教师资格考试考试小学心理学第六次冲刺检测试卷（附答案及解析）

教师资格考试考试小学心理学第六次冲刺检测试卷(附答案

及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、研究显示，中学生品德发展的关键期在O

A、初二年级

B、初三年级

C、高一年级

D、高二年级

【参考答案】：A

【解析】：A初二是中学生品德发展的关键期。

2、经典条件反射的创始人是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

【参考答案】：B

【解析】：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

3、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学

说的创立者是()O

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

【参考答案】：B

4、由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()

A、潜意识

B、前意识

C、心理定势

D、潜伏学习

【参考答案】：C

【解析】：心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后

继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极

的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学

生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板,

而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。

5、小学生亲社会行为的利他行为的核心是()o

A、成人的榜样

B、对他人设身处地的设想能力

C、掌握利他的知识

D、掌握利他的技能

【参考答案】：B

【解析】：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人

设身处地的设想能力是其核心。

6、利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等,

属于()

A、实物直观

B、图片直观

C、模象直观

D、言语直观

【参考答案】：C

【解析】：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和

演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属

模象直观，故选C。

7、()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内

容保持一致。

A、Ao标准化成就测验

B、细目表

C、自测试题

D、案卷分析

【参考答案】：B

【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的

目标和内容保持一致。

8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()o

A、生存

B、情景

C、教材

D、学生

【参考答案】：D

9、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()o

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

【参考答案】：B

【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我

国第一本《教育心理学》教科书。

10、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()

A、代表学习

B、机械学习

C、命题学习

D、概念学习

【参考答案】：D

11、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）

A、有意回忆

B、无意回忆

C、直接回忆

D、追忆

【参考答案】：B

【解析】：由“自由联想”或“触景生情”而引起的同忆属于无意回忆，因

为它是自由自发的。

12、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为

进行了一系列的实验研究，从而提出了（）

A、顿悟说

B、联结说

C、认知说

D、结构说

【参考答案】：A

13、西方教育心，理学的创始人是（）。

A、桑代克

B、詹姆斯

C、罗杰斯

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心

理学专著。

14、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主

要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在()O

A、3〜5岁

B、5〜7岁

C、8〜10岁

D、12〜13岁

【参考答案】：C

【解析】：儿童多动症的发病高峰年龄在8〜10岁。

15、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的

代表学说是()

A、痕迹衰退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

【参考答案】：B

【解析】：B奥苏伯尔认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是

相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学

习则是前面学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简

化的过程。

16、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个

选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是OO

A、教学的细节方面由学生的行为决定

B、课堂规则明确并能坚持执行

C、具有丰富的教学策略并能灵活运用

D、课后评价集中关注上课的有效性

【参考答案】：D

17、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：B

【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色

的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。

18、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于()

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：A

19、下面有关操作技能的特点正确的是()o

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：A

【解析】：操作技能具有物质性、外显性、展开性的特点。

20、以下不属于影响迁移的客观因素的是()o

A、学习情境的相似性

B、教师指导

C、学习材料的相似性

D、认知结构

【参考答案】：D

【解析】：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因

素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客

观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属

于主观因素，因此，答案为D。

21、一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研

究为()。

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【参考答案】：C

【解析】：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

22、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度，这种教学评价属于OO

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：D

【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密

切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在

教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

23、某学生在学习“gas一煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成

“gas—该死一煤气”。该学生所使用的策略是()

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、计划监控策略

【参考答案】：A

【解析】：A精细加工策略指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，

以增加新信息的意义的策略。题干中就是把新单词用谐音联想与它的中文意思相

联。

24、教师威信的重要来源是()o

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

【参考答案】：D

【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

25、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

26、认知同化论的代表人物是()o

A、斯金纳

B、桑代克

C、奥苏伯尔

D、罗杰斯

【参考答案】：C

27、最早研究群体动力的是心理学家()

A、谢里夫

B、布鲁纳

C、戴尔

D、勒温

【参考答案】：D

28、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是OO

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：见学习精要中原型操作阶段的定义。

29、最近发展区理论的提出者是()o

A、维果茨基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展

水平的差异。

30、联结学习理论认为，联结的建立是一个不断()的过程。

A、条件反射

B、刺激

C、试误

D、顿悟

【参考答案】：C

【解析】：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此

过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之

间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。

31、经验类化理论的代表是()。

A、贾德

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：A

【解析】：贾德是经验类化理论的代表。

32、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()o

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

【参考答案】：A

【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

33＞个体品德的核心部分是()

A、道德认识

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行为

【参考答案】：A

34、健康的概念是指()o

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

【参考答案】：D

【解析】：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

35、“江山易改，秉性难移”说的是气质具有()o

A、可塑性

B、稳定性

C、天赋性

D、动力特性

【参考答案】：B

【解析】：气质是个人心理活动的稳定的动力特征。根据题意，体现了气质

的稳定性。

36、狗听到主人唤它的名字就跑过来，是()

A、无条件反射

B、第一信号的条件反射

C、第二信号的条件反射

D、本能的反射

【参考答案】：B

【解析】：对具体刺激的反射是第一信号系统，对语词的反射是第二信号系

统。语言是人类特有的活动，因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。

狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来，是对名字的发音作出的反应，名字对于

狗来说，只是一个声音刺激，并没有符号和语言代表意义。

37、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、准备性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：A

38、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()o

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

39、研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于()o

A、习俗水平

B、后习俗水平

C、前习俗水平

D、普通伦理水平

【参考答案】：C

40、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为()

A、高尚动机与低级动机

B、工作动机与提高动机

C、社会动机与个人动机

D、交往动机与荣誉动机

【参考答案】：A

二、多选题

1、下列选项中，属于组织策略的是()O

A、划线

B、记笔记

C、列提纲

D、画关系图

【参考答案】：C,D

常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。

2、下列技能属于心智技能的是()o

A、阅读技能

B、运算技能

C、记忆技能

D、运动技能

【参考答案】：A,B,C

运动技能属于操作技能。

3、教学媒体包括()。

A、投影

B、录像

C、计算机

D、黑板

E、图片

【参考答案】：A,B,C,D,E

教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网

络，都是教学媒体。

4、教师反思有四种常用的方法。

A、校长动员

B、反思日记

C、详细描述

D、交流讨论

E、

行动研究

【参考答案】：B,C,D,E

本题考察第十五章教师反思经验里面，布鲁巴奇等人1994年提出的四种常

用的方法。

5、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的

是（）。

A、能力高低

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

E、运气

【参考答案】:A,B,D

从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。

6、以下属于学习者练习曲线的特点的是（）o

A、开始进步快

B、中间有高原期

C、后期进行慢

D、一直是进步的

【参考答案】：A,B,C

练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂

时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时

出现暂时的退步。

7、自我意识包括哪些成分？（）

A、认识成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我评价

【参考答案】：A,B,C

一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三

是意志成分。

8、教学评价包括哪三个方面？()

A、认知

B、情感

C、技能

D、道德

【参考答案】：A,B,C

与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能。

三、填空题

1、对小学生来说，监控策略主要体现在和±o

【参考答案】：集中注意领会监控

2、专家型教师知道许多课堂规则是可以通过和来习

得的，是一种可以习得的技能。

【参考答案】：练习，反馈；

3、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到

__________的过程。

【参考答案】：社会自我心理自我

4、学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于

_________________________O

【参考答案】：总结性评价

5、问题解决策略主要包括策略和启发式策略。

【参考答案】：算法式

6、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概

念学习和。

【参考答案】：命题学习

7、教学效能感可分为一般教育效能感和。

【参考答案】：个人教学效能感

8、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学

过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。

【参考答案】：预测和评判监视和分析

9、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式

属认知方式。

【参考答案】：沉思型

10、合理的教学模式必须满足下列要求：,,

__________O

【参考答案】：应该包含结构关系体现社会系统遵循反应原则

11、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理

特征和倾向称为O

【参考答案】：品德

12、学习动机的强化理论是主义学习理论家提出的，需要层次的

理论是主义心理学理论在动机领域的体现。

【参考答案】：行为人本

13、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为.o

【参考答案】：焦虑症

14、具有认知风格的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内

部的参照。不易受外来因素的影响和干扰。

【参考答案】：场独立方式

15、是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应

性。

【参考答案】：学习准备

16、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个

阶段。

【参考答案】：认同

17、合作学习是指学生们以学习的方式代替的一种教

学策略。

【参考答案】：主动合作教师主导教学

18、人格差异有多种表现，其中最核心的是和差异。

【参考答案】：气质性格

19、学习困难的学生指感官和正常而学习结果远未达到教学目标

的学生。

【参考答案】：智力

20、9〜10岁，儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再

把准则或成人的命令看做是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为

_________阶段。

【参考答案】：自律

21、心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了

这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称

为O

【参考答案】：关键期

22、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目

标，预先必须具备哪些能力”一直追问到—为止。

【参考答案】：学生的起始状态

23、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。

【参考答案】：心智技能认知策略

24、技能是获得经验、解决问题、变革现实的o

【参考答案】：前提条件

25、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和

【参考答案】：个别差异性

26、按照所要测量的特征可以把测验分成、和

【参考答案】：认知测验人格测验神经心理测验

27、儿童多动综合症，（简称“多动症”），是小学生中最为常见的一种以

和为主要特征的行为障碍综合症。

【参考答案】：注意力缺陷；活动过度

28、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、

典型的和O

【参考答案】：心理特点主导活动

29、教学内容一般表现为教学大纲、和o

【参考答案】：教材课程

30、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传

递信息的工具。

【参考答案】：教学媒体

31、人格的核心是。

【参考答案】：性格

32、“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。

【参考答案】：替代性强化

33、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是

【参考答案】：寻求与发展

34、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为、

和（动作技能）三大领域。

【参考答案】：认知情感

35、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。

【参考答案】：正

36、区别冲动与沉思认知方式的标准是与。

【参考答案】：反应时间精确性

37、性格的个别差异主要表现在和两个方面。

【参考答案】：性格特征差异性格类型差异

38、小学生学习的特点：直观一操作性；;o

【参考答案】：指导——模仿性基础——再现性

39、马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次,

是一种最高级的需要。

【参考答案】：自我实现

40、小学儿童在练习中的差异表现主要有_________差异，__________差异

和_________差异。

【参考答案】：有意主动记忆策略

四、判断题

1、在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。()

【参考答案】：正确

2、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学

习过程和教学过程这两个过程交织在一起。

【参考答案】：答：错误。

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相

互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程

交织在一起。

3、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且

年龄越小越不一致。()

【参考答案】：错误

4、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

【参考答案】：正确

【解析】：人类学习和学生学习之问是一般与特殊的关系，学生的学习既与

人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，

具有较强的计划性、目的性和组织性；最后，具有一定程度的被动性。

5、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()

【参考答案】：对

6、根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同

一性。()

【参考答案】：错误

【解析】：自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋

感。

7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。()

【参考答案】：正确

8、头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集

思广益的效果。()

【参考答案】：对

9、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化

则是对事物差异的反应。()

【参考答案】：正确

10、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属手

动作经验，不同于认知经验的知识。

11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的

过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下

一阶段。

【参考答案】：答：错误。

埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,

它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个发展危机，每一个危机

都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合

理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的

发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，

导致人格向不健全的方向发展。

12、概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而

在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。()

【参考答案】：错误

13、人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。()

【参考答案】：正确

14、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的

内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、

速度、协调性等会逐步提高。

【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数

的增多，动作的精确性'速度'协调性等会逐步提高。

15、“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。()

【参考答案】：正确

五、定义题

1、品德

【参考答案】：是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德

行为规范行动时表现出来的较稳定的特征。

2、知识直观

【参考答案】：知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，

表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工

过程。

3、桑代克三大学习定律

【参考答案】：指桑代克在实验基础上提出的准备律'练习律和效果律。准

备律指学习者在学习开始时的预备定势；练习律指联结的应用会增强这个联结的

力量，联结的失用(不练习)会导致联结的减弱或遗忘；效果律指导致满意后果的

行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。

4、原型内化

【参考答案】：原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的'

外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

5、动机

【参考答案】：动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而

展开的内部心理过程或内部动力。

六、概念题

1、为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素？

【参考答案】：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。

其次，班级的大小也会影响交往模式。

最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影

响课堂教学目标的实现。

2、怎样理解品德的定义？

【参考答案】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体

的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观

念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是

说，指认识与行为的统一。

3、简述教师成长的过程。

【参考答案】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，

把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。

(1)关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存

适应性。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好相互关系上。

(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关

注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是

如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材

料是否充分等与教学情境有关的问题。

(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标

便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同

的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一

个教师是否成长成熟的重要标志之一。

4、品德教育应遵循哪些原则？

【参考答案】：(1)品德要素整体协调发展原则；

(2)社会化与个性化相结合原则：

(3)行为强化与价值引导原则：

(4)合力协同影响原则：

(5)品德教育十六字：晓之以理、动之以情、励之以恒、导之以行。

5、如何培养智力技能？

【参考答案】：(1)形成程序性知识；

(2)促进产生式知识的自动化；

(3)加强学生的言语表达训练；

(4)要科学地进行练习。

6、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

【参考答案】：(1)自我中心阶段(2〜5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对

儿童没有约束力。

(2)权威阶段(6〜8岁)，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，

表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。

(3)可逆性阶段(8〜10岁)，是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内

在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约

定的，可以修改的。(4)公正阶段(10〜12岁)，儿童的道德观念倾向于主持公道、

平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

7、尝试一一错误学习有哪些基本规律？

【参考答案】：(1)效果律；(2)练习律；(3)准备律。

8、举例说明影响问题解决的因素。

【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：

(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型，呈现的方式

等因素的影响。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有

关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,

即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的

某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和

方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。

(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的

情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，

不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否

善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，

个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。

七、论述题

1、结合小学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。

【参考答案】：直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，采

用直观教学对于小学生来说是很有效的教学方法。提高直观教学效果要注意以下

几点：

(1)灵活选用实物直观和模象直观

实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与

实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。

(2)加强词与形象的配合

为了增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用，而且必

须加强词与形象的结合。

(3)运用感知规律，突出直观对象的特点--------

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想

有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

(4)培养学生的观察能力

在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于

学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须认真组织和培养学生的

观察能力。(5)让学生充分参与直观过程

由于知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握。因此在直观过程中,

应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作(如

让学生参与制作标本，让学生自己制作图表)，改变“教师演，学生看”的消极

被动的直观方式。

2、论述如何运用记忆规律，促进知识的保持？

【参考答案】：本题考察第六章知识的学习。

（一）深度加工材料

认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些

信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深度加工，是

指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，

如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。。

（二）有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保

持的策略。有人在利用记忆术帮助人们记忆外语单词的研究中创设了“关键词方

法”，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语单词类似、且能产

生有趣联想的词。另外还有一种“缩减法”，就是将识记材料的每条内容简化成

一个关键的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去的经验联系起来。

（三）进行组块化编码

所谓组块，是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验

对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单

位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组，甚至是一个

句子。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。

（四）适当过度学习

所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗，

某人学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后增加的学习（如再读5分钟或

再读5遍）便是过度学习。在日常教学中，一般教师都知道，对于本门学科的一

些基本概念、基本原理的学习，仅仅达到刚能回忆的程度是不够的，必须在全面

理解的基础上达到牢固熟记的程度。当然，过度学习并不意味着复习次数越多越

好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，

效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

（五）合理进行复习

1.及时复习

艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了42%；一天

以后，遗忘就达到了66%。如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于

重新学习了。所以，新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天加以复习，

以减