新人音版五年级下册音乐教案

新人音版五年级下册音乐教案第一课《春景》2第一课时《小鸟，小鸟》2第二课时《致春天》5第三课时《春雨蒙蒙地下》7第四课时《春到沂河》13第二课《欢乐的村寨》14第一课时《北京喜讯到边寨》14第二课时《巴塘连北京》《打起手鼓唱起歌》16第三课时《迷人的火塘》19第三课《飞翔的梦》21第一课时《飞越彩虹》《飞翔的女武神》21第二课时《小白船》23第三课时《真善美的小世界》24第四课《你好，大自然》26第一课时《田野在召唤》26第二课时《铃儿响叮当》《铃儿响叮当的变迁》29第三课时《溪边景色》32第五课《京韵》35第一课时《要学泰山项上-青松》35第二课时《我是中国人》38第三课时《京调》40第六课《百花园》43第一课时《采花》43第二课时《编花篮》44第三课时《花之歌》46第四课时《对花》48第七课《爱满人间》52第一课时《爱的人间》52第二课时《爱的奉献》55第三课时《地球是个美丽的圆》《大爱无疆》56第四课时知识《人声分类》58第一课《春景》第一课时《小鸟，小鸟》教材分析：新人民音乐出版社出版的小学音乐五年级下册每时第一课中的《小鸟，小鸟》，原为电影《苗苗》的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留曲目，深受少年儿童的喜爱。歌曲为G大调，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。教学目标：1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。教学难点：注意解决11︱666六度音程大跳的音准。教学过程：一：导入动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲，老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”二：新授（一）感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。（二）唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8拍的，6/8是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识：6/8是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8的强弱规律是：强弱弱次强弱弱歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）1.节奏学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）6/8xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）6/8xx|xxxxxx|x.xxx|小鸟小鸟迎着春天歌唱教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。2、学唱旋律教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握）1=F6/834︱50123021︱60715034︱5123•354︱3•13201=F6/834︱50123021︱60715012︱334544︱3•121第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。11︱66646︱565434565︱40543043︱232171211︱66646︱565434565︱40543043︱2321721教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）5、全班学生熟练演唱歌曲。三、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。总结：全曲可用mp-f-mp的力度来处理。第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。四、巩固新课：按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）五、课后小结同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻印象。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲数不胜数，如歌曲《童心是小鸟》《我是一只小小鸟》乐曲《百鸟朝凤》等等。除小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象。我们下节课在领会音乐的魅力吧。第二课时《致春天》教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。教学重难点：了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。教学重难点：根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程：一、导入:1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）生：谈感受。师:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。2、师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）二、完整聆听让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》三、分段聆听让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。（生答）1、聆听第一部分（1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）（3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听A1与A2)（4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分（1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进））（2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。（3）请你随着音乐画一下旋律线。（参照课本）（旋律线画低些）3、聆听第三部分（1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？（2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A’音高力度）、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A’伴奏音型））（3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）（4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。四、整体聆听师：听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前（播放引子），让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。（边听边画旋律线）唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。五、小结第三课时《春雨蒙蒙地下》教材分析：《春雨蒙蒙地下》人音版五年级下册第一课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。教学目标：情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。教学重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。教学难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。教学设计：【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天赵老师就带咱们五年二班的同学们踏青去！师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？★歌唱的气息练习（闻花香）师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。★歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱）师：瞧！百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用“la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。★歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）师：春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧！春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？（突破难点）0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上换气记号）Hu……师：同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》（三）赏春雨师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）（四）诵春雨师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。）（五）模仿春雨1、欣赏春雨后师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨滴答滴答的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666︱4444︱5555︱5452︱（五）唱春雨1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……2、感受歌曲情绪、旋律的变化师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？生①：旋律动听优美，节奏轻快……生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？师提问：你听到了些什么？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨刷刷的声音4、有节奏、有感情地朗读歌词师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的的声音有节奏地念一念歌词好吗？5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分▲复听歌曲第一部分旋律师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。▲跟琴学唱第一部分旋律师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？▲讲解弱起小节师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？▲让学生自己找出换气地方师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）▲分小节让学生自己模唱师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的的声音（4444），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。▲加入力度记号的演唱师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？生：强→弱→强→弱师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。8、学唱并处理歌曲的第三部分▲分乐句跟琴学唱师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。生③：呼吸，换气，均匀平稳，师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）师：让我们加上换气一起再来唱一唱。▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！▲结束句的处理师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？生①：声音要越来越弱。生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！9、有感情地完整演唱歌曲第一段师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？10、有感情地完整演唱歌曲第二段师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。11、有感情地完整演唱全曲师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？六、师生同唱《春雨蒙蒙地下》 师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!第四课时《春到沂河》教学目标：1.感知中国的民族乐器——柳琴；2.感知音乐主题、乐句和段落的变化，积累曲式结构方面的知识；3.感知小型的音乐体裁与形式；4.结合学唱这首歌曲，认识四分、八分休止符、十六分音符和“前八后十六”“前十六后八”节奏型。教学重点：听辨柳琴的音色，感知音乐主题、速度以及情绪的变化。教学难点：《春到沂河》第二部分情绪的分辨以及描述，对四分、八分休止符、十六分音符和“前八后十六”“前十六后八”节奏的感知与识读。教学过程一、欣赏《春到沂河》1.新课导入2.聆听《春到沂河》的引子部分3.探讨：①主奏乐器是高音乐器还是低音乐器？②低音乐器是什么乐器，是什么演奏方法？③引子部分的是快板？慢板？自由地？（散板）4.在聆听之前要求：在你认为速度和情绪变化的时候举手示意。5.完整地聆听《春到沂河》6.探讨：①引子是安静地？激动地？②第一部分的速度是快的？慢的？情绪是？（复听第一部分）③第二部分的速度是?情绪是述说？抒情地？愉快的？悲凉地？（复听第二部分）④第三部分的速度是„?情绪和曲调和第一部分比较„7.简单简介作品和作者8.小结：这个作品的音乐素材来自山东著名的《沂蒙山小调》老师给你妈唱一遍，以后在六年级的时候你们会学这首作品的。二、歌曲学唱《嘀哩嘀哩》1.会演唱这首歌吗？2.跟着录音一起歌唱。3.知道你们会唱错的地方吗？再仔细听一遍。4.认识四分、八分休止符、十六分音符和“前八后十六”“前十六后八”节奏型。5.注意上面的音符，看着乐谱演唱一遍。6.想一想，用什么速度演唱这首歌才会“活泼”“轻快”，或者别的情绪呢？7.再次演唱。8.识读乐谱。第二课《欢乐的村寨》第一课时《北京喜讯到边寨》教材分析该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方特色。全曲由引子、五个具有鲜明舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题反复再现所构成。其中女群舞与女独舞对比聆听从音响效果，音乐情绪上能很好区分开来，展现了不同的舞蹈场景，另外对舞的两个主题旋律通过乐器的变化以及音乐节奏的变化展现了男孩豪迈有力，女孩灵动的舞蹈场景。使听着眼前浮现一幅幅美丽的舞蹈场景，音乐丰满、立体。教学目标情感目标：能从丰富多彩的音色中感受在少数民族的村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞欢乐的场景。激发起对民族音乐的热爱，拓宽音乐视野。过程方法：学生通过模仿、聆听、对比律动能体会到音乐所带来的欢乐。知识技能：理解音乐是由五个表现舞蹈场景的主题组成，初步了解双簧管木琴的音色特点，体会各主题对音乐形象的塑造。教学重点：感受乐曲所表现的欢快与热情的气氛及舞蹈场景。教学难点：初步了解不同乐器的演奏，对表现音乐场景的作用，能够用舞蹈的动作表现对音乐欢快情绪的理解。教学过程：一、情感导入1．聆听《北京喜讯到边寨》的引子部分。（1）这个声音像什么？号角介绍牛角号的用途和地域特点。这一段音乐其实是圆号模仿牛角号来演奏的。（2）第二次聆听，声音在强弱上有什么变化？号角的声由强到弱，仿佛一山传一山，越来越远。（3）用wu模仿圆号吹奏的引子部分。牛角号发出的信号告知了远在边寨的彝族、苗族人们一个重大消息，你听一听，二、情感具体化及情感升华1.聆听一。（1）是喜讯，还是不好的消息？（2）揭题，简单讲解乐曲有五个主题组成。（2）听到喜讯，人们的心情如何？你会用哪组乐器来表现喜悦的心情？（3）看视频，《北京》用了哪些乐器。（4）模唱主题。（5）除了歌声，边寨的人们还会用什么方式来表达2.主题二边寨的人们载歌载舞，我站在这边欢乐的村寨中，也想跳一段独舞。可是下面的哪一段音乐，更适合也更像描绘的是一个人的舞蹈呢？（1）聆听（2）为什么这么选择？（3）介绍双簧管。（4）介绍，群舞的特点。3.主题三请出班级中“边寨的朋友”即两名学生。（1）初次聆听，哪个音乐形象先出现？是小伙子，还是小姑娘？为什么？（2）二次聆听，听到小伙子的音乐向左倾身体，姑娘的音乐向右。（3）三次聆听，选择表现小伙子和小姑娘的乐器图片。（4）学生跟随音乐扮演角色舞蹈。4.主题四（1）猜测主题五与哪一个主题相似。完整聆听，找出答案。（2）比较，主题一的情感强烈，还是主题五，为什么？5.完整聆听。课堂小结欢乐的情绪感染了我们，在教室里我们也载歌载舞起来，仿佛北京的喜讯也传入到了我们这里。相信同学们通过今天学习，能体会到《北京喜讯到边寨》所表达的喜悦之情。第二课时《巴塘连北京》《打起手鼓唱起歌》教材分析：教材分析《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容。歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。教学目标1.在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。2.学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。3.体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一拍一步’碎步和‘退踏步’。教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线教学方法：自学与引导相结合、合作式、对比法……教学准备：钢琴、多媒体、水袖道具等教学过程<一>、师生问好<二>、设问导入1、师：同学们我们祖国，幅员辽阔，地大物博,在这片富饶的土地上生活着56个民族，那你知道哪些少数民族的名称呢？2，同学们的知识真丰富，老师也搜集了一些资料，我们一起来欣赏吧。看幻灯片并欣赏3、师：请大家猜一猜这首哪个民族？你是怎么知道的呢?4、接下来，老师要给大家讲一个关于巴塘的故事，出示路的图片。5、师：那么老师今天就带大家顺着这条路，去康巴藏区的巴塘看一看吧。看，这里的人们跳起优美的弦子来欢迎大家呢。（看到藏族朋友这么热情好客，老师也禁不住唱一首藏族的民歌，想不想听？好，谢谢，老师从同学们的掌声中听出大家对这首歌曲的喜爱程度，它，就是我们今天要学的歌曲《巴塘连北京》（视频）<三>、新课教学（1）下面呢就让我们大家一起聆听这首歌曲，听完以后，请大家来谈一谈歌曲的情绪是怎么样的？或者是歌曲带给你怎样的感受。（2)拿出小歌单，下面我们听听歌词都表现了什么样的情境？先说说第一段唱到了什么？再来听听第二段歌词。（3）请大家用心聆听歌曲，感受乐曲的节拍，同学们可以随着音乐轻轻拍手，或者摆动身体。会唱的同学可以小声哼唱唱词。备注：板书跨小节切分音，唱足三拍。（4）在这里我们一起复习一下连音线和圆滑线。（连音线在整首歌曲中发挥着举足轻重的作用）（5）有水袖的同学们请拿出你的水袖，其他同学请把双手展开，全体起立，请同学跟老师学习几个动作，在关键的动作上加一些字，比如,挥舞水袖的时候唱一个“挥”、最后的动作加一个“巴扎黑”，并加入音高练习。（可以使学生通过动作把握难点节奏。）（6）同学们的声音真甜美啊，保持正确的歌唱姿势和呼吸，使声音更圆润。（7）现在我们做一个歌词接龙的游戏，老师唱前半句，大家唱唱后半句。（四）、聆听《打起手鼓唱起歌》1.播放歌曲《打起手鼓唱起歌》2、介绍：《打起手鼓唱起歌》由韩伟作词、施光南作曲，歌曲以朴实、生动的语言和欢快、跳跃的旋律，展现了天山南北的美丽风光，赞美了家乡欣欣向荣的景象，歌唱了新生活。全曲分为两部分，第一部分呈起承转合的方整结构，是歌曲的主要部分，曲调模仿手鼓的节奏，具有浓郁的新疆民歌的音调特征。第二部分相当于一个结尾，歌词只用了一个“唻”字，旋律上运用了富有弹性的同音反复，作为歌曲情绪的补充，取得了锦上添花的艺术效果。（五）、总结愉快的四十分钟很快就要结束了，感谢同学们的出色表现，谢谢大家第三课时《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。教学目标:1、学习切分音×××节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。教学重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。教学难点：掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、节奏及视唱谱教学过程：一、激趣导入：中国是一个拥有56个民族的国家，同学们，你们能说出多少个少数民族的名称？今天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），那大家知道刚才展示的属于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。二、欣赏范唱（录音机播放《迷人的火塘》），揭示课题：在聆听的时候啊，请同学们思考三个问题：1、这是哪个民族的歌曲？2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？3、它的演唱形式是又是怎样的呢？（比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？）一起来听听看。师：答案找到了吗?是哪个民族?（侗族）师：谁来回答第二个问题？他们带着什么样的情绪来演唱这首歌的？（优美地、抒情地„„）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）师：那么请大家来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（板书课题——迷人的火塘）三、侗族风情文化介绍：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那你们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，大家又唱又跳，欢声笑语别提有多开心了，接下来我们也学习这首歌曲。四、学习歌曲：1、节奏练习请看题目下方的节奏：迷人的火塘×××××哪位同学能读？（真棒）这就是我们今天要学的新节奏型——切分节奏，下面我们一起再来聆听一遍音乐，在歌曲中，出现了若干次切分节奏，看看谁都能一一听出来，请待会举手回答。2、出示节奏，学习节奏老师这有两条不同的节奏,请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来。我们看看谁的耳朵最灵？○1×××××丨×××××○2×××××丨×××××认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏。3、学唱歌曲：（1）教师带领学生随琴小声哼唱主旋律。①用“mu”哼唱；②用“啊”哼唱；③用“啦啦啦”哼唱；（2）有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。（3）在老师的琴声伴奏下，让学生加歌词演唱主旋律。（提示咬字、吐字、情感等进一步演唱好此歌曲）（4）在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。（5）学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。（6）以中速、抒情优美地演唱歌曲。（在唱歌的时候，要求学生们准备好正确的演唱姿态，并注意情绪的表现，有感情地演唱这首歌）。五、教学总结：时间过得真快，我们的课也即将结束了，同学们有哪些收获啊？（学生回答）。今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情、淳朴。最后让我们用优美的声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起《迷人的火塘》伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）第三课《飞翔的梦》第一课时《飞越彩虹》《飞翔的女武神》教学目标：1.感受歌曲优美动人的旋律，能用亲切的语调、清晰的吐字、饱满的气息延长此歌。2.为歌曲划分乐段，并用不同的色彩表现出来。3.了解《飞翔的女武神》背影及作者简介教学重点：欣赏《飞越彩虹》《飞翔的女武神》教学过程：一．组织教学师生问好二．歌曲欣赏（一）欣赏《飞越彩虹》1.播放歌曲2.感受歌曲的旋律，歌曲体现了什么情感？3．歌曲可分为几段乐段？（二）《飞翔的女武神》1、播放歌曲《飞翔的女武神》，初步感受。2.《飞翔的女武神》介绍。作者：瓦格纳，。十九世纪下半叶德奥最重要的作曲家之一，基本上是个民族主义者，一生致力于德国歌剧的写作，优秀作品很多，《黎恩济》《唐豪瑟》《罗恩戈林》《纽伦堡名歌手》《漂泊的荷兰人》《特里斯坦和伊索尔德》《尼伯龙根的指环》等等，现在被WWE选手DanielBryan作为出场音乐。沃坦预见到阿尔贝里希将要从法弗纳手中夺回指环，进攻神殿，使众神遭殃，于是让他和智慧女神所生的九位女武神到各地寻觅阵亡的英勇武士并把他们带到天界，使他们复生，以守卫瓦尔哈拉神殿。沃坦有一对子女，儿子齐格蒙德，女儿齐格林德，两人在两地长大，互不相识。齐格林德自幼被人拐骗，被迫嫁给武士洪丁。齐格蒙德是洪丁仇人，一天晚上，他趁洪丁外出进入洪丁家，与齐格林德产生爱情。两人互诉身世，方知是兄妹。齐格蒙德在屋旁大树中获得父亲留下的宝剑，两人一同逃走。其实这一切都是沃坦所安排，但遭到了妻子女神弗里卡的反对。弗里卡是婚约守护神，力主要惩罚兄妹。沃坦无奈，只得让女儿（女武神之一）布仑希尔德将兄妹两人交给洪丁处置。洪丁与齐格蒙德决战，布仑希尔德用盾牌护住了齐格蒙德。齐格蒙德正要刺杀洪丁，却被沃坦敲断了剑，于是被洪丁所杀。布仑希尔德藏匿起齐格林德，并将齐格蒙德的宝剑碎片交给她，预言她将生下齐格蒙德的儿子－－最勇敢的英雄齐格弗里德。沃坦不得不惩罚布仑希尔德，他让她沉睡在山顶，让火神以火焰包围山顶，并预言：第一个唤醒你的男人将娶你为妻。三、课堂小结：第二课时《小白船》教材分析：《小白船》是湘教版音乐义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。教学目标：知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。过程与方法：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。让学生有创造性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简单的二声部。情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。教学重点：引导学生掌握三拍子节奏，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。教学难点：有感情地演唱歌曲，对歌曲进行动作创编，并会用优美的动作进行表演。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1、情景导入（播放幻灯片，展示美丽的夜空画面）。2、点击课件，揭示课题（学生回答，教师用多媒体出示课题：《小白船》）二、节奏游戏、激发兴趣；1、用多媒体出示乐理知识《节奏型》，学习三拍子的强弱规律。2、利用多媒体课件播放歌曲，初步感受歌曲。三、接受新知、层层深入；3、跟电子琴伴奏学唱歌曲。（引导学生边打拍子边唱，感受三拍子的强弱规律。对加连音线的两个小节处进行提示和范唱。）四、创造表现、体验成功。4、跟着音乐课件动漫画面边演唱歌曲，边跟老师学跳舞。5、启发学生说说学完歌曲后的感受。6、再次跟着课件音乐有感情地演唱歌曲。五、教师小结亲爱的同学们，学了这首歌，你觉得快乐吗?(快乐!)是呀，我们生活在温暖的阳光下，我们成长在美丽的校园里，老师是那样和蔼可亲，同学是多么团结友爱，我们怎么能不幸福快乐呢?六、结束教学同学们，今天就让我们在这快乐的《小白船》音乐中说声再见吧！第三课时《真善美的小世界》教学目标：情感态度与价值观：体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力；激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。过程与方法：从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱；掌握分声部演唱时两声部间音量和音高的配合；知识与技能：有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法；区分不同段落，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音唱歌曲。教学难点：二声部音量均衡、音高准确。课前准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器。教学过程一、组织教学1.听歌曲《真善美的小世界》拍手进入教室，走成一个大圆圈。2.“刚才我们听到的歌曲是几拍子的？”（）请你听节奏自己创编一个二拍子动作。3.听歌曲《真善美的小世界》，选用学生创编的二拍子动作跳圆圈舞4.听歌曲《真善美的小世界》，玩卡农游戏：师生做同样的动作，但学生的动作比教师的动作要晚两拍。一遍之后找一个学生代替教师角色再来一次。5.（学生听音乐回座位）师生问好，发声练习。5432|1---‖ū（音量要均匀，旋律线的起伏要清楚，要保证声音和气息的流畅性。）6.

感受弱起小节：（电脑出示节奏课件）7.

“你听，这首歌属于上面的哪一种节奏？”（听歌曲《真善美的小世界》）。二、新课教学1、猜谜导入新课：“请你仔细听，我说的是什么地方？”它是世界著名的游览胜地之一，它有奇巧新颖、情趣各异的游艺设施，还有你们熟悉和喜爱的童话人物，如米老鼠、唐老鸭、白雪公主等等，是孩子们向往的儿童世界。2、了解相关的文化（1）“你了解迪斯尼乐园吗？谁能用一句话来说一说。”（2）“迪斯尼乐园到底什么样呢？我们现在就去参观一下。”（电脑展示迪斯尼乐园动画，放歌曲《真善美的小世界》）。（3）今天我们就来学习与迪斯尼乐园有关的歌曲《真善美的小世界》。（出示歌片）3、学习歌曲（4）“请你仔细观察歌片，你有什么新发现吗？”（学生回答）(5)学生在聆听中掌握反复记号D、C。（听歌曲《真善美的小世界》）。（学生在教师的引导下总结出反复记号的用法。）(6)看教师的手势，学生用“啦”唱出两声部处，解决歌曲的难点。(7)学生看歌片唱部分曲谱（学生自己自由练习）——齐唱——模唱（齐唱部分用“噜”模唱，合唱部分用“啦”模唱。）——唱谱。(8)解决学谱中的难点之处。(9)完整唱谱。(10)教师有感情地范唱。(11)学生轻声唱词：强调两声部的音准和音量。(12)处理歌曲：强调学生用欢快的情绪，轻巧而柔美声音的唱歌。(13)引导学生为歌曲加入打击乐器。(14)教师伴奏，学生完整演唱歌曲三：教师小结：1、《真善美的小世界》这首歌唱的是迪斯尼乐园，但真善美却是我们人类永恒的追求，你们说对不对？那我们大家就一起努力吧，使我们的生活更美好。2、师生再见，学生听唱歌曲《真善美的小世界》走出教室。第四课《你好，大自然》第一课时《田野在召唤》教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲教学难点：演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号；第一部分的二声部教学准备：电子琴、多媒体教学过程：一、谈话导入，引出课题同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？师说：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下！师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？二、听辨旋律，难点攻破：师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来？1、旋律分辨：A:

43|26-54|35-43|2

3

4

5

|

43

34

50

|B:

4﹒3|26-5﹒4|35-43|2

3

4

5

|4﹒3

34

50|师说：这两句哪里不一样！师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的？生唱：师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱下！B:

4﹒3|26-5﹒4|35-43|2

3

4

5

|4﹒3

34

50|梯

里通吧

梯

里通吧

田野在召

唤

我

快

快把路上C:

4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050

|3

-

-

||

梯里通吧

梯

里通吧

我将出

发到远

方生答：前面一样，后面不一样师说：后面应该唱的怎么样？

生答：短、跳师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱b、听教师范唱，学生在心里唱，c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱三、整体感知，新歌学唱1、聆听歌曲，心中有音师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢？2、旋律对比，化难为易师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么？师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱！听前奏学唱曲谱3、教师范唱：“12|33333333…..”“43|20304050”4、学生自主学习，分析后半部分的乐句？5、学生一起演唱第一部分歌谱6、带歌词轻声的跟范唱唱一次7、分析乐曲特点a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上？生答：师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱？我们把这个小节叫做弱起小节！让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱？唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢？b、解释重音记号！>

怎么样演唱？c、解释▼记号怎么演唱？教师范唱，学生说8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲9、二声部合成，和谐美感a、分组分声部，低声部复习b、第一段最后小节学习b、加上脚步声c、高低声部一起合作完成歌曲四、课外拓展，课堂总结1、欣赏有关“春”主题的音乐2、总结同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室！第二课时《铃儿响叮当》《铃儿响叮当的变迁》教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|××××|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器若干、节奏卡片。教学内容：学唱合唱歌曲《铃儿响叮当》；聆听合唱《铃儿响叮当的变迁》。教学要求：知识与技能：能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；了解掌握合唱指挥的基本知识。过程与方法：通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。情感态度与价值观：通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。教学重点：学唱二声部歌曲《铃儿响叮当》。教学难点：用和谐、统一的声音唱准歌曲中的二声部。教学方法：合作、探究、综合等。教学过程：一、准备部分听歌曲伴奏音乐进教室——歌曲《铃儿响叮当》伴奏。不同形式师生问好——师生用不同节拍、不同情绪，四二拍活泼、明亮的音色；四三拍抒情、柔和的音色以及齐唱与合唱的不同问好。讨论音乐节拍、情绪的不同带给人的不同感受——学生讨论。教师小结：不同的音乐节拍可以表现不同的音乐情绪，音乐世界里，不同节拍的音乐来带给人不同的感受……（设计意图——以上环节从进教室开始就让学生在无意注意中感受音乐的旋律，活跃音乐课堂的气氛；让学生通过不同形式的问好，初步感受合唱的艺术魅力，并通过不同节拍的问好感受不同的音乐情绪，为课堂的歌曲改编环节做铺垫准备；让学生通过自己的演唱实践得出结论，为歌曲创编不同节奏做准备……）二、展开部分(一)导入——教师以歌曲中学生最熟悉的一句演唱导入课堂教学。1、歌名是什么？什么国家的？歌中唱出怎样的情景？2、学生讨论作答。3、师小结：歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季演唱的歌曲，又名《雪橇歌》，后来逐渐演变为圣诞节等冬日歌曲，长期被当作美国民歌。（设计意图——以学生熟悉的歌曲知识直接导入教学，通过有目的的讨论，初步了解歌曲，体验歌曲、为深入学习歌曲做好心理准备。）(二)学唱歌曲1、聆听范唱——生讨论歌曲声部的组成、二声部的作用与重要性。2、学唱低声部旋律声势律动（马铃声的八分音符节奏、教堂钟声的二分、四分音符节奏节奏为基础，进行声势律动）。节奏练习（提炼歌曲重点节奏，加上声势律动合作练习）旋律练习（加上旋律音练唱，学生与巩固已经掌握的节奏，进一步深入学习歌曲的旋律，同时作为学生的发声练习）3、师生、生生合作练唱二声部旋律(副歌部分)——以前面所练习内容为基础，进行双声部的学习。4、引导变化拍子、变形式练唱——三拍子圆舞曲风格、附点节奏的狐步风格等。聆听范唱，学唱歌曲片段，教师配合学生分别演唱两个声部旋律，互换声部再练习。再次聆听歌曲录音，生配合教师的琴声齐唱低声部旋律（片段）（设计意图——课的展开部分直接将问题引向二声部，让学生通过讨论明确二声部的作用，为学习二声部旋律做好准备并通过创设情境、节奏练习以及旋律片段的学习，循序渐进的解决课堂的重难点，让学生饶有兴致的学习，为后面的学习做准备，从声势律动、节奏及旋律片段练习过渡到二副歌部分二声部的学习，学生由浅到深、循序渐进的掌握了二声部的正确演唱。）三、深入部分学生视唱歌曲谱子——整体感受歌曲旋律声部。双声部练唱——师生、生生合作；自学与辅导各种方式。完整演唱歌曲——声部合成，完整演唱全曲。课堂练习——变拍子创作练习(副歌部分)，鼓励学生多种答案。变换方式创新演唱歌曲——采用回旋曲式A+B+A+C+A演唱，A为主题，B、C为课堂上生成的变化节奏的旋律。（设计意图——从熟悉歌曲的旋律声部开始，为歌曲的整体合成做准备并通过不同形式的练唱，让学生掌握双声部的正确演唱后，学生完整的合唱歌曲，为进一步表现歌曲做好技术上的准备，然后加深难度鼓励学生创新演唱，培养学生的创编能力、合作能力等；学生再次实践，运用自己的力量表现自己创作的歌曲,锻炼学生的合作，提高音乐创编与表现力，同时和课堂的前面的环节呼应。）四、拓展部分1、小结过渡，合唱作品《铃儿响叮当的变迁》简介2、聆听合唱版《铃儿响叮当的变迁》交流讨论：听出改编了多少中不同节奏、不同风格的歌声？3、小组合作——练习十种不同的节奏型，简单加舞蹈动作表现歌曲。4、再听音乐并根据音乐一起进打击乐伴奏、伴舞表演5、评价与表扬，课堂小结。学生听音乐出教室，下课!（设计意图——通过欣赏我校学生合唱团的演唱视频，让学生感受同龄人的风采，并通过打击乐的伴奏及伴舞表演，让学生更深的了解歌曲的变奏曲形式，感受每段音乐不同的风格和情绪，感受合唱艺术的魅力，进一步提高学生的音乐能力，活跃课堂气氛，并通过教师的评价和表扬，把课堂推向高潮。）课堂小结在你们学习中老师看到了你们脸上的的喜悦，是不是很开心呢？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！第三课时《溪边景色》教学目标：1、初步感知交响乐《溪边景色》；2、了解贝多芬。教学过程：1、了解贝多芬：贝多芬（1770—1827），出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。26岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，1789年法国资产阶级革命进步思想意识给了他许多启发，奠定了他人文主义世界观的基础：人类平等、追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫，他曾说：“一年的自由比一百年的专制主义对人类有用得多。”尽管出生于音乐世家，而且从小就开始学习钢琴和提琴，但贝多芬并非莫扎特式的神童，他的创作并非一挥而就，而是孜孜不倦地修改草稿直至感到满意为止。其早期作作品具有海顿和莫扎特的风格，但后来发展成了一种完全属于他自己的形式，其作品个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，贝多芬几乎涉及当时所有的音乐体裁，大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬一生作品虽然不太多，全却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚忍不拔的意志和不屈不挠的毅力。他以深刻、锐利的眼光，敏感地把握住了时代和社会的脉搏，他的作品不仅体现了他巨人般的性格而且反映了人民的苦难、奋斗和希望，因而具备了鲜明的社会性和深刻的哲理性。他为人类留下了一笔永恒的宝藏，对世界音乐的发展产生了巨大的影响，被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品是交响音乐，家喻户晓的作品有《英雄》、《命运》《田园》、《月光》、《春天》。2、作者简介：乔治·桑（1804~1876），19世纪法国女作家。她以妇女问题为主要题材进行文学创作，她认为爱情和婚姻问题关系到妇女的解放，她把这个问题看得高于一切。其主要的创作有长篇小说《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》。法国伟大作家雨果在《悼念乔治·桑》中，对其作了高度评价：“她用‘善良’点燃了文明的圣火，迎来了真正的光明；她是真理、正义的化身，在那个时代具有独一无二的地位，是本世纪的光荣、法兰西的骄傲。”在乔治·桑的作品中，女性对于独立自由的追求是一个个性的主题。3、欣赏《溪边景色》，聆听交响乐《溪边景色》第六交响曲。德国作曲家贝多芬作于1807—1808年。贝多芬酷爱大自然，他在维也纳时，常到郊区的森林、草地或河边的榆树下倾听大自然的声音，思索万物的生命实质。他还经常聆听乡村乐师的演奏，收集奥地利民谣。《第六交响曲》正是对大自然和乡村生活景象的描绘，“表现了人们在乡村引起的愉快感情或乡村生活的某些情趣”（作者语）。整部作品情景交融，格调清新，音乐语言优美多姿，具有鲜明生动的民间特点。全曲共由五个鲜明生动的民间特点。全曲共由五个乐章构成，每个乐章都有小标题。第一乐章“到达乡村时的愉快感觉”，奏鸣曲式，充满和谐纯朴、明朗愉悦的田园风味，展现了一幅恬静和平的乡村画卷：阳光明媚、空气清新、流水淙淙、鸟语花香。充满民歌风味主部主题由小提琴奏出，副部主部主题动机发展而来，描绘出辽阔无边的田野风光。整个乐章贯穿了安宁平静的气氛。第二乐章“溪边景色”，奏鸣曲式。低音弦乐奏出潺潺的溪水声，在此背景上出现小提琴演奏的主部主题，断断续续音调使人联想到作者坐在溪边凝神静思的情景。副部主题是一个美丽温暖的乐句，情绪变得活跃起来。尾声中长笛、双簧管和单簧管分别模仿夜莺、鹌鹑和杜鹃的鸣叫声，使乐曲更添情趣。第三乐章“乡民欢乐的聚会”。是一首快乐的乡村舞曲，可分三部分：开头是活泼的三拍子舞曲，表现了兴高采烈的舞蹈场面；中间是三拍子的农民舞曲，粗犷健壮，富于农村气息；最后是第一部分的再现。当集会达到高潮时，突然传来雷鸣声，人们匆匆离去，集会被打断。第四乐章“暴风雨”。弦乐低音部的震音表现出远方的雷鸣，突然乐队以全奏的音响营造出乌云笼罩的恐怖气氛，低音提琴混浊的音响如狂风呼啸的一般，音乐逐渐发展到高潮。这时从高音区迸发出的半音阶段进行及不协和和弦描绘出一场大雨倾盆而下的景观，长号和定音鼓更加强了暴雨的声势……音乐逼真地刻画出这一威力无比的现象。但暴风雨很快过去，雨过天晴，田野里传来了牧笛声。第五乐章“牧歌，暴风雨过后愉快和感激的情绪”。暴风雨后，天空架起一道彩虹，树梢上缀满水珠，草地散发出阵阵清香。乐曲从柔和的牧笛声开始。接着小提琴引出宁静甜美的第一主题，这是一支牧歌式的感恩歌，表达了从内心深处流露出的幸福、安宁的感觉，没有丝毫夸张和虚假。第二主题活泼愉快，仿佛人们从生机勃勃的大自然中吸取了新的力量。整个乐章充满舒适安谧的氛围。尾声的赞美歌好像是农民在为幸福美满的未来祈祷、祝福。第五课《京韵》第一课时《要学泰山项上-青松》教材分析新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。沙家浜是红色革命根据地，京剧《要学泰山项上-青松》不但是全国的样板戏，更是我们家乡的民族艺术。作为沙家浜的后代，更应该学习演唱，弘扬、传承民族音乐，将拥军爱民的优良传统发扬光大。但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且理论知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。为学生学习京剧基本知识做好铺垫，让学生走近京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，并让学生在追溯沙家浜革命历史风云中体会沙家浜人勤劳质朴、开拓创新的精神。以激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。教学目标情感目标：对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。过程目标：通过学习了解和聆听以及参与演唱，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。知识技能目标：概要的学习了解京剧的行当、唱腔板式以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。教学重难点：《要学那泰山顶上一青松》的学唱教学方法：（1）表演法：用于学生对人物的了解，分析。（2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。（3）探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。（4）现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。教学用具：电脑多媒体课件教学过程：（一）随《要学那泰山顶上一青》的音乐进入教室（二）导入1、（多媒体定格在“朝霞”的图片上）老师引导学生2、提问唱词里描绘的是什么地方？（沙家浜）请同学们说说自己的家乡。今天，让我们一起走近京剧《要学那泰山顶上一青》（点题板书）请同学讲一下京剧《沙家浜》的故事情节。（三）学习新课1、了解京剧《要学那泰山顶上一青松》（1）找出其中的戏剧人物，他们的身份各自是什么？你会唱哪个人物的唱段？正面：郭建光阿庆嫂沙奶奶反面人物：胡传魁刁德一（2）学生依次对各人物进行演绎（介绍京剧行当、唱腔特点和性格特征）①谁能唱一唱他们的唱段（学生演绎，从中穿插以下问题）②师：我们知道京剧分成四大行当，谁知道是哪四大行当？生：生、旦、净、丑③师：那这些人物分别是京剧角色行当的哪一类呢？（这里可以简单介绍现代京剧）生：（通过对每一个人物唱段演绎得出结论）④师：通过大家对各个人物的演唱可以发现这几个人物的唱腔多采用的是什么唱腔特点？生：西皮唱腔⑤师：那他们所运用到的板式有哪些呢？生：摇板、二六、流水、导板⑥师：（播放《要学那泰山顶上一青松》的音乐），接下来这个唱段又属于哪种板式呢？生：领唱的是导板，齐唱部分用的是快板。⑦师：今天我们就来学习这段齐唱部分。（板书）2、拓展探究（1）简单介绍此曲故事：表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。（2）音频欣赏（要求注意速度，过门，唱腔，强弱），分段欣赏。（3）分析此曲：此唱腔根据内容表现的需要进行创作的。唱腔开始用了西皮导板，把大家带入了一个严峻的暴风雨来临的险境之中，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力、慷慨激昂，富有号召力。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，（快板）长气息的拖腔，力度加强。接着一段打击乐之后语气更加坚定，这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召“要学那泰山顶上一青松”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概。（老师演示，学生分段学习，老师加上锣鼓伴奏）（4）节奏练习：跟着节奏读唱词打节奏（逢灾受难经磨历劫伤痕累累瘢迹重重更显得枝如铁干如铜）这一句单独练习（5）带唱腔：跟琴学唱，注意音准（不足之处着重练习）（6）请同学给乐曲加上简单的锣鼓伴奏。（特别是第二过门和结束的地方）（7）师：通过学唱这一京剧选段，同学们了解到伤病员战士具有怎样的品格吗？你从中联想到了什么？生：学生总结回答（8）完整演唱3、教学延伸（四）教师总结同学们，刚才我们循着京剧《要学那泰山顶上一青》去体味了芦荡风云，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？京剧要在现今的社会中要发展，要传承发扬，我们又应该做些什么？相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，我们作为炎黄子孙，龙的传人，有责任也有义务把我们祖国的国粹——京剧发扬光大，我们作为“阿庆嫂、沙奶奶”更应该继承沙家浜的革命传统。希望同学们能在课外多听、多看、多学，真正走进京剧的世界，感受京剧的魅力，发掘京剧的美，把我国的国粹发扬光大。（五）学生在《要学那泰山顶上一青》的音乐声中离开教室。教学后记：第二课时《我是中国人》教学目标1、能用感情演唱《我是中国人》；2、能够体会戏歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象；体会“做一个中国人”是每个中国公民应有的品格。教学重点：学唱《我是中国人》教学难点：引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲教学准备：教具：钢琴、打击乐器、幻灯片教学过程一、情境导入师：同学们好，欢迎来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演，大家就叫我邢导吧！同学们你们喜欢京剧吗？现在我们即将上演的现代京剧《我是中国人》的主演还在招聘中，你们有兴趣来应聘吗？好，我们先来看看我的招聘启事吧。（课件展示文字）招聘启事因编排现代京剧《我是中国人》需要招聘主演，小演员的基本要求如下:(1)态度端正、学唱认真，上课遵守纪律(2)歌曲演唱要有感情，声音洪亮(3)歌声具有表现力，活泼开朗(4)发挥你的创造才能，用其他方式表达歌曲的含义，做一名全能的小演员能达到以上要求者，就可来我组应聘。被录用者将颁发金色皇冠。二、课内探究（一）师生合作学习新歌，学生展示教师精讲点拨1、讲读招聘启事师：邢导希望在你们班能找到合适的主演者（1）下面我先来测测你们的耳朵灵不灵出示幻灯片（师生问好，测测你们的小耳朵）66165︳600

︳33532︳300︳师：上课

了！生：坐正

了！32

13︳2

16

︳

6

5

61︳200‖师：同学们

好

呀！生：老师您

好！（要求上课坐姿，发声位置）（2）在学习《我是中国人》之前，我们先来体会一下什么是现代京剧，怎样把现代京剧的韵味演唱出来（播放现代京剧选段的幻灯片）（3）我们欣赏了一段韵味十足的现代京剧选段，紧接着我们一起来听一听作为一个中国人我们要怎样做呢？（出示歌谱，播放范唱）2、学唱歌曲（1）按节奏读歌词（2）师弹琴单句学唱歌曲（3）处理节奏、节拍和颤音记号（4）师生接唱歌曲（5）生随伴奏演唱一遍歌曲（6）找生随音乐表演歌曲（二）巩固训练师：好，歌曲我们都排练完了，下面我要开始正式选聘演员了，首先我先来测试一下你们对歌曲掌握的如何？生随伴奏把歌曲有感情的演唱一遍，然后找三组同学上来分别表演，看哪组表演的最出色，其他同学用打击乐器伴奏，最后选评，老师只有一个金色皇冠，该给谁呢？师讲解歌曲中“讲文明”还包括互相谦让，让同学们应用到实际中来。三、课后提升师：通过这节课的学习，我们不仅学会了《我是中国人》这首歌，还学会了表演，更重要的是我们还懂得了在生活中“做一个中国人”是每个中国公民应有的品格。今天大家表演的很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？在这节课结束之前老师还要送给同学们一首歌，请同学们在日常生活中牢记我是一个中国人是多么的自豪和骄傲，要时刻展现一个中国人的风采，要时刻想着有了我们的国才有我们的家！好！让我们相逢在下次的小精灵剧场吧，再见！（播放歌曲《国家》）第三课时《京调》教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。

2、利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，

了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。3、学生会唱《京调》的音乐主题。教学重点：学生会唱《京调》的音乐主题教学难点：学生认识京剧的主要乐器、脸谱及行当。教学用具：电子琴、多媒体教学课件、乐器。

教学方法：情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围；参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。教学过程：一、导入学生聆听《京调》eq\o\ac(○,1)师：同学们，知道刚才这段音乐史我国哪一个剧种的音乐？生：京剧（同学们不知道没有关系，老师告诉你们，这音乐出自京剧）eq\o\ac(○,2)师：京剧是我国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面我们一起走进京剧。二、了解京剧1.京剧的四大行当播放课件：师：京剧根据任务的性别、个性等把人物分成四大类，也就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。（教师逐个介绍）2.京剧的伴奏乐器eq\o\ac(○,1)师：下面我们来听一听京剧音乐，同学们能从中发现哪些乐器呢？（播放音频《京调》）生：自由回答。eq\o\ac(○,2)师：恩，同学们都很不错。京剧里的主要乐器有：京胡、京二胡、月琴、笛子、单皮鼓。（播放课件展示）eq\o\ac(○,3)师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便听不厌的戏迷们，你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你们学学戏迷听京剧的样子。（播放音频）在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。eq\o\ac(○,4)师：请全班同学都来当当小戏迷，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。eq\o\ac(○,5)师：再请同学们仔细听音乐，哪种乐器最先出现？能轻声哼出它的旋律吗？（播放音频）生：笛子eq\o\ac(○,6)师：请同学们继续听，哪个地方笛子又出来的？（是不是在敲锣后又出现了？eq\o\ac(○,7)师：请同学们来跟琴来唱一唱全班同学轻声哼唱《京调》主题音乐。（播放音频）3.京剧脸谱1）、看脸谱、说脸谱eq\o\ac(○,1)师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现？（生自由回答）eq\o\ac(○,2)师：同学们都发现了他们的特点，很不错。京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：

蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。2）唱脸谱eq\o\ac(○,1)师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听一听。（学生轻声跟唱，并上台来演不同的脸谱性格形象）eq\o\ac(○,2)师：表演的真棒，我仿佛在京剧大舞台看戏。

4.京剧的表演形式

eq\o\ac(○,1)师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，让我们来了解下。

（播放课件图片）eq\o\ac(○,2)师：同学们看图上的人都在做什么动作？同学们举手告诉我。生：自由回答eq\o\ac(○,3)师：恩，同学们回答的都很好。京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。

唱——演唱；

念——念白，具有音乐性，像唱歌；

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；

打——打斗时的表演动作。eq\o\ac(○,4)师：请几位同学来模仿模仿他们的动作。全班同学再次聆听音乐，用自己的动作来模仿《京调》中的乐器演奏动作，模仿小戏迷等。三、小结师：今天我们了解了京剧的一些知