《班级教育管理艺术》课程说明

欢迎同学们选修班级教育管理艺术7/4/20241《班级教育管理学艺术》课程说明柳清秀湖北师范学院教育科学学院7/4/20242所谓班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象，用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全面和谐地开展、学会学习、学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级开展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理目标的技能和技巧。技能是指对工具的运用能力，技巧是指对工具运用的熟练程度。班级教育管理艺术就是告诉班级教育管理者怎样进行班级教育管理实践。班级教育管理艺术的特征具有科学性、创造性、灵活性、情感性和经验性等特征。7/4/20243一、《班级教育管理艺术》的性质《班级教育管理艺术》是教育管理学的分支学科，是教育学的一个组成局部。立足于用教育学、心理学、领导科学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做”，并赋予新颖性，努力揭示21世纪班级教育管理的特点，同时，具有较强的操作性。7/4/20244二、课程目的：系统地认识班级，掌握班级管理的根本理论和方法，并能运用班级教育管理艺术的理论和方法有效管理班级，从而提高班级管理水平，进而实现培养同学们管理班级的能力,为根底教育培养输送大批合格的班主任，适应根底教育的迫切需要。7/4/20245三、班级教育管理艺术的地位1、观念与角色的转变传统的班级教育管理理念：班主任是“承包者”、“个体户”、“保姆”、“警察”、“任课教师的出气筒”。在市场经济条件下，人们的观念发生了变化,我们认为：社会是开放的社会，全新的社会，人们的活动就像在市场上购物一样，是多元的，不是单一的。因而，学校要采用新的、多样性的教育教学和管理方法,来教育和管理学生。

7/4/20246在新的理念下，班主任的角色也发生了转变：由承包者转变为组织者；由个体户转变为活动的设计者；由保姆转变为指挥者；由警察转变为领导者；由任课教师的出气筒转变为协调者。所以，社会上出现的新理念和教育领域本身的新思想，都应以不同的形式表达在班级教育管理中。用新理念指导班级管理，用新的方法管理班级。7/4/202472、国家对班主任工作的重视2009年8月12日颁发了《中小学班主任工作规定》，明确了班主任的待遇和权利。〔1〕配备与选聘一班1个，连续一年以上，从任课教师中挑选优秀教师担任。〔2〕选聘条件初任班主任者，必须先进行岗位培训，符合选聘条件者，学校方能聘用。《规定》还规定了：业务过硬、思想品德好、工作认真负责、有管理能力的教师，才能聘为班主任。

7/4/20248〔3〕待遇班主任工作量按当地教师标准工作量的一半进教师根本工作量；班主任津贴纳入绩效工资管理，对超工作量的发给超工作量津贴。〔4〕将班主任考核与晋升挂钩〔5〕教育专业硕士学位教育设立:中小学班主任培养方向

7/4/202493、全国各地重视班主任培养上海出台文件，设置班主任工作室，由10名特级教师和专家组成，培养优秀的班主任。武汉积玉桥2010年上学期起，实行班主任岗前培训，持合格证上岗制度。4、全国出现争当班主任的新局面5、高师院校单独开设班级教育管理学湖北师范学院、广西师范大学、南京师范大学近几年来都开设了班级管理学的课程。其中湖北师范学院是率先开设班级教育管理课程的院校。从2010年下半年开始，以公共课形式推广到师范类学生都开班级教育管理艺术课。由此可以看到，班级教育管理艺术课程的重要地位。中小学班主任工作的重要性。7/4/202410四、教学方法：1+5教学模式1是理论讲授讲5是5种技能训练设计〔人人手抄小报一份〕课堂讨论班级教育管理者形象展现模拟实习指导7/4/202411五、教材与参考书柳清秀著《班级教育管理艺术》，中国文史出版社2005年1月版〔20元/本〕魏书生著《班主任工作漫谈》新版，漓江出版社，2005年6月吴旋州著《班级管理学》陕西人民出版社，1997年12月版。钟启泉编著《班级管理论》上海教育出版社，2001年5月版。万玮著《班主任兵法》华东师范大学出版社，2004年10月版。王一军、李伟平主编《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社，2008年5月版。张朝晖主编《给小学班主任的建议》，新时代出版社，2007年1月版7/4/202412六、作业安排第一次：班级教育管理实践课模拟设计讨论内容设计展现内容设计模拟内容设计提示：根据各组模拟内容设计，这些内容都可以今入手抄小报第二次：论学校班级教育管理力量的整合提示：〔1〕班级教育管理力量的来源〔或范围〕〔2〕班级教育管理力量的整合第三次：论班主任形象提示：〔1〕个性形象〔2〕教育者形象〔3〕管理者形象7/4/202413下面对1+5教学模式的具体说明和安排1：讲理论主要讲清楚教材中的根本理论、根本概念和方法，重点在告诉大家怎样做。同时有的内容要求同学们自己看。5：技能训练7/4/2024141设计〔手抄小报〕学生按指定的内容自己动手设计讨论内容设计展现内容设计模拟内容设计人人交手抄报一份：自取报名：春苗、大学生活叙事、难忘之求学路、峥嵘岁月、蹉跎岁月、曙光、黎明、花季、青春、复盘山、青山湖畔、流连忘返、永恒记忆、腾飞、教师职业、0601班报……中学生手抄报名：生物探秘、科学园地、英语殿堂、心理辅导、心理健康、教育万花筒、教育园地、中学语文、历史趣闻、生活化学、数学天地、音乐殿堂、绘画艺术、旅游导报、现代科技、体育天地、信息网络、校园内外、百科知识、文学随笔、幽默与智慧、天地南北、世界奇观……

7/4/202415自己设计；自己排版；自己撰文，文体不限，务必健康，文责自负。统一用8开白纸正反两面写；字迹工整；插图有序；版面美观大方。纸的边缘左留3.5厘米，右留2.5厘米。排版技巧：横排、竖排、斜排、倒排，其他排法，既可以买参考文本，也可以参考报纸的排法。所有学生手抄报的指导老师均为柳清秀。成报以后，以下要素必须表达：报名：设计：排版：撰文：指导老师：出版时间：第八周或九周全部交老师批阅，自留复印底稿。7/4/2024162课堂讨论〔讨论班形式进行〕1、课堂突发问题讨论2、课外突发问题讨论3、校外突发问题讨论4、课程内容中的问题讨论，形成问题、带着问题学5、讨论要求〔1〕人人提出可预见性的问题，以小组形式编成问题册〔2〕老师根据教学内容精选出问题供同学们讨论〔3〕明确讨论目的：训练同学们解决问题的思维方法，提高对突发问题的解决能力大班上课以学院为单位，讨论后，不记名地点三个学院的同学就讨论问题发言，请大家积极配合。7/4/2024173班级教育管理者形象展现〔1〕背景你大学毕业，到某学校上班。全体科任老师在班主任的组织下，向50名你即将给他们授课的小学、中学或高中学生介绍自己，展现你的知识和才艺。〔也可以在欢送会上介绍自我〕〔2〕训练的目的培养教师讲台形象，锻炼同学们的胆识和临场经验。通过自我介绍，知识和才艺展现，使展现者在学生心目中留下较好的印象，为同学们今后开展班级教育管理、教学管理工作打下良好的根底。7/4/202418〔3〕展现方法a分组进行：按模拟分组的顺序进行。从模拟的最后第六组开始，依倒顺序进行。即六、五、四、三、二、一。b原模拟组组长仍为组长，排序上场。展现时，组长就是班主任，要做简单的开场白介绍，然后逐个上场展现，班主任也要展现。c展现时间由任课教师根据教学进度分期安排。各个小组均应在公布时起，就开始作好准备。每人展现3-5分钟。展现完后，由一名同学对展现者进行评价，现场反响展现效果。7/4/202419〔4〕展现要求a穿着得体，仪表端庄；b语言流畅，富有情感幽默性；c热情大方，无多余的动作；d内容贴切主题，富有吸引力；e展现才艺，形式活泼多样。此次活动由组长给出分数和模拟分数一并记入平时成绩。从化学学院开始。7/4/2024204模拟本学科在讲述根本理论和方法的根底上，加强实践环节的教学，调动全体学生积极参加班级管理活动，以灵活有趣的主题班会形式探讨班级问题解决的有效思路。因此，为便于开展活动，任课教师根据学生人数，将全班学生分为6个小组，每个小组6—7名学生，必须有1-2名男生。每个小组推荐一人为该组负责人，负责该组解决一个问题的活动。每个小组成员都应积极参加，活动完成后，应给出分数。最高10分，作为平时成绩。希望同学们积极参加实践，学习当班主任的艺术。现将分组实践内容和提示与要求安排如下：7/4/202421〔1〕确定分组〔2〕模拟内容a组建班集体b培养学生创造力c理想教育d自护防卫e化解师生对立f纠正学生特殊行为7/4/202422〔3〕要求与提示a每组推荐的组织者负责组织实践活动设计，人人参加，并写在作业本上作为一次作业。在人人设计的根底上，由负责人综合设计，再在主题班会上公开演示。b每组派一人抓阄确定实践内容，一经确定不得更改。各个小组内容已经确定，并打印发给每组组长，及时组织本组成员在课外进行认真地准备。7/4/202423〔4〕每组实际实践内容应注意以下几点：A、每组怎样活动，应写出具体的步骤B、针对实践内容在课外活动中分工进行模拟；C、在模拟的根底上，到主题班会上表演D、表演活动应生动、活泼、有趣，调动全班学生的积极性，不能唱独角戏；表演一定要有才艺展现一幕；E、每组组织者相当于班主任，表演时要驾驭课堂场面，既活泼生动有趣，又不乱场；F、每组活动应该表达班级教育管理的艺术性。从教育科学学院开始，学前教育专业完成。7/4/2024245实习指导在实习中，但凡在班级教育管理中遇到问题的同学，老师承诺都给予答复。一是二是联系：三是争取到实习学校去访谈学生7/4/202425柳清秀教授长期坚持课堂教学改革，完成“1+5教学模式”的最后一个环节———2008年11月柳清秀教授到教育实习学校指导学生班级管理工作