索溪峪的野教学设计

第第页索溪峪的野教学设计作为一位杰出的教职工，很有必需细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我辛苦为大家带来的索溪峪的野教学设计【优秀9篇】，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。教学设计方案篇一教学目标：1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、增补学习儿歌，积累语言；4、通过朗读感受诗中小伙伴挂念他人的美好心灵。教学重点：美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点：理解一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入，启动情感１、送小伙伴一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨渐渐下，苗苗就是爱好它。１）本身轻轻地读一读。２）谁乐意读给大家听。３）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成xīlili,跟读；４）美读儿歌淅沥沥，沙啦啦，这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小伙伴也把这首儿歌读好听了！本身再试试。指名读。引导：Ａ、小雨小雨渐渐下再慢一点就好了。Ｂ、雨滴声再轻一点。Ｃ、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5）齐读。２、小雨，会润泽大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会渐渐长大！可有时，小雨也会带来很多不便利。今日，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫《小雨》。板书：小雨一起读题二、初读感知，体验情感１、这首诗歌可有意思了。捧起书，本身读读，读准每一个字音。２、听录音。让我们听听录音机里小伙伴是怎样读的。３、学着录音机里小伙伴的样子本身再读读。４、检查（一）出示词语：性急收起邮递员然后最后等一等剥完解放军打靶１）同桌两个小伙伴相互帮忙，你读给我听，我读给你听，会读了举手。２）开火车读。正音：等děng后鼻音舌头往后缩，跟读。然rán这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。３）理解：Ａ、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午７点、下午３点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。Ｂ、打靶（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中矫正生字的读音。（如：解放军打靶百发百中。）（二）出示句子：等父亲收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小伙伴读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发觉有两行诗句读起来挺拗口的，本身练练，看谁的本领最大，也能读准。１）指名读２）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻３）理解词语：Ａ、（出示实物）老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，（出示图片）那父亲自里拿的是一捆稻。引导读准一捆稻。Ｂ、你们知道麻是什么吗？老师原来也想把麻找来给小伙伴看看，可是我找了好多地方都没找到，由于麻在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向父亲妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？引导读准一束麻。４）连起来读诗句。本身试，指名读。５）像这样很长的句子，读时还要注意句子中心的停顿。（师边范读边划停顿符）６）再指名读。７）齐读。（三）再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，１）最难的两行诗句小伙伴都能读准了，老师想，这几行诗句确定也难不倒大家，本身先试试。２）指名读。３）师划停顿符，再指名读。４）齐读。三、美读诗歌，领悟情感[第一节]1、到现在为止，小伙伴不仅会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小伙伴放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！2、引导读出节奏、变动、韵味A、诗句中心的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变动的，有变动才美，你能不能也读出变动呢？B、唱歌时，假如每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。C、范读。自由练习。3、引导读出感情A、假如下雨了，那会怎样呢？这位小伙伴看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨确定已经听到了。4、男生读，女生读。5、配乐读。[第二节]1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读，引导：A、小雨下得这么早、这么快，小伙伴看着小雨，心里会想些什么呢？B、怎么读听起来很焦虑焦急，期望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大，小伙伴心里越来越焦虑焦急，谁能把三个等一等读好！５、小组赛读。６、顺势引背第二节。五、背诵诗歌，积淀情感1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，假如忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）六、拓展说话，抒发情感1、这位小伙伴真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不便利呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、道路、大街2、我们也来学做小诗人，用文中句式等来说说。六班级《索溪峪的“野”》语文教案篇二新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的紧要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，老师的任务是组织、引导同学去实践，取得学问，摸索学习方法，在一次次亲身经过中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学自动进展。一、营造语文实践氛围建立民主公正的师生关系。民主宽松的学习氛围是同学进行语文实践的适合土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教学中老师参加“积累你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪实在景点的介绍，激励、赏识了同学的每一次呈现活动。老师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践氛围。二、落实语文实践活动新课标认为老师应“制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，快捷运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。”在《索溪峪的“野”》一课的教学中，设计了以下语文实践活动:１、“积累你觉得写得好的词句”──让同学在这一语文实践中，积累规范、美妙的书面语言。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的紧要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，老师的任务是组织、引导同学去实践，取得学问，摸索学习方法，在一次次亲身经过中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学自动进展。２、“选择你认为最美的画面设计解说词”──在同学熟读课文的基础上，为课文所描述的四处景观设计解说词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸取和运用。３、增补介绍“索溪峪实在景点”──同学将收集到的资料作整理、仿照课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。三、拓展语文实践空间课标要求：“拓宽同学的学习空间，加添同学语文实践的机会”，在《索溪峪的“野”》一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中布置同学自选。１、请你为索溪峪设计景区标牌。２、做小导游，把索溪峪的迷人景色介绍给他人《索溪峪的野》教学设计篇三一、教学目的：1读懂课文，感受索溪峪的美，受到酷爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高同学的审美本领。2有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的"野"表现在哪些方面，领悟的表达方法。三、教学思路：《索溪峪的"野"》这篇课文最突出的表达特点，是捉住事物的紧要特点，接受先概括再实在描写的表达方法。从全篇看，首先用一个"野"字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山"野"、水"野"、动物"野"、游人变"野"等四个方面进行实在描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再实在描述。教学时以第二自然段为例，要引导同学谈谈这一写法上的特点。要让同学多读，体会文中"野"是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中心我还设计了"模拟法庭"这个环节，让同学现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让同学用视觉去感受索溪峪的天然美，然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让同学为风光片写导游词，使同学真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1.师：我们知道"桂林山水甲天下"，由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而驰名世界，它太贵了。今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？{同学从课题中能毫不迟疑地说出是"野"字，但是他们还不理解"野"的意思，老师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝3、板书课题：索溪峪的"野"。（索溪峪：索溪流过的"山谷"）"野"字上为什么要加引号？课件出示引号用法——"我来想想"，同学选择。（）A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要侧重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。教学设计方案篇四今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它紧要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教育弟子的名师。学情分析：依据教材的特点和六班级同学的语文素养，特别是考虑到我们的同学平常的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有确定的困难。我从学问与本领、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特订立教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把本身的体会通过朗读表达出来。2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字构成的词语。两条绿线内的2个生字只要认得就行，不愿定要会书写。3、通过实在的语言材料，让同学通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的美妙，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教育，并从其中受到深刻的教育，用与本身日后的为人处事。其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。我将紧要通过“四读”即通过引导同学自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让同学能够读通课文，了解字词，理清课文层次。首先，与同学交流有关孔子的学问，老师在同学的叙述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。紧接着就布置四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求同学依照自然段和课文的实在内容来朗读课文，其间，要捉住时机来认得一些简单读错的字“眸”“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、艰深、意味深长……”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让同学挑本身爱好的段落进行自由的朗读，然后老师指名让同学读一下本身爱好的段落，老师依据同学的朗读情况作适当的评讲和引导。最后布置作业：抄写文中的新词，并对着第二个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我计划按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延长”这四个环节来进行教学，完成既定的教学目标。一、复习导入可以在上一堂课学习的基础上，引导同学先讨论一下本身已经了解的课文的实在内容，这样老师就可以通过同学的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让同学反复朗读一下这句话。细细体会一下。二、自读自悟我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。”这个问题引导同学自读全文，在文中找出相关内容，认真体会，还可以在书上实在的语句边上写写本身的体会，这样培育独立阅读、独立思考、独立感悟的本领。以上学习过程以同学自学为主，老师可以巡察作适当的引导。三、精读感悟我先让同学说文中本身最感喜好的段落，然后我依据同学交流的实在情况渐渐出示文章的内容引导同学学习理解。1、譬如当同学谈到春意指的是泗水河畔的景色无比美丽的时候，我就是文章的第一和第二小节。让同学读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边景色美丽的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些美妙的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思考讨论“为什么说大自然是一位伟大的母亲！”，借以激发大家酷爱大自然的美好情感。2、当同学谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导同学精读3到9节引导同学学习这部分内容的时候，我让同学通过自读，分角色朗读等多种方式让同学细细体会，尤其是要捉住第八小节中的重点句和重点词引导同学理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让同学通过讨论交流从中受到确定的教育，同时捉住第九小节弟子们的由“怀疑”到“惊诧”，即悟出道理，领悟孔子的教育方法是充分了智慧，进而感知孔子的教育中的不冷不热，平易近人，值得我们学习。3、接着当同学无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情意深厚？”引导同学学习课文第三部分在学习这部分内容的时候，我让同学找出表现孔子师生关系紧密的语句好好读读，体会一下他们的师生情意，然后捉住子路和颜回说的话让同学理解一下，同时进行一下个人的理想教育，同时还可以出示一些名人名言，让同学学一下，拓展一下课外学问。四、拓展延长我以“今日大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思考一下，并把本身的想法写下来，然后大家交流一下，进一步让同学从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。五、作业以“我的理想”为题，让同学写一段话。板书设计借物喻理水君子孔子游春循循善诱充分智慧《索溪峪的野》教学反思篇五教学的成功之处是：老师能利用网络，引导同学在提出问题的基础上带着本身感喜好的问题，选择本身爱好的学习方法进行自主性学习、探究式学习，能努力体现同学是学问意义自动建构者的主体地位，能为同学供应丰富的网上资源，以促进同学对文本的理解感悟，能在同学自学前进行确定的学习方法的引导，在确定程度上体现了老师是同学学习活动的帮忙者、促进者的作用。有待商榷改进之处：１、本课教学内容过于庞杂：一节课的时间，同学要完成对课文的初读感知，细读感悟，品读积累，还要浏览和赏识网上相关文字、图片、录像，并要在论坛中进行交流，写作小诗，这么多的学习内容要在短短的四特别钟时间内完成是不现实的，最后只能导致同学的自学好像蜻蜓点水，浅尝辄止，同学与文本的对话流于形式，走马观花。改进看法：重新调整教学环节，最后的论坛交流和写作小诗可用综合实践课的时间另行布置。初读感知和细读感悟应分开进行，分别组织交流。２、缺少同学之间的协作学习：网络的优势之一就是交互性强，便于进行师生、生生、人机之间的互动交流。这堂课上几乎没有同学间的协作学习，忽视了同学协作学习意识和本领的培育，也最后影响了同学对文本的进一步理解与感悟。改进看法：同学的自学可以激励他们选择本身爱好的合作伙伴共同进行，自学过程中碰到问题也可以进行交流协商。自学结束后，也可以适当布置一些小组交流，让每个同学都能畅所欲言，能获得交流呈现本身的学习收获和阅读感受的机会，在交流中让全体同学获得成功的体验。最后的论坛交流也可布置在自学过程中进行，这样要比最后孤立的进行更为合理。３、学习目标落实不到位：由于学习内容过多，学习时间不足，导致了学习目标的形同虚设。最明显的是，老师开始有求同学“初读课文，整体感知课文内容，默读课文，深入理解课文内容，研读课文，领悟表达方法，品读课文，积累文中的好词佳句”，但最后“领悟表达方法”，“积累文中的好词佳句”，这两点在同学的交流中均未体现。４、个别精英同学的自学交流取代了全体同学对文本的理解感悟。本课中交流自学接受的是个别同学的交流，发言同学一共不到十个，而且几乎每个段落只有一两个同学发言，其余同学没能获得参加的权力。索溪峪的野教学设计篇六一、教学目的：1、读懂课文，感受索溪峪的美，受到酷爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高同学的审美本领。2、有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的野表现在哪些方面，领悟的表达方法。三、教学思路：《索溪峪的野》这篇课文最突出的表达特点，是捉住事物的紧要特点，接受先概括再实在描写的表达方法。从全篇看，首先用一个野字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山野、水野、动物野、游人变野等四个方面进行实在描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再实在描述。教学时以第二自然段为例，要引导同学谈谈这一写法上的特点。要让同学多读，体会文中野是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中心我还设计了模拟法庭这个环节，让同学现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让同学用视觉去感受索溪峪的天然美，然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让同学为风光片写导游词，使同学真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1.师：我们知道桂林山水甲天下，由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而驰名世界，它太贵了。今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？{同学从课题中能毫不迟疑地说出是野字，但是他们还不理解野的意思，老师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝3、板书课题：索溪峪的野。（索溪峪：索溪流过的山谷）野字上为什么要加引号？课件出示引号用法——我来想想，同学选择。A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要侧重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。《索溪峪的野》教学反思篇七结合《索溪峪的“野”》谈合作学习新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教育我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学”。因此，老师在教学过程中，必需加强同学之间的相互交流更改单一的师生交流方式，将“老师的引导──同学的自主──小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个同学都参加到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个同学都有表达本身见解和表现本身本领的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，自身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《索溪峪的野》的教学谈谈引导同学合作学习的体会。一、创设公正的学习氛围，使合作学习成为可能小组合作学习需要公正、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互敬重，学习中充分温情与友爱，像课外活动那样充分互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公正和宽松，才能使他们积极、自动、大胆地进行交流与合作。首先，我从建立师生之间公正关系入手，为合作学习做精神准备。老师，作为同学学习的引路人更应当与同学共同参加合作，与同学一起完成相应的学习任务。因此，我总是以一名学习者的身份参加到课堂中。发表本身的看法，帮忙同学解决问题。在教学《索溪峪的野》之前，我带领同学进行了关于搜集张家界资料的小组合作。在合作中，作为一名合作的参加者，我和同学们一起进行资料的收集。和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。通过这样的交流与合作，使本身成为同学学习的伙伴。同学们在碰到问题的时候总是乐意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。其次，引导同学相互敬重，形成公正氛围。在小组合作中，组员之间的公正与敬重是他们合作能否成功的关键。因此，我在班级中引导同学公正互助、相互敬重，以构建良好的班级氛围。以往成绩好的同学在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。面对这样的情况，我从平常启程，让这些差生多表现本身的优点，使他们本身树立信念，让那些优生发觉他们的优点。我在平常的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最佳主持”，“优秀组长”，“合作星”的评比活动，通过评比和老师的激励，使同学学会了倾听，学会了敬重，形成公正的学习氛围。二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处合作学习不是简单地将几个人拼凑在一起，而应当对时间和人员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与提高的目的。据此，我在组织同学进行合作学习的过程中，建立有合作机制，有效地引导同学进行合作。１、合理配置合作人员：小组人员合理的配置，有利于小组合作顺当、有效地进行，也助于同学在合作中发挥自身的潜能。因此，在小组交流读书体会，探究感悟索溪峪的野时，我从同学的共同特点和个别差异启程，依据理解本领，表达本领和组织本领的不同，在各小组中合理地布置优、中、差三个层次的同学，形成了以６人为单位的小组。而且，每小组还选出了小组长，以组织、管理、协调小组的学习活动。２、合理配置合作时间：为了避开小组合作流于形式、走过场，在小组合作的时间配置上我引导同学进行了合理的布置，以保障同学有充分的时间去探究、讨论、交流，让不同层次的同学都有确定的收获。在组织同学汇报自学体会后，给同学充分的时间进行思考、感悟、质疑，以产生对所需讨论的问题的见解，然后再组织同学在小组进一步合作，形成小组的统一结果，在此过程中，我依据合作内容的需要，予以同学适合的时间配置，以达到合作的充分。３、合理配置合作内容：合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习解决的实在问题。订立的合作内容的好坏决议了小组合作学习的成败。因此，我在同学充分预习课文的基础上，先组内交流本身的体会，让每个同学都有信念表达。交流之后，提出合适的具有确定探究价值的认知目标，在《索溪峪的野》这课中，同学或感悟索溪峪的语言美，或领悟怎样写出索溪峪的野的，或质疑解疑。这样，在合作内容上体现出层次性，难易程度，使同学保持合作学习的喜好。三、实行适当的评价方法，使合作学习充分活力没有反馈，汉有评价，就很难激发同学的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长期地进行，对同学的合作学习还应适时地予以反馈。呈现优秀的合作方式和成果，从而让同学感受到小组合作的欢快与成功，提高同学进行合作的信念和喜好；矫正合作中存在的问题，保证小组合作的顺当开展。在教学《索溪峪的野》时，同学合作学习后，我首先对他们的合作过程予以积极的评价：最活跃的小组、最有收获的小组、最团结互助的小组等，还将合作学习的评价和班级的“合作星”评比相结合，以激发同学的合作积极性。在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。小组派代表汇报呈现合作成果，老师予以适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。在小组合作的初涉中，我和我的同学们深深地感受到了合作学习的魅力。我们积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。“运筹帷幄，而决胜千里”，一次又一次地获得了合作的胜利！索溪峪的“野”教学设计篇八【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发同学对大自然的酷爱之情。3.领悟捉住景物特点，先概括表达再实在描写的表达方法；体会通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让同学感受索溪峪的“野”，从而激发同学对大自然的酷爱之情。【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【课时布置】1课时【教学过程】一、介绍景点，导入新课同学们，你们去张家界游览过吗？同学们相互传阅本身搜集的资料。老师简介有关张家界的资料。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？老师板书课题，同学齐读。二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。三、讨论讨论，体会索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。（1）赏析“山是野的”。①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来实在描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来实在描写。课文是先概括特点再实在描写。②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈崖，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得畏惧。）④有感情地朗读课文，把你的惊诧，称赞通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。①让我们跟着的笔端一起来了解索溪峪水的野吧！②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦