第一单元-第03课时-计算经过的时间（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版

第一单元第03课时计算经过的时间（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版教学目标本课时旨在引导学生理解和掌握计算经过时间的方法，培养学生的时间观念，提高他们的数学应用能力。通过本课时的学习，学生能够：1.理解“开始时刻”、“结束时刻”和“经过时间”的概念。2.学会使用时钟和日历计算经过的时间。3.能够在实际情境中应用所学知识，解决相关问题。教学内容本课时主要内容包括：1.时间的概念：开始时刻、结束时刻和经过时间。2.计算经过时间的方法：使用时钟和日历。3.实际应用：在日常生活中应用计算经过时间的方法。教学重点与难点教学重点1.理解时间的概念：开始时刻、结束时刻和经过时间。2.学会使用时钟和日历计算经过的时间。教学难点1.正确理解时间的概念，区分开始时刻、结束时刻和经过时间。2.学会使用时钟和日历计算经过的时间，特别是在跨越小时、天等时间单位时的计算。教具与学具准备1.时钟模型或实物时钟。2.日历或日历图片。3.计算器（可选）。教学过程第一阶段：导入1.引入时间的概念，让学生回顾和分享他们对时间的了解。2.介绍开始时刻、结束时刻和经过时间的概念，并举例说明。第二阶段：学习计算经过时间的方法1.使用时钟模型或实物时钟，演示如何计算经过时间。2.通过示例和练习，让学生学会使用时钟计算经过时间。3.引入日历，教授如何使用日历计算经过时间。第三阶段：实践与应用1.设计一些实际情境，让学生应用所学知识计算经过时间。2.提供一些练习题，让学生独立完成。1.回顾本课时的学习内容，让学生分享他们的学习心得和问题。2.解答学生的问题，并提供进一步的指导和帮助。板书设计1.在黑板上画出时钟模型，标出开始时刻、结束时刻和经过时间。2.列出计算经过时间的方法和步骤。3.提供一些示例和练习题，让学生在黑板上展示他们的解答。作业设计1.设计一些实际情境，让学生计算经过时间。2.提供一些练习题，让学生巩固所学知识。课后反思本课时通过引入时间的概念，教授计算经过时间的方法，并让学生在实际情境中应用所学知识。在教学过程中，教师应关注学生的理解情况，及时解答他们的问题，并提供额外的指导和帮助。通过本课时的学习，学生能够更好地理解时间的概念，并能够应用所学知识解决相关问题。教学过程第一阶段：导入1.情境创设：利用学生日常生活中的具体事件，如上学、午餐、放学等，来引入时间的概念。通过提问方式激发学生的思考，例如：“你们知道从上课铃响起到课间休息，我们上课了多少时间吗？”2.互动讨论：鼓励学生分享他们对时间的认识，包括如何读取时钟、日历等。通过学生的分享，教师可以了解学生的前概念，为后续教学提供依据。第二阶段：学习计算经过时间的方法1.直观演示：使用时钟模型或实物时钟，通过实际操作演示如何计算经过时间。例如，设置一个“开始时刻”，然后移动时针和分针到“结束时刻”，让学生观察并计算时间差。2.步骤讲解：详细讲解计算经过时间的步骤，包括：确定开始时刻和结束时刻。计算小时差。计算分钟差。将小时和分钟差转换成统一的分钟数（如果需要）。3.日历应用：展示如何使用日历计算经过时间，包括跨越天、周和月的情况。可以通过实际日历或打印的日历页进行演示。第三阶段：实践与应用1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个具体情境，如计划一次旅行、安排一次聚会等，要求他们计算相关活动所需的时间。2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如医生、警察、学生等，模拟真实场景中计算经过时间的情况。3.练习巩固：提供多样化的练习题，包括基本的时间计算题和解决实际问题的题目。鼓励学生独立完成，并在必要时提供个别辅导。1.学生展示：邀请几名学生到前面来，展示他们的解题过程和答案，鼓励其他学生提出疑问或不同的解题方法。2.教师点评：对学生的表现进行点评，强调正确的计算方法和时间观念的重要性。教学过程中的注意事项差异化教学：考虑到学生的学习能力和兴趣差异，教师应提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到挑战和提升。互动性：通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和兴趣。反馈与纠正：在教学过程中，教师应密切关注学生的表现，及时提供反馈和纠正错误，帮助学生建立正确的时间计算观念。实际联系：将教学内容与学生日常生活紧密结合，让学生认识到学习计算经过时间的实用性和重要性。教学过程中的具体实施策略第一阶段：导入利用多媒体展示一些与时间相关的有趣图片或短视频，如沙漏、日晷等，引发学生对时间的好奇心。通过简单的互动游戏，如“猜猜我等多久”，让学生在游戏中体验时间的流逝。提问学生一些开放式问题，如“你认为时间对我们来说意味着什么？”来引导学生思考时间的意义。第二阶段：学习计算经过时间的方法在学习阶段，教师应采取循序渐进的方法，从简单到复杂，确保学生能够逐步掌握计算方法：从整点时间开始，让学生计算两个整点之间的时间差，例如从3点到5点经过了多少时间。然后引入非整点时间，让学生计算包含分钟的时间差，例如从3点15分到4点45分经过了多少时间。教授学生如何计算跨越小时、天甚至星期的时间差，例如从今天下午3点到明天下午5点经过了多少时间。第三阶段：实践与应用在实践阶段，教师应鼓励学生将所学知识应用到实际情境中：设计一些生活化的题目，如计算从家到学校的步行时间、完成家庭作业所需的时间等。通过角色扮演活动，让学生在实际情境中计算时间，如模拟餐厅预约、电影院排片等场景。利用教室内的时钟和日历，进行现场实时的时间计算练习，增加学生的实践体验。通过问答形式，检查学生对计算经过时间方法的掌握情况。邀请学生分享他们在实践中的应用经验，以及遇到的困难和解决方法。教学过程中的评估与调整在教学过程中，教师应不断评估学生的学习进度和理解程度，并根据实际情况进行教学调整：通过课堂提问、小组讨论和个别辅导，了解学生的掌握情况。观察学生在实践练习中的表现，评估他们对计算方法的运用能力。根据学生的反馈和学习效果，调整教学节奏