸蛋白净，二者形成鲜明的对比，结合第⑭段“但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。……这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青菜蔬”，第⑯段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，暗示了小男孩家里贫穷，得不到照顾，表达了“我”对小男孩的同情。【8题详解】（1）本题考查体会加点词语的表达效果。在理解本义的基础上理解其语境义，结合“窗外稍有响动”“画画心不在焉的”可知，“弹”字细致传神地刻画出城里的小学生画画时听到窗外声响的神态，表现学习的不用心，容易受到外边的影响。（2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“骑车如风”是运用了比喻、夸张的修辞手法，“如风”描绘出在水泥路骑车速度的快，“满眼皆绿，神清气爽”表现了周末户外运动的愉悦心情。【9题详解】本题考查拟写标题的能力。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。“童画”可以作为文章的标题。第①-⑨段写“我”对小男孩的讨厌，第⑩-⑯段写小男孩的画作改变了“我”对小男孩的看法，变得对他理解、怜爱。“童画”点明了叙事的线索。结合第⑨段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”，第⑩段“他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，第⑯段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“童画”表达小男孩心中的美好理想，表达对美好生活的追求，更是表现出小男孩的爱好学习、不怕取笑、坚强的品质。结合第⑯段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“童画”含义深刻，表达作者呼吁人们对小男孩、小男孩一家甚至是城中村生活的人的关爱。也可以选择“理想家园”做标题，从第⑩段“他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，第⑪段“最醒目的，是歪歪扭扭写在高楼上的字：理想家园”可知，“理想家园”既是“我”让学生自由画作的主题，也是小男孩提交给“我”的画作题目，是小男孩对现实生活的美好愿望、美好憧憬。结合第⑯段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“理想家园”点明文章的主旨，照应结尾，凸显文章的主题。（二）（共12分）阅读下文，完成下面小题。互相依偎的温暖苔米①我家刺猬生宝宝了。那一天，猬猬完全不吃不喝，躲进窝里不肯出来。我很纳闷，她到底怎么了。第二天中午，我们听到一阵微弱的吱吱声，像受伤的小鸟。儿子迫不及待地去看，猬猬的身后多了两只粉红色的肉团，他们暖暖地互相依偎着，像粉红色的海参。我更加细心呵护刺猬一家四口，投食换水一点也不觉得麻烦。②对我来说，养宠物是一个艰难的决定。儿子一时兴起，却会成为我的日常事务。那么最好不要太脏，不能麻烦，互动要少，万一放生了也不会太难过。选来选去，我们决定养刺猬。③最先接回来的是女生，叫猬猬。猬猬生于宠物店，我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。她蜷缩在角落，毛色偏白，体形丰满。我们为她布置了一个最大号的整理箱，放上食盆和水壶。她很聪明，很快就熟悉了家里的环境。我早出晚归，她昼伏夜出。每个夜晚，她安静而孤单地闲庭信步，像个公主。儿子总是对我说，你看她多孤单啊，再买一只吧。④经不起儿子的反复劝说，我又订购了一只。男生来路迢迢，由苏州经快递小哥送达。盒子打开的时候，他惊慌失措，瑟瑟发抖，蜷缩成一个小球。儿子管他叫刺刺。⑤过来人说得一点没错，老大照书养，老二当猪养。对待刺刺，我们漫不经心得多。我不再百度搜索刺猬的习性，不再关心他白天做了什么，吃了什么。刺刺比猬猬活跃，他努力地在整理箱的每个角落留下自己的印记。他去固定的地方吃食喝水，坚决不肯去固定的角落里排泄。⑥和人类一样，生生不息，用繁衍的欢乐抵抗虚无，这是本能。新来的家庭成员给大家带来了无穷乐趣。小刺和小猬一天天长大，从粉红色变成灰白色，软刺也变得坚硬起来。猬猬总是把两只宝宝牢牢地挡在身后，一副生人勿近的样子。有几次我试图拍张刺猬宝宝的照片，没等我靠近，猬猬咻地一下支棱起全身的刺，不断哼哼。母爱是天性，她在拼尽全力保护她的孩子。⑦初夏的一个早晨，我们发现刺刺不见了，整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻箱倒柜，终于在沙发下发现了他，他自在地躺在角落，享受来之不易的自由。谁也不知道他是怎么爬出整理箱的，更不知道他要做什么。这个寻找刺猬的游戏让我们焦虑地玩了好几天。意想不到的事情发生了，刺刺大概是摸熟了环境，他每晚逃走，又会在清晨准时爬回自己的窝，安静地等待我们去发现他。他到底在做什么呢？是为自己寻找自由还是为母子寻找食物？我更愿意相信后者。有时候动物比人类更有感情，哪怕他们不说话。⑧与刺猬的互动完全超越了我最初的设想，这一家四口成了我们的牵挂，早也问候，晚也请安。谁说刺猬没有感情呢，他们就像幸福的一家人，互相关照，互相依偎。对于我们，他们竟然也卸下了软猬，有时，甚至容许我们去摸摸刺。⑨如今究竟是谁离不开谁，又是谁在陪伴谁？谁也说不好。但我深信，那是互相依偎的温暖。10.通读全文，根据文章情节，梳理“我”情感与态度的变化，填写在下面表格中。情节我的情感与态度刺猬生宝宝①养刺刺②找刺猬③刺猬卸下了软猬，容许我们去摸刺④11.文中称呼小动物猬猬为女生“她”，刺刺为男生“他”，作者为什么用这样的称呼？请谈谈你的理解。12.请结合全文回答“互相依偎的温暖”具体指哪些温暖？【答案】10.①细心呵护②漫不经心③焦虑④感动11.①“她”和“他”是对人的代称，“它”是对动物的代称；②用“她”和“他”充分的表达了作者对于刺猬喜爱的感情；③用“他”和“她”更能深化主题，生动形象地表现出人与动物之间平等的关系。12.①小刺猬一家四口间互相依偎的温暖；②我们对小刺猬一家的牵挂、照顾所体现的对生命的尊重、平等的态度所展现的人性的温暖；③我们和小刺猬之间从陌生到互相信任的温暖。【解析】【10题详解】本题考查对人物情感态度的梳理。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。第一空，由第①段“我家刺猬生宝宝了。那一天，猬猬完全不吃不喝，躲进窝里不肯出来。我很纳闷，她到底怎么了”可知，写的是“我”家刺猬生宝宝了，“我们”对她的呵护很细心；第二空，由第⑤段“对待刺刺，我们漫不经心得多。我不再百度搜索刺猬的习性，不再关心他白天做了什么，吃了什么”可知，写儿子觉得一只刺猬太孤单，于是我们又买了一只，取名叫“刺刺”。对待刺刺，“我们”漫不经心得多；第三空，由第⑦段“初夏的一个早晨，我们发现刺刺不见了，整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻箱倒柜，终于在沙发下发现了他……这个寻找刺猬的游戏让我们焦虑地玩了好几天……”可知，“刺刺”竟然失踪了，“我们”很焦虑；第四空，由第⑧段“与刺猬的互动完全超越了我最初的设想，这一家四口成了我们的牵挂，早也问候，晚也请安，投食换水一点也不觉得麻烦。谁说刺猬没有感情呢，他们就像幸福的一家人，互相关照，互相依偎。对于我们，他们竟然也卸下了软猬，有时，甚至容许我们去摸摸刺”可知，写“我们”终于明白了：原来“刺猬也是有感情的，于是对他们更加细心照顾。对于我们，他们竟然也卸下了软猬，有时，甚至容许我们去摸摸刺”，“我们”很是感动。根据分析提炼概括即可。【11题详解】本题考查代词的用法。“他、她”是对人的代称，分别指男性、女性；“它”指代除人以外的各种生物等，一般用来指“动物”。文中把刺猬用“他”“她”指代，而不用“它”，这是把刺猬当人来写，运用了拟人手法，并且将他们当作人来称呼，亲切自然。表现了作者对刺猬的喜爱，也体现了作者平等地对待小动物，尊重每一个生命的情怀；“刺猬”就是家庭一员，深刻揭示了人与动物平等、和谐共处的主题。【12题详解】本题考查理解和概括文章内容。结合第①段“儿子迫不及待地去看，猬猬的身后多了两只粉红色的肉团，他们暖暖地互相依偎着，像粉红色的海参”可知，“互相依偎的温暖”指小刺猬间互相依偎的温暖；结合第⑦段“意想不到的事情发生了，刺刺大概是摸熟了环境，他每晚逃走，又会在清晨准时爬回自己的窝，安静地等待我们去发现他”，第⑧段“与刺猬的互动完全超越了我最初的设想，这一家四口成了我们的牵挂，早也问候，晚也请安，投食换水一点也不觉得麻烦。谁说刺猬没有感情呢，他们就像幸福的一家人，互相关照，互相依偎。对于我们，他们竟然也卸下了软猬，有时，甚至容许我们去摸摸刺”可知，“互相依偎的温暖”指“我们”和小刺猬之间从陌生到信任的温暖；也体现我们对自然生命的尊重，世间万物平等的态度，是一种人性的温暖。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世、悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害①为玉也。人之性。因物则迁②，不学，则合君子而为小人，可不念③战？（选自欧阳修《诲学说》）注：①害：妨害，妨碍。②迁：变化。③念：思考。13.下列选项中加点词语意思相同的一项是（）A.将复何及白雪纷纷何所似B.年与时驰元方时年七岁C.夫君子之行三人行，必有我师焉D.非淡泊无以明志匹夫不可夺志也14.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。15.联系甲文内容，谈一谈你对“志”与“学”的关系是如何理解的。16.请结合以上两则选文的内容，用简洁明快的语言概括学习对个人成长的重要意义？【答案】13.D14.不能够恬淡寡欲（内心恬淡，不慕名利）就没办法明确自己的志向，不能够平和安静就不能达到远大的目标。15.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”等句子，说明作者很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标必然学习庞杂，不能专一。16.①增长才干；②为社会所用；③懂得道理；④培养高尚品德。【解析】【13题详解】本题考查一词多义的理解辨析。A.怎么，表示反问/什么，表示疑问；B.时光/当时；C.德行/走路；D.都译为“志向”；故选D。【14题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向。宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力；致远，达到远大目标。【15题详解】本题考查对文章内容的理解。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。文章一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，时时将志放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以成学，以为没有志向，则学无目标必然学习庞杂，不能专一。诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。志是学的前提和动力，学是志的具体表现，志和学都很重要，二者缺一不可，既要立志，更要学习。【16题详解】本题考查对文章内容的理解概括。《诫子书》中“非学无以广才”意思是：不学习就无法增长才干。可知学习可以增长才干；“年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”意思是：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及？可知珍惜时间学习可以成为社会有用之人。《诲学说》中“人不学，不知道”意思是：（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。可知学习可以使人明白事理。“不学，则合君子而为小人”意思是不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，可知学习可以培养人的高尚的品德。【点睛】参考译文：甲有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？乙（如果）玉不雕刻，（就）不能成为有用的器具；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不雕刻制作成为器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化，（因此，人们如果）不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道这不值得（我们）深思吗？（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。17.请从动静的角度赏析“水何澹澹，山岛竦峙”。18.诗人为何要选取“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等宏大的景物来写？【答案】17.示例：海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静互相映衬，显示了大海的辽阔和威严。18.示例：“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等都是诗人远观的宏观之景、浩大之景。远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这些景物更能表现诗人开阔的胸襟、豪迈的气概和渴望统一中原、建功立业的宏大抱负。【解析】【17题详解】本题考查表现手法及诗句赏析。“水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。运用了动静结合的表现手法。动态的“荡漾的海水”和静态的“耸立的山岛”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。这两句写俯瞰沧海见到的神奇壮观的景象。表现了诗人渴望统一天下的雄心壮志和积极进取的精神。【18题详解】本题考查诗歌内容的理解。《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，读者仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。据此总结作答即可。四、作文（50分）请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。（50分）19.一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；你的善良，你的努力，你的进取，也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关人名、校名、地名。【答案】例文：留在心底的风景一个小卖部。一位下岗工人。一盏明灯。一道独特的风景。月光下，那个小屋显得独为静谧，只听见树叶随风而舞的“沙沙”声，时不时地能看见一对野猫那发亮的眼睛，那盏明灯，一直亮着，虽然暗淡，但在黑夜中却是那么地刺眼。我经常路过那家小卖部，时不时地向经营那家小卖部的阿姨问好，她会给我一块口香糖或是一块小点心。有一次我去她那买东西却因走得急而忘记带钱，她笑了笑说：“东西你先拿着，不用着急给我钱。”她经常会把剩菜剩饭放到路边，给那些可怜的流浪猫、流浪狗吃，让它们仿佛找到了归宿。每天早上六点左右，天还没亮。她便已经到了小卖部，轻手轻脚地打开门，然后将物品摆放好，清点完毕，她便坐到小卖部门口，托着腮，眯着眼，仰望着蔚蓝的天空或是看着车水马龙的街道。我曾注意过她那双因风吹日晒而变得粗糙黝黑的手，我曾注意过她那张因岁月的蹉跎而烙下皱纹的脸。我想，她年轻的时候或许是个美人吧，可时光的流逝将她变了一个样。她头上的银丝日益增多，背仿佛也没有曾经那么直了。但一直没有改变的，是她那温暖的、天使般的爱。每逢过年过节的时候，每当万家灯火通明的时候，那个本来就安静的地方显得更安静了，有些人劝她：“把这个店转让了吧，去找一个更好的工作。”可她坚定地摇摇头，说要一直干下去。她就是这么一个有执着追求的人，从没放弃过。无论刮风、下雨，无论太阳是多么强烈，寒风是多么刺骨，她始终一直坚持着她的工作。我小时曾幼稚地问她：“阿姨，您要干到什么时候啊。”她笑着摸摸我头说：“干到我走不动为止。”她就是这样，日复一日，年复一年，守在小卖部旁，热心地为别人做着好事。那个熟悉的身影曾无数次地出现在我面前，她就是我心底那道最美的风景，永远留在我心中。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一，审题。提示语很关键，它告诉我们风景有两层含义，表面上风景和人间真情、生活场景等。“留在心底的风景”，意为自己所看到的欣赏过的“风景”在心里印象深刻，给自己很多感受，挥之不去。“风景”是很多的，身边处处是风景，生活的经历中有很多“风景”，生活中美好的人和事，美好的生活与社会面貌，自己亲历过，亲眼所见过，美好的人和事就在自己过去生活中，永远“留”在自己心中，温暖着自己，感染着自己。“留在心底的风景”可以写自然风景，可以写人世间的生活场景，光写前者没有内涵，写后者才深意，最好是二者结合起来写。第二，立意。注意围绕“心底的风景”，切不可面面俱到。写作时，要写出这一风景的意义和价值。这一风景带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一风景的难忘，以及带给我的感受。第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“心底的风景”这几个字为主题来展开，例如可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强，永远留在你的心底；也可以写在自己成长的过程中，某人某物就像是一处美丽的风景一样，给自己带来愉悦、温馨和帮助，表达对某人某物的感激之情，某人某物就是留在自己心底的风景。20.时光匆匆，不知不觉间我们已经跨进中学的门槛，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份关爱，少了一份自私；多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请以“今天，我多了一份______”为题目，写一篇记叙文。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文