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文档简介
第四单元认识图形教材分析
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。
长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察
抽象概括出来的。
这样安排好处有三:①能充分利用旧有知识,②能体会面与体、
平面图形和立体图形的联系和区别,③能得到比较标准的平面图
形。
2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内
容。
三、教学时注意三点:
①准备好操作材料,让学生充分活动,体验感受。
②要循序组织活动。虽然都是操作活动,但也有难易之分,教材
按由易到难,前为后用的原则安排操作的顺序。
③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称,不要讲图形
的边角特征,只要直观认识图形。
*单元重难点:
重点:认识这些基本的平面图形,培养空间观念。
难点:感受这些平面图形及其变换。
授课
课时1备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题认识图形
1、通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、
教学目标平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在
体上”。
教学重点
了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点
教学方法
观察、实际操作、合作交流。
与手段
教学准备立体图形、平面图形。
一、导入
你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?哪些地方用到了这种图形?请
向大家介绍一下。
长方形正方形圆三角形平行四边形
师:告诉学生这几种图形都是平面图形。
二:认识平面图形
师:看着这幅美丽的画面,你能提出哪些数学问题?
根据学生口述,点出本节内容:“牧童”是由哪些图形拼成的。(板
教书课题:牧童)
学
过师:你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?哪些地方用到了这种图
程形?请向大家介绍一下。
设
计生:长方形正方形圆三角形平行四边形
师:小朋友们把图形分辨得这么清楚,谁来说说,你是怎样分辨这几
种图形的?
生1:我把长长的放在一起。
生2:我把尖尖的放在一起。
生3:我把圆圆的放在一起。。。。。。
三:感知“面在体上”
师:在每个小组的桌子上有好多的积木,它们是什么形状的?你能叫
出它们的名字吗?
师:这些都是立体图形。仔细观察这些积木,看你能发现什么?
生:长方体长方形
正方体正方形
圆柱体圆形
三棱柱三角形
其它体平行四边形
师:刚才通过观察,我们发现平面图形的家都安在立体图形上,你们
能想办法把它们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?请小组讨论
一下有什么办法。
师:想不想动手做出这几种平面图形?
提出要求:分小组在彩纸上印一印或描一描,再用剪刀把图形剪下来,
每种图形最少剪两个。
师:仔细观察,我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同?
四:课堂总结
师:在我们的生活中,你还能从哪些物体上找到今天认识的图形?
这节课,大家学得开心吗?你觉得哪个地方最有趣?
练习自主练习1、2、3、4、5
设计
教学
反思
授课
课时2备课教师唐桂芬月日
时间
课题认识图形的练习课
1、通过练习,进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四
教学目标边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中,进一步体验“面在
体上”。
教学重点通过练习,进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边
教学难点形和圆。
教学方法
引导、合作交流、谈话。
与手段
教学准备积木、各种平面图形。
一、填空。
(1)长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()条
边。
(2)用()根小棒可以摆一个长方形。
(3)用()根小棒可以摆一个正方形。
(4)用()根小棒可以摆一个三角形。(5)硬币是()的。
教
学
过
程
设□有()匚二I有()
计
三、给匚二I涂上颜色。
四、给□涂上颜色。
第五单元100以内加减法(一)教材分析
一、教学目标
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减
一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教材说明
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的
组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数
加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。
三、教学建议
1.让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学
习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一,应足够重视。
2.引导学生独立思考与合作交流。
3.组织好练习,进一步培养计算能力。
4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题
授课
课时1备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数加一位数和整十数(不进位)
教学目标使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学重点
两位数加一位数和整十数(不进位)的计算方法。
教学难点
教学方法
合作交流、讨论、练习。
与手段
教学准备计数器、小棒。
一、复习
30+7=6+56=60=30=10+50=70+9=
师:整十数加一位数是已经学过的知识,可直接口答结果;
师:今天研究的是两位数加一位数和整十数.(不进位)
二、新课
1、师:同学们看图,你能提出什么问题?
生:亮亮和东东一共浇了多少棵花?(26+3=)
师:你能怎样算?用小棒摆一摆,说一说,你是怎么想的?
(1)学生动手操作彳艮容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一
起他就是先算6+3=9,再算20+9=29
教
学(2)也可以用计数器,在个位上拨3个珠子。
过2、生:亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?(26+30=)
程
生:学生把整捆的小棒绑在一起。20+30=5050+6=56)
设
计生:也可以用计数器,在十位上拨3个珠子。
总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。整
十数要加在十位上。
3.比较算法,加深理解
让学生认真观察两个算式,这2个算式有什么相同的地方?在计算
方法上有什么不同?
让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过讨论、
对比,突出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、几个十和几
个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。
三、小结:我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?
(通过讨论、交流,总结出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、
几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。)
二、在。里填上〉,〈或=。
22+60o2880-30o6028+60。80
三、填空
练习
设计四、文字叙述题
(1)一个加数是7,另一个加数是72,和是多少?
(2)一个加数是40,另一个加数是38,和是多少?
五、应用题
小强吃糖,吃了12块,还剩30块,小强原来有多少块糖?
教学
反思
授课
课时2备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数加一位数和整十数(不进位)的练习
教学目标会计算两位数加一位数和整十数(不进位)
教学重点能较熟练地进行两位数加一位数和整十数(不进位)
教学难点
教学方法
练习、探究、引导。
与手段
教学准备计数器、小棒。
一、知识铺垫
88是由()个十和()个一组成的。
3个十和4个一组成的数是()
个位上是6,十位上是5组成的数是()
二、探究练习
1、35+3=35+30=
说说计算方法,5+3=830+8=38
30+30=6060=5=65
教
学2,练一练
过35+4=42+3=5+2135+40=42+30=50+21=
程
设
计3、计算、说说上下两行题有什么不同。
32+4=6+21=35+2=
32+4060+21=35+20=
4、计算
59+20=6+33=40+47=30+28=
43+6=18+70=41+5=6+31=
5、拓展练习
下面每个()里可以填什么数?
39-10>()95-()<5564-()=84-()
小红先踢了23个键子,又踢了20个例子,小丽至少要踢多少个才能超过小红?
1、在()里填上合适的数
()+10=5739-()=64+()=54
()+50=805+()=48()+61=65
4+()=74()+30=65()-20=7
2、连一连
44+228+2031+2045+40
练习
设计
48518546
3、基础训练38页5、6.
教学
反思
授课
课时3备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数加一位数(进位)
L理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进
教学目标行口算。
2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点
教学方法
实践、动手操作。
与手段
教学准备小棒、计数器。
一、复习
(1)、6+8=4+9=7+3=9+6=
4+8=5+5=8+5=7+7=
(2)、20+14=50+20=80+12=
61+7=76+3=5+23=
二、导入新课
教
学师:今天我们将继续学习两位数加一位数。板书课题:两位数加一
过
程位数
设
师:同学们看图,根据图意提出用加法计算的问题。
计
(1)一班一共要挂多少个牌子?(27+6=)
(2)二班一共要挂多少个牌子?(22+8=)
1.探究27+6的算法
(1)7+6=1320+13=33
(2)27+3=3030+3=33
2、探究22+8的算法
2+8=1020+10=30
三、小结:
进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的得
数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的
数。
一、直接写出得数。
17+6=38+7=84-50=97-30=
9+58=25+20=4+52=28+6=
26+7=2+39=6+18=48+5=
21+9=29+4=57+5=74+8=
33+5=57+6=2+27=82+8=
53+7=67+5=78+6=32+9=
37+6=7+26=28+3=75+6=
练习二、哪道题错了?并把它改正过来。
设计
55-2=5364+7=61
4+23=6392-20=7274+7=82
三、解决问题。
1、商店里运来37筐西红柿,又运来9筐冬
瓜,
?(先把问题补充完整,再计算。)
□©□=□()
2、我和妈妈一共包了49个饺子,其中我包了7个,妈妈包了几个?
□©□=□()
教学
反思
授课
课时4备课教师唐桂芬月日
时间
课题两位数加一位数(进位)练习课
理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行
教学目标
口算。
教学重点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点
教学方法
练习、合作交流。
与手段
教学准备小黑板。
基础:
1.看图写算式。
吃了9颗一
2.计算,并比较两组算式的不同。
24+5=6+41=32+4=93+6=
教46+9=24+8=6+47=83+9=
学
过综合
程3.把蘑菇送给谁?
设
计
4.在。里填上<、>、=0(12分)
36+905082078+472+8072+9
58+806079068+953+5058+5
里填上合适的数,使上衣和裤子的结果相同。
练习
设计根据下图,你能提出哪些不同的数学问题?请提出并算一算。
9箱16箱
教学
反思
授课
课时5备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数减一位数、整十数(不退位)
1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并
教学目标能正确地进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的
思维过程,提高计算能力.
教学重点重点:理解和掌握口算的方法.
教学难点难点:弄清相同数位的数相减的道理.
教学方法
动手操作、引导、练习。
与手段
教学准备小棒、计数器。
(一)复习准备
1、师:54是由几个十和几个一组成的?68是由几个十和几个一组
成的?
2、.回答问题:结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十
数怎样计算?
(二)学习新课
师:同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。今天我
们就来学习两位数减一位数、整十数(不退位)。
师:同学们看图,你能提出什么问题?
教生1:二班比一班多捡多少个?(28-6=)
学
生:二班比一班少捡多少个矿泉水瓶?()
过245-20=
程1、教学28-6=
设师:请同学们拿出28根小棒,去掉6根.看看还剩多少根?同桌的
计
同学一边摆一边说说你是怎样想的?为什么?(从28根小棒中去掉6
根,先从8根单根的小棒中去掉6根,整捆的没有变还是20根,把
20根和2根合起来是22根)
师:结合操作过程,我们看28-6应该先算8减6,也就是个位上的
数和个位上的数相减,再用20加2得22.
2、教学45-20=
(1)摆:拿出45根小棒,去掉20根,还剩多少根?
(2)想:为什么从4捆里去掉2捆?(要减的是整十数,所以先从整捆
的小棒中去掉2捆也就是20根,还剩25根)
(3)算:说说是怎样算的,为什么?(先算40减20,也就是十位上的
数和十位上的数相减,再算20加5得25)
师总结:计算时,要弄清两位数减一位数,先算什么,再算什么?为
什么个位数和个位数相减后,还要和整十数相加?两位数减整十数,
先算什么,再算什么?为什么十位数和十位数相减后,还要和个位
数相加?
(三)、学生总结
你这节课有什么收获?
1、57-4=38-5=96-1=
25-3=77-2=49-7=
2、69-40=38-10=96-60=
42-30=66-40=81-50=
3、对比练习
练习68-499-775-4
设计68-4099-7075-40
32-257-594-3
32-2057-5094-30
4、自主练习1、2、3、4.
教学
反思
授课
课时6备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数减一位数、整十数(不退位)的练习课
1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并
教学目标能正确地进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的
思维过程,提高计算能力.
教学重点重点:理解和掌握口算的方法.
教学难点难点:弄清相同数位的数相减的道理
教学方法
合作交流、讨论、练习。
与手段
教学准备小棒、计数器。
一、基础知识
1.比一比,算一算,写一写。
教
学
过
程
设
2.比一比,填一填。
计
93—309688—8QsO64—40Q20
93—30Qj9688-80Q8064—4Q20
2、算一算
49-30=57-20=68-30=85-50=56-4=
98-80=98-8=56-40=59-20=63-60=
以上是基础题,同学们一定要掌握算理,熟练计算。
二、综合:
1.列式计算:
94比70多多少?
比87少30的数是多少?
被减数是78,减数是8,差是多少?
4与44相差多少?
60比96少多少?
2.情景题:
(1)3猫奶奶要挖48个竹笋,已经挖了7个,还差多少个没挖?
(2)学校有老师64人,女老师40人,男老师有多少人?
(3)我有20颗牙齿,妈妈有32颗牙齿,妈妈比我多几颗牙齿?
三、拓展提升:
1、聪聪和明明每人都有36块糖,聪聪给了明明6块。现在明明比聪
聪多多少块糖?
2、下面口里可以填几?
651J=6U65+U°UU
综合题有一定难度,同学们可以合作交流,共同理解。
1,自主练习5、6、7.
练习
设计2、基础训练43页1、2、3、4.
教学
反思
授课
课时7备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题两位数减一位数(退位)
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位
教学目标
数的退位减法的口算方法.
重点:两位数减一位数的退位减法的算理.
教学重点
教学难点
难点:理解退位的道理.
教学方法
动手操作、引导、练习。
与手段
教学准备小棒、计数器。
一、复习
(1)12-7=(2)20+4=(3)35-3=
14-8=50+3=56-4=
13-6=7+60=23-2=
二、导入新课
同学们看图,你能提出什么问题?
生1:二年级比一年级多展出多少幅画?(30-9=)
生2:二年级比一年级少来多少人?(24-8=)
教
1.教学30-9。
学
过指名演示摆法,边用小棒摆一摆,边说一说自己是怎样想的。(先摆
程3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉9根,剩下的1根和2捆合起来
设
就是21根。)
计
(1)10-9=120+1=21
(2)30-10=2020=1=21
2.教学24-8o
谈话:我们再来看一道题。24-8的个位上不够减怎么办?你能开
动脑筋想出办法吗?
(D从10根小棒里去掉8根,剩下2根,再和14根合起来是16
根。(板书:24-10=14,10-8=2,14+2=16)
(2)拆开1捆小棒和4根合在一起,是14根,先算14减8得6,
再算10加6得16。(板书:14-8=6,10+6=26)
(3)先算24减4得20,再算20减4得16。(板书:24-4=
20,20—4=16)
(4)先算24减10得14,再算14加2得16。(板书:24-10=
14,14+2=26)
3、总结:两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10
再算,不要忘记被减数十位上要减去退位的1.
三、全课总结
提问:今天学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?
1.请你算一算。
32—5=46-9=57—8=
42-8=33-5=47-9=
2.啄木鸟捉虫。(有错的改在括号里)
(1)54-8=56()(2)78-9=79()
(3)41-7=34()(4)34-7=41()
(5)63-4=23()(6)85-6=79()
练习
设计
3.在口里填上合适的数,使退位减法成立。
45一口=3口
4、基础训练45页1、2、3.
教学
反思
课时8备课教师唐桂芬誓郎—月一日
课题两位数减一位数(退位)
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位
教学目标
数的退位减法的口算方法.
重点:两位数减一位数的退位减法的算理.
教学重点
教学难点
难点:理解退位的道理.
教学方法
动手操作、引导、练习。
与手段
教学准备小棒、计数器。
基础:
1.请你算一算。
32—5=46—9=57—8=
42-8=33-5=47-9=
2.送信
教
学
过
程
设
计
综合
3.比一比,看准算得又快又对.
被减数654280436744
减数746985
差
第六单元人民币的认识教材分析
"认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内
容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会
进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习
使用人民币,在买东西的过程中进行简单的计算。现在的教材尊重并
充分利用学生已有的生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等
活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能
1、利用已有经验,设计多种活动,帮助学生逐步认识各种面值的人
民币。学生在生活中都见过人民币,对人民币或多或少有一些认识,
部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源,组织本单元的教
学,引导学生主动学习数学知识。
2、付钱的方案往往有多种,要看自己有哪些面值的人民币,从而灵
活选择比较简便的教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推
理,发展思维。
3、在购物活动中经历买东西的过程,积累经验。认识人民币的教学,
课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求,参加
购物实践是认识人民币的最好方式。
授课
课时1备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题人民币的认识
使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握1元=10
教学目标
角,1角=10分,初步学会简单的换算。
教学重点
掌握1元=10角,1角=10分,初步学会简单的换算。
教学难点
教学方法
实际操作,合作交流。
与手段
1角的硬币10个,用胶布粘连在一起;1分的硬币1个,用胶布粘在
教学准备
一起。
一、复习
口算
I.10H-一是()十1个十有()个一
2.一百有()十十一百有()个一
3.2个十是()5个十是()
一、WT授
1.揭示课题
从图上的存钱罐引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天
我们就来认识有关人民币的知识。
人民币的单位是元、角、分。
教
学
过2、教师:出示1分、1角、一元的纸币和硬币,请小朋友分小组讨
程论两个问题。
设(1)从哪里可以看出它是多少钱?
计
(2)它是什么模样的?・
(3)怎样分类?
3、(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后,教师提问:一个1角硬币可以换几个1分硬币?1
角=10分
(3)出示10个1角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把
它贴在黑板上。又出示1元问:“谁知道10角和1元哪个多?哪个少?
还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想:1元等于多少分?
4、教师出示2分、5分、5角、5元、10元、20元、50元、100元
人民币。
(1)互相认一认。
(2)互相算一算。
三、小结
今天学了人民币,回家可以帮爸爸妈妈买东西,看看掌握的好不好。
1.填空。
(1)1张5角饯可以换()张1角钱。
(2)1张1元钱可以换()张5角钱。
(3)1张1元钱可以换()张1角钱。
2.填空。
练习
70分=()角3元=()角
设计
8角=()分10角=(沅
50角=()元20角=()元
3、自主练习5、6.
教学
反思
授课
课时2备课教师唐桂芬—月—日
时间
课题人民币认识的练习课
使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握1元=10
教学目标
角,1角=10分,初步学会简单的换算。
教学重点掌握1元=10角,1角=10分,初步学会简单的换算。
教学难点
教学方法
实际操作、练习。
与手段
教学准备各种硬币、纸币。
基础
一、在()里填上合适的数。
20分=()角7角=()分60角=
()元
1元=()分40角=()元1
元=()角
65角=()元()角9角二()分
教3元6角=()角23分=()角()分70
学角=()元
过
程二、在里填上I"V”或“="o
设
计50分()5角4分()4角1元。9角3
角()31分
7元()7角6元8角()7元42分()4元1
角
综合
1、1张1元可以换成()张1角。
2、1张1元可以换成()张2角。
3、1张1元可以换成()张5角。
4、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()
张1角。
5、1张2元可以换成()张1元。
6、1张5元可以换成()张1元
7、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
8、1张10元可以换成()张1元。
9、1张10元可以换成()张2元。
10、1张10元可以换成()5元。
11、1张10元可以换成()张5元和()张1元。
12、1张20元可以换成()张2元。
13、1张50元可以换成()张5元。
14、1张50元可以换成()张10元。
15、1张100元可以换成()张20元。
1.一本练习本1元钱,一枝铅笔5角钱,买一个本和一枝笔共花()
角钱。
2.小刚有9角钱,买一块橡皮2角5分钱,问买两块同样的橡皮后还
剩()角。
3.一个削铅笔刀6角钱,买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多,
买一把尺子()角钱,合()元()角。
练习4.一本故事书5元钱,一本科技书7元2角钱,一本故事书和一本科
设计技书共用()元()角钱。
5、基础训练57页1、2.
教学
反思
3备课教师唐桂芬尊鲁—月—日
课时
时间
课题人民币的简单计算
1、巩固加减法的含义,初步学会简单的元、角、分的计算.2、通
教学目标
过教学,培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力.
重点:初步学会简单的元、角、分的计算.
教学重点
教学难点
难点:正确解答简单的有关元、角、分的计算问题.
教学方法
实际操作、合作交流。
与手段
教学准备各种硬币、纸币。
一、复习引入
师:同学们,我们已经认识了人民币,你会使用它吗?下面就请你们
来试一试,你们看,这有很多的物品,上面都标明了价格,老师说物
品的名称,你们来摆出它的价钱好不好?出示图片“物品价格”
教
学师:在生活中,我们去买东西,往往不只是买一种东西,或者需要找
过钱,这就要求我们要学会简单的计算,今天我们就来学习元、角、分
程的简单计算问题.(板书课题:简单的计算)
设
计
二、探究新知
同学们看图,你能提出什么问题?
1、拿20元买一个文具盒和一袋彩笔够吗?
⑴、6+9=15(元)
(2)20元比15元多,所以够买。
2、用一元钱买一块橡皮,还剩多少钱?
(1)1元=10角
(2)10角-8角=2角
3、小亮有9元钱,买那两样文具正好用完?
(1)文具盒和钢笔。
(2)6元+3元=9元
4、同桌之间互相提出问题,看谁解答的又好又快?
三、总结
今天我们学习了什么知识?你能说一说怎样进行元、角、分的加减
法计算吗?学生自由发言.
K计算
5角+3角=5角+5角=8角-4角=
1元6角+3角=5元3角+6角=1元-5角=
练习2、解决问题
设计
(1)小明有30元钱,买苹果用去10元,还剩多少元?
(2)小青有10元钱,买笔盒用了7元,还剩几元?
3、自主练习1、2、3.
教学
反思
备课教师唐桂芬尊郎—月—日
课时4
课题人民币简单计算的练习课
1、巩固加减法的含义,初步学会简单的元、角、分的计算.2、通
教学目标
过教学,培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力
重点:初步学会简单的元、角、分的计算.
教学重点
教学难点
难点:正确解答简单的有关元、角、分的计算问题.
教学方法
实际操作、合作交流。
与手段
教学准备各种硬币、纸币。
基础
一、人民币的简单运算
教
学5角+5元=()元()角5元5角+5角=
过()元
程
设6元一5角二()元()角28分
计+2分=()角
二、你认识吗?连连看
0.50元2.52元15.05
元4.80元
15元5分4元8角2元5角2
分5角
三、简单的计算:
3角+5角=2角+3角
=5分+4分=
4元+6元=9元+5元
=8元+60元=
3角+7角=8角+2角
=6分+4分=
综合
四、简单的计算:
1元2角+4角
=2元+1元1角=
12元T元
=16元-9元=
13元T0元
=27元-20元=
45元-5元
=15元-8元=
1元-6角
=1元-3角=
2元-9角=4
元-3元5角=
五、认识人民币应用题
1、明明有100元钱,买书包用去50元,还剩多少元?
2、一个计算器50元,明明现在有40元钱,想买一个计算器够
吗?明明还差多少钱?
3、星期天妈妈去买菜,用去16元后还剩下10元,妈妈原来有
多少钱?
1、布娃娃:10元书包:8元铅
笔盒:9元
(1)买一个布娃娃和一个书包付多少元?
练习(2)一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元?
设计
(3)你还能提出什么问题?(提出两个问题,并解答)
2、基础训练54页1、2、3、4.
教学
反思
第七单元100以内加减法(二)的教材分析
一、教学目标
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步
题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些
简单问题。
二、教材说明
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会
口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数
加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和
退位减法
三、教学建议
1.充分利用教材中的情景图。2.引导学生充分利用两位数加、减一
位数的旧知识学习新知识。3.引导学生联系生活实际学习两位数
加、减两位数。4.关注学生对计算过程和方法的理解。5.沟通口算、
笔算、估算的运用。
1备课教师唐桂芬需一月—日
课时
课
题两位数加两位数(不进位加)
教学1.使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法。2.能熟练地
目
标进行竖式计算。3.通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法
的法则
教
学
重
点
教
学掌握两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。
难
点
教学
方法
与手
流。
作交
、合
引导
段
教学
。
数器
、计
小棒
准备
复习
一、
28
5=
40+3
7=
21+
3=
30+2
7=
32+
+60=
知
得新
,获
探究
合作
二、
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