周口市西华县致远外国语学校等4校2022-2023学年七年级上学期期末语文试题 【带答案】

2022—2023学年上期期末七年级阶段练习题语文注意事项：1.本试卷共6页，四个大题，满分130分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共34分）1.阅读下面语段，回答问题。读名篇佳作，品人生百态。《秋天的怀念》让我们感受到史铁生的暴怒无常和母亲翻来覆去地整宿不眠，《纪念白求恩》让我们感受到不少人对工作的（niān）轻怕重和白求恩对工作的精益求精，《猫》让我们感受到作者失去第二只猫的（chàng）然愤恨和冤枉第三只猫后的自责难过，《皇帝的新装》让我们感受到皇帝的爱慕虚荣和大臣的滑稽愚蠢……（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）A.xiǔjí B.sùjī C.sùjí D.xiǔjī（2）根据拼音写出正确的汉字。①niān轻怕重（）②chàng然愤恨（）【答案】（1）D（2）①.拈②.怅【解析】【小问1详解】本题考查字音整宿（zhěngxiǔ）：整个晚上。滑稽（huájī）：（举止言谈）诙谐而引人发笑。【小问2详解】本题考查字形。①拈轻怕重（niānqīngpàzhòng）：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。②怅然愤恨（chàngránfènhèn）：失望，不痛快，并且愤怒怨恨。2.根据语境，填写古诗文名句。学习古诗文最大的好处就是使人内心丰盈。刘禹锡的《秋词》里，“晴空一鹤排云上，①_______________”，秋景明丽，诗情豪迈；李商隐的《夜雨寄北》中，“②_______________，③_______________”两句借助想象，由当前孤寂激发对未来欢乐的憧憬；陆游《十一月四日风雨大作》里，“④_______________，铁马冰河入梦来”，即使写风雨梦境，也充满忧国忧民的拳拳之心。我们还可以从古人的言语里，获得做学问的智慧。《论语》中“⑤_______________，⑥_______________”告诉我们做学问要涉猎广泛，坚定志向，恳切地发问，多思考当前的事；《论语》还告诉我们学习与思考必须紧密结合，二者不可偏废，因为“⑦_______________，⑧_______________。”【答案】①.便引诗情到碧霄②.何当共剪西窗烛③.却话巴山夜雨时④.夜阑卧听风吹雨⑤.博学而笃志⑥.切问而近思⑦.学而不思则罔⑧.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：碧霄、窗、阑、笃、罔、殆。名著阅读。（共8分）3.《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。请从以下故事情节中任选一个加以分析。A.小圣施威降大圣B.真假美猴王【答案】选A：《小圣施威降大圣》写了孙悟空和二郎神的斗法，抓住一个“变”字，展开想象；斗法的过程中，孙悟空展开七十二般变化，二郎神则紧随其后，孙悟空先后变成动物，旗杆和二郎神本人，最终取得了胜利。场面神奇异幻，极富想象力，妙趣横生。选B：《西游记》中的孙悟空本领高强，保护唐僧西天取经，小说却设计了一个和孙悟空有着一样本领的六耳猕猴，欲取代悟空，这个构思大胆独特，设置巧妙，充满着想象力，两人上天入地，从唐僧到托塔李天王到观音，用尽方法分辨，却都没有成功，最终在如来的帮助下，真假美猴王才得以分辨。【解析】【详解】本题考查名著故事情节的理解和分析。A.小圣施威降大圣——描写二郎神与孙悟空大战三百回合，不分胜负，各显变化多端的本事继续缠斗，最终孙悟空落败，二郎神得胜。这则故事写得生动活泼，情趣盎然。全篇故事大概可分几个回合：①混战中众猴惊散，孙悟空不敢恋战，变做一只小麻雀，飞在树梢头钉住。此变化被二郎神识破，也“摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打”。②孙悟空再变成一只大鹚老，冲天而去。此变化被二郎神识破，“急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛”。③孙悟空再变成一条水中游嬉的小鱼，二郎神摇身一变，化作一只鱼鹰，等在水边，专候鱼儿现身。④孙悟空再变成一条水蛇，游近岸，钻入草丛中。此变化也被二郎神识破，他变作一只灰鹤，伸着长嘴，径来吃水蛇。⑤孙悟空再变成一只花鸨，呆立于水岸边。二郎神识破了他的诡计，用弹弓打他受了伤。⑥孙悟空变做一座土地庙，为二郎神识破，举拳打去，先捣窗棂，后踢大门。⑦孙悟空变做二郎神，回到灌江口，二郎神举起武器就砍，逼迫他现出本相。⑧最后在老君的帮助下，小圣终于收服了大圣。由此可以看出孙悟空在和小圣二郎神的战斗中，变成各种事物，又被二郎神一一识破，想象奇特，趣味盎然。B．真假美猴王——唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王等均不能辨认真假，直到雷音寺如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。在这一节中，孙悟空和六耳猕猴本领相同，真假难辨，两者斗法的过程想象奇特、大胆，令人百读不厌。据此总结作答即可。4.鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合《西游记》相关情节，举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子。【答案】示例一：黄狮精心存善意，开宴会需要猪羊，不是去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买；他把小妖当亲人，几次战斗之后，闻知洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀。(答出一点即可)示例二：孙悟空从东海龙王那里借走了定海神针，当龙王知道定海神针是宝物时又反悔，百般刁难，可以看出龙王的虚伪、吝啬。示例三：无底洞的耗子精拜托塔天王为义父，是找靠山。示例四：女儿国的蝎子精、狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐僧，体现了人的七情六欲。示例五：黄袍怪痴情于公主，如凡人一般动心动情。示例六：猪八戒好吃懒做，意志不坚定，又爱占便宜，贪女色，自私自利。示例七：石猴为众猴觅得水帘洞，众猴按约定拥戴他为“千岁大王”，可以看出众猴讲信义。【解析】【详解】考查领悟作品艺术魅力的能力。在此处，“人情”指人的感情表现，人的常情、世情。“世故”指通达人情，富有待人接物的处世经验。《西游记》虽为神魔小说，但表现的都是世间种种，其中神魔精怪大都是披着神魔外衣的人，是神性、人性和自然性三者的结合，在奇幻中透出生活气息，既有奇异造型，神奇本领，又通人情世故。这是《西游记》的奇趣之一。示例一：西天迦叶、阿难向唐僧师徒要好处，如来也持赞同态度，可见世间索贿的普遍性。示例二：乌鸡国王被害，国被夺，妻被占，说明友情不可绝对信任。示例三：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。示例四：巨龟精听到唐僧忘了替它向佛祖询寿限，就将他们载入河中，这是常人的以怨报怨。5.下列文学文化常识中，正确的一项是（）A.汉语中有不少带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“卑鄙”为贬义词，如“伟大”“粗细”为褒义词。B.《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，教导他在日常生活中修身立志。C.古人称谓有谦称和尊称的差别，如舍弟是谦称，令尊、家母都是尊称。D.古代官员的升迁降职通常会使用固定的词汇，比如在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”就是指官员升职。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学文化常识。A.“粗细”是一个中性词；C.家母是谦称，称呼自己的母亲；D.“左迁”指降职（古人以右为上）；故选B。6.下列句子语序排列最恰当的一项是（）世界各国各民族都有童谣，甚至没有文字的种群也有童谣。每一段童谣都充满了美好的童趣，______，______。______，______。①所以说“没有童谣就没有童年”一点也不为过②这也是其在儿童间广泛流传的原因之一③童谣音韵和谐，形式简短，读来朗朗上口④每一段童谣都带给人们美好的回忆A.①③②④ B.④①③② C.④③①② D.②①③④【答案】B【解析】【详解】本题考查语句的衔接与排序。根据空前讲述的是童谣与童年的关系，可将①④进行捆绑，又因空前“每一段童谣都充满了美好的童趣”句式可知，第一空应为句式相同的④“每一段童谣都带给人们美好的回忆”；故第二空为①；根据②中的“这”是代词，不能作为开头句，所以应放在③后，正确顺序为④①③②；故选B。7.班级开展“少年正是读书时”综合性活动，请你参与并完成相关任务。（1）【深情朗读】下面是某学生的读书感言，根据表情达意的需要，你认为画线句中哪一个词语需要重读？为什么？阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣、静谧的乡间，令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下热烈而粗犷的雷雨浇灌灼热的大地……（2）【探究发现】请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。（3）【阅读辩论】围绕“网上阅读”的话题，班上同学展开了一场辩论会，正反方激烈交锋。下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请你写出反方辩词。正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅读能力和写作水平。我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。反方：_______________（4）【组合对联】请你运用下列词语组成一副对联，来表达对读书方式的看法。走进去百态人生自可阅尽大千世界方能悟透出得来上联：_______________下联：_______________【答案】（1）示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣的动听。示例二：“醉心”需重读，因为它表达沉醉其中之情。示例三：“静谧”需重读，因为它体现乡间的宁静。（2）①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。③超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。（3）示例1：我认为“网上阅读”弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响；②网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待，就容易染上网瘾，不能自拔，从而影响学习成绩。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。示例2：我认为“网上阅读”弊大于利。网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；示例3：我认为“网上阅读”弊大于利。网络信息良莠不齐，对青少年心智发展造成不良影响；示例4：我认为“网上阅读”弊大于利。“网上阅读”需要借助诸如网络、计算机、智能手机等一些硬件设备的支持，无法像书本那样随时随地阅读。（4）①.上联：走进去自可阅尽大千世界②.下联：出得来方能悟透百态人生【解析】【小问1详解】本题考查朗读能力。句中需要重读的几种情况：①充当谓语的动词、形容词常常重读；②作为定语、状语的形容词或副词常常需要重读。③作为定语的名词、代词，一般要重读。划线句中“清脆”作为定语成分，用来修饰“鸟鸣”，表现出鸟鸣的动听，需要重读。“静谧”作为定语成分，用来修饰“乡间”，表现出乡间宁静氛围，需要重读。“醉心”作为句中的谓语，表达出沉醉其中的情感，需要重读。【小问2详解】本题考查探究能力。本题图标统计内容是：我国数字化阅读方式的人群分布特征。依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知：18——49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18——49周岁这一年龄段的中青年人群是数字化阅读行为的主要人群；18——70岁阅读人数占比综总和98.7%，这表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式；依据图示给出五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的18——29岁、30——39岁、40——49岁、50——59岁、60——70岁阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%，这说明，在18——70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。据此，写出其中两条即可。【小问3详解】本题考查语言表达能力。分析题干，正方意见已给出，需要将反方的意见用简洁的语言表达出来。作答的时候，需要依据正方观点，明确提出反方的观点——“网上阅读”弊大于利。然后陈述理由即可。答案不唯一。示例：我认为“网上阅读”弊大于利。“网上阅读”需要借助电子产品，长时间阅读容易造成视力伤害，尤其青少年正是长身体时期。另外“网上阅读”不利于读者思考。【小问4详解】本题考查对对联的能力。拟写对联时应注意:①字数相等；②词性相对应；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。本题“走进去”与“出得来”相对，应先“走进去”，才能“出得来”，因此“走进去”应在上联；“自可阅尽”与“方能悟透”相对，应先“阅尽”，才能“悟透”，所以“自可阅尽”在上联，“方能悟透”在下联；“大千世界”与“百态人生”相对，“大千世界”最后一字是仄声，应在上联，“百态人生”最后一字是平声，应在下联。故此可得答案，上联：走进去自可阅尽大千世界下联：出得来方能悟透百态人生。二、现代文阅读（共28分）（一）（共14分）阅读下文，完成下面小题。我的名字也带花①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系；眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字带个花，挺……挺俗的。”⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？⑬我很幸运，我遇到了。8.全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到①______；作文被宣读表扬，觉得②______；因名字再被嘲笑，感到③______；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。9.请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。10.文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。11.第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？【答案】8.①.难过自卑②.激动幸福③.难堪绝望9.运用比喻，将“我”比作“鼹鼠”，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。10.①温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作；②善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让“我”拥有自信；③富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生，化解“我”的难堪，让我拥有自信。11.同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊，与上文嘈杂喧闹的氛围形成对比，“很静很静”写出了同学们陷入震惊和深思的状态，是一种侧面描写，烘托出老师教育方法的效果，也烘托出老师的温柔善良智慧的形象。【解析】【8题详解】本题考查人物情感分析。根据题目中的提示，可知三个空要填入“我”的心理感受。第一空，结合第②段中“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上”、第③段中“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系”，可概括为：难过自卑；第二空，结合第⑥段中“听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”，可概括为：激动幸福；第三空，结合第⑦段中“继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，可概括为：难堪绝望。【9题详解】本题考查句子赏析。“我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三”，要求从修辞手法的角度进行赏析。这个句子，把“我”比作“鼹鼠”，运用的是比喻的修辞手法。结合上句“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排”，可知此句生动形象地写出“我”因名字俗、长相丑而产生的孤独与自卑的心理感受。【10题详解】本题考查人物形象分析。根据第⑧段中“老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和”，可知老师得知了学生们对“我”的名字的嘲笑，并没有严厉批评，而是耐心地对待，表现了老师温柔和蔼；根据第⑨段中“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑”、第⑩段中“不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：‘加油啊！’然后轻轻抱了抱我”，可知老师对“我”的安慰鼓励，增强了“我”的自信，改变了“我”的心理，这都表现了老师善良有爱心的一面；根据第⑨段中“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知老师用巧妙的方法化解了“我”的难堪，可见老师善于引导，富有教育智慧。【11题详解】本题考查文章内容分析。第⑨段中，“教室里一下子变得很静很静”，原因要结合上文来分析。根据“转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊。与上文第⑦段“有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑”的嘈杂喧闹的氛围形成对比，“很静很静”写出了同学们陷入震惊和深思的状态，是一种侧面描写，烘托出老师教育方法的效果，表现了老师善良可亲、富有教育智慧的形象。（二）（共14分）阅读下文，完成下面小题。驴小弟变石头①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子。那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。”⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是——有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。”⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。⑪冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。⑫五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。⑬驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。⑭这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！”⑮“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。⑯“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。⑰“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！⑱等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！（文/威廉·史塔克译/张剑鸣）12.下面是“魔法小红石子”讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。一个下雨天，我遇见了一只小驴，当他知道我能满足他人愿望时，开心坏了。→驴小弟兴奋地带我回家，突然（1）__________→因为他没办法触摸到我，我当然没办法帮他实现变回驴的愿望。就这样，我陪着他在草莓山上躺了好久好久。→五月的一天，（2）__________。→我被驴爸爸藏进了铁盒子，看着他们幸福的模样，我想他们不会需要我啦！13.优秀的想象往往是荒诞离奇，又合情合理的。请结合文中第⑰段画线句，体会童话的这个特点。原文：“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！我的感悟：_____________________________________________________14.写给孩子的童话总是慢慢道来。结合下列句中的加点词，赏析其表达效果。燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。……同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次。15.驴小弟最后从石头变回自己的经历，给你怎样的启发呢？联系全文，说说你的理解。【答案】12.①.遇到了一只饥饿的狮子，他说出“变成石头”的愿望，我满足了他；②.驴爸爸和驴妈妈来野餐，驴爸爸发现了我并把我放在岩石上，驴小弟想重新变回驴的心愿终于实现了。13.①一块石头竟然能变成一只小驴，这真是太离奇夸张了。②驴爸爸把魔法石子放在了他身上，他又被爸爸妈妈的爱唤醒了，内心发出“想变回自己”的强烈愿望，所以这个结果又是合乎情理的。14.示例：①连用四个“每一”，两个“一……又一……”的句式，极尽夸张，突出驴爸爸和驴妈妈为了找儿子所做的努力之多，持续的时间之长。②这样反复的语句，强调突出了爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，将人物的内心放大，更加真实可感，富有感染力，符合儿童的阅读心理。15.驴小弟能从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能逢生；爱是生命之光，在爸爸妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生。故事启发我们：爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法红石子”。【解析】【12题详解】本题考查对故事情节的梳理概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。由第④段“就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子。那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。‘我希望变成石头。’说完，他就变成一块岩石”可概括出：遇到了一只饥饿的狮子，他害怕得胡乱说出“变成石头”的愿望，我也害怕得想也没想满足了他；由第⑫段“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐”，第⑬段“驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子……他就把小红石子放在了岩石上”和第⑰段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了”可概括出：驴爸爸和驴妈妈来野餐，驴妈妈恰巧坐在驴小弟变的那块岩石上，驴爸爸恰巧发现了我并把我放在那块岩石上，驴小弟想重新变回驴的心愿终于实现了。【13题详解】本题考查童话的特点。童话故事的特点是幻想，要具有丰富的想象力。童话主要描绘的事物和人物都是虚拟的。但是童话故事又要植根于现实，童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，此外，它也会常常采用象征手法去塑造幻想形象来概括现实中的人事关系。由“就在这一瞬间，他真的变回来了”可知驴小弟从石头又变回了一只小驴，这种变化体现了作者丰富的想象，非常离奇夸张；结合第②段“可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了”可知，必须和魔法石子触碰才能实现愿望，而由第⑬段“驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子……他就把小红石子放在了岩石上”可知驴爸爸把魔法石子放在了他身上，所以驴小弟从石头又变回了小驴。这样安排情节是合情合理的；再结合⑭段“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近”和⑯段“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊”可知，爸爸妈妈强烈的渴望儿子回来，从情感上做了铺垫，所以最终他又被爸爸妈妈的爱唤醒了，内心发出“想变回自己”的强烈愿望。这样安排也是合乎情理的。【14题详解】本题考查对重点语句的赏析。要抓住句子的某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等进行赏析。赏析时，要结合具体语境灵活作答。连用四个“每一”，用排比和夸张的手法，写出了驴爸爸和驴妈妈寻找的地方之多，搜寻之细致；“一遍又一遍”“一次又一次”用了反复的手法，突出了寻找的时间之长，所做的努力之多。结合第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰”可知，这些排比、反复和夸张都突出了爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，用具体的行动将人物的内心放大，更加真实，让儿童容易理解并受到感染。【15题详解】本题考查对文章的思考和感悟。解答时，既要联系文章的内容和主题，又要结合实际情况。结合第⑥段“最后，驴小弟睡着了”，第⑩段“日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少”，第⑫段“驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来”，第⑭段“这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了”和第⑰段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了”可知，驴小弟经历了漫长的等待，终于从石头变回自己，告诉我们任何时候都不要轻言放弃，只要怀有希望，绝境中也能逢生；结合第⑭段“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近”，第⑯段“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊”和第⑰段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了”可知，在爸爸、妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生，可见爱是伟大的，爱能创造生命的奇迹，可以给人带来希望。拥有爱和希望，我们会创造更美好的生活。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其故。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫②其首，攧③不可去，久之，蛇竟死。视额④上革肉，已破裂云。（选自蒲松龄《螳螂捕蛇》）【注释】①觇（chān）：察看，窥视。②攫（jué）：钳制，用爪抓取，这里是刺入的意思。③攧：通“颠”，摔。④额（è）；鼻梁。16.下列选项中加点词语意思相同的一项是（）A.顾野有麦场三顾茅庐 B.两狼之并驱如故故弄玄虚C.恐前后受其敌敌强我弱 D.场主积薪其中杯水车薪17.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。少时，一狼径去，其一犬坐于前。18.文中的狼具有哪些特点？请结合文中的具体内容进行分析。19.面对强大而凶残的对手，甲文段中的屠夫和乙文段中的螳螂最后能获胜的共同原因是什么？请结合原文内容具体分析。【答案】16.D17.过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。18.①贪婪。如“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，写出了狼的穷追不舍、贪婪凶残。②狡猾。如“其一犬坐于前”“一狼洞其中”等处，都写出了狼的狡猾。19.共同原因：①勇于斗争，“屠暴起”“屠自后断其股”说明屠户由畏惧妥协到认清形势后果断出击；“癫不可去”则说明螳螂在斗争中勇敢无畏。②善于斗争，“屠乃奔倚其下”“屠暴起，以刀劈狼首”说明屠户能够利用有利地形，抓住有利时机；“则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首”说明螳螂占据了有利位置，以己之长攻敌之短，极具智慧。【解析】【16题详解】本题考查一词多义。A.看，视。这里指往旁边看/拜访；B.旧、原来/故意；C.名词作动词，指攻击的意思/敌人；D.均为柴草；故选D。【17题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语：少（shǎo）时：一会儿犬坐于前：像狗一样蹲坐在前面。犬，名词作状语，像狗一样。【18题详解】本题考查形象分析。结合“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，狼对屠户穷追不舍，由此可见其贪婪凶残；结合“其一犬坐于前”“一狼洞其中”等内容可知，一只狼假装睡觉以迷惑敌人，另一只狼则打洞想从旁攻击，由此可见狼奸诈狡猾。【19题详解】本题考查对比阅读。结合甲文“屠暴起”“屠自后断其股”和乙文“撷不可去”等内容可知，选文中的屠户和乙文中的螳螂都敢于反抗，而并非坐以待毙；结合甲文“屠乃奔倚其下”“屠暴起，以刀劈狼首”和乙文“则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首”等内容可知，屠户和螳螂都善于利用身边的环境，发挥聪明才智及时反击，给予对手和敌人致命打击，二者都聪明机智。【点睛】参考译文：甲一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。乙有一个姓张人，偶然在山谷溪边走路，听到山崖上传来很凄厉的声音。他就找寻道路爬山崖偷着看。只见一条身围有碗口粗的大蛇，正在树丛中摆来扑去，不时用尾巴击打柳树，柳枝被打得纷纷折断。蛇不断地辗转翻腾，好像有什么东西在控制着它。可是仔细观看又一点也看不出什么，姓张的人非常疑惑，逐渐靠近上去，才看到原来是一只螳螂占据在蛇的头上，用螳臂紧抓着蛇头，无论蛇怎样颠扑都掉不下来。过了好长时间，蛇竟然死了。再看蛇的额头上的皮肉，都已经破裂开了。（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。20.这首诗为什么以描写“杨花”“子规”两样景物起笔？21.这首诗的主旨句表达了什么情感？请结合诗句加以理解。【答案】20.①表明事情发生的时令。②杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水，远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。21.主旨句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”跟随陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。【解析】【20题详解】本题考查诗歌内容理解。“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花落尽”点出闻讯的时节——暮春；选取杨花、子规两个意象，“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”哀伤啼叫，二者合起来有了伤感的气氛，渲染诗歌凄凉的氛围，为全诗奠定了哀伤的基调；借两个景物表达对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。【21题详解】本题考查诗歌情感把握。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰，为主旨句。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达了对友人的深情厚谊。22.【附加题】请把《天上的街市》中的句子工整地抄写下来，并用“/”给画横线的句子划分朗读节奏。远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。【答案】远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。

示例1：远远的/街灯/明了

示例2：远远的街灯/明了

示例3：远远的/街灯明了【解析】【详解】本题考查汉字的抄写及朗读节奏。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意“街、像、数”等字易写错。划分诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。答案不唯一。示例：远远的/街灯/明了。划分理由：“远远的”停顿，体现出幽静缥缈之意；“街灯”和“明了”一词一顿，突出其特点。四、作文（50分）23.阅读下面材料，按要求作文。岁月的河流缓缓流过，成长的痕迹深深留下，蓦然回首，长大的道路上留下一串串或深或浅的脚印，长大的年轮里刻下一圈圈或冷或热的感受，它们记载着欢乐，记载着忧伤，伴随我们一路走来。请从下面的写作任务中任选一个，写一篇作文。（1）从小学步入了七年级，你是否有不一样的成长呢？请以“我的成长故事”为题，写一篇作文。要求：不少于500字，不得出现真实的校名、地名、人名。（2）请你用上“春天”“风雨”“成长“这三个词语，以“今天，我又来到了这里。已经是春暖花开了……”为开头，发挥想象，写一篇故事。要求：题目自拟，不少于500字，不得出现真实的校名、地名、人名。【答案】（1）参考例文我的成长故事把握生命里的每一分钟，和真心的朋友热情相拥……”一首熟悉的乐曲再次在我的耳畔回荡起，使我不由自主的想到了友谊这个词。回忆往日有多少个知己陪我走过了短暂而又漫长的十四年。在我失意时，他们为我鼓气；在我痛苦时，他们与我分担痛苦；在我有一点小成绩时，他们鼓舞我继续前行；在我快乐时，他们也由衷的开心。幼时的友谊充满了童趣，一起在草地上尽情的奔跑，仿佛像两只刚刚会飞翔的小鸟，尽情的翱翔。我们不会生气，不会惹对方哭泣，因为幼时的我们没有烦恼！儿时的友谊充满了天真，我们在一起追逐打闹，不愿停歇，常常在白白净净的湖边轻轻的吟唱着《友谊地久天长》，我们在一起欢快的消磨时间。少时的友谊充满了纯真，我们