译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 5 Story time

译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5Storytime一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确理解和运用本节课的重点词汇和句型；（2）能够借助图片和上下文理解故事内容，提高阅读理解能力；（3）能够模仿故事中的语音、语调，提高英语口语表达能力。2.过程与方法：（1）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；（2）通过角色扮演，提高学生的英语交际能力；（3）通过任务驱动法，激发学生的学习兴趣和积极性。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极向上的情感态度和价值观；（3）培养学生的跨文化交际意识。二、教学内容重点词汇：story,time,interesting,happen,character,setting,plot,ending重点句型：Whatisthestoryabout?Whoarethemaincharactersinthestory?Wheredoesthestorytakeplace?Whathappensinthestory?Howdoesthestoryend?三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握本节课的重点词汇和句型；（2）能够借助图片和上下文理解故事内容；（3）能够模仿故事中的语音、语调，进行角色扮演。2.教学难点：（1）正确理解和运用重点词汇和句型；（2）提高阅读理解能力；（3）提高英语口语表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片2.学具：课本、练习册、笔、纸五、教学过程1.导入新课老师出示一张图片，引导学生猜测故事内容；2.呈现故事内容老师播放故事录音，学生边听边跟读；老师出示故事图片，引导学生用自己的语言描述故事内容；3.学习重点词汇和句型老师出示重点词汇卡片，引导学生认读并模仿发音；老师通过例句展示重点句型的用法，学生跟读并模仿；学生分组练习，运用重点词汇和句型进行角色扮演。4.小组活动学生分组，每组选择一个故事情节进行表演；每组轮流上台展示，其他组员评价并给出建议；布置作业：抄写重点词汇和句型，预习下一节课内容。六、板书设计1.故事Unit5Storytime2.重点词汇：story,time,interesting,happen,character,setting,plot,ending3.重点句型：Whatisthestoryabout?Whoarethemaincharactersinthestory?Wheredoesthestorytakeplace?Whathappensinthestory?Howdoesthestoryend?七、作业设计1.抄写重点词汇和句型；2.预习下一节课内容；3.角色扮演：选择一个故事情节，与同学进行角色扮演。八、课后反思本节课通过故事教学，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用任务驱动法、小组合作学习等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养他们的自信心和合作意识。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的英语素养。重点关注的细节：教学过程一、导入新课二、呈现故事内容三、学习重点词汇和句型在学习重点词汇和句型环节，我出示重点词汇卡片，引导学生认读并模仿发音。这样的设计旨在帮助学生掌握重点词汇，提高他们的词汇水平。接着，我通过例句展示重点句型的用法，让学生跟读并模仿。这一环节旨在帮助学生掌握重点句型，提高他们的语法水平。让学生分组练习，运用重点词汇和句型进行角色扮演。这样的设计旨在培养学生的实际运用能力。四、小组活动在小组活动环节，学生分组，每组选择一个故事情节进行表演。这样的设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的英语口语表达能力。同时，每组轮流上台展示，其他组员评价并给出建议，可以培养学生的评价能力和团队精神。在这一环节，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，为他们的表现给予鼓励和指导。在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用任务驱动法、小组合作学习等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养他们的自信心和合作意识。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的英语素养。一、导入新课在出示图片时，选择一张具有启发性的图片，能够引起学生的好奇心和兴趣，同时与故事内容紧密相关。引导学生猜测故事内容时，可以提供一些关键词汇或简单的问题，帮助学生聚焦于故事的主题。二、呈现故事内容播放故事录音时，可以事先准备一些听力理解的问题，让学生在听的过程中寻找答案，提高听力理解的效率。出示故事图片时，可以引导学生关注图片中的细节，如人物表情、动作等，以帮助他们更好地理解故事情节。分组讨论时，老师可以提供一些指导性问题，确保学生的讨论能够围绕故事的主要情节和角色进行。三、学习重点词汇和句型出示重点词汇卡片时，可以结合图片或实物，帮助学生更好地记忆和理解词汇。通过例句展示重点句型时，可以选择一些与故事情节相关的例句，让学生在具体语境中学习句型。分组练习时，老师可以提供一些角色扮演的剧本或场景，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。四、小组活动在分组时，老师可以根据学生的英语水平和性格特点进行合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。选择故事情节进行表演时，可以鼓励学生适当发挥，加入自己的创意，使表演更加生动有趣。其他组员评价时，老师可以提供一些评价的标准或指导，帮助学生学会如何评价和给出建议。布置作业时，老师可以根据学生的实际情况，适当调整作业的难度和