部编版语文二年级上册20《雾在哪里》 （教案）

教案：《贪玩的小老鼠》教学目标：1.让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。2.培养学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力。3.培养学生用文字记录图片中的故事情节，提高学生的写作能力。教学内容：1.图片中的故事情节。2.图片中的角色和背景。3.图片中的细节。教学重点与难点：1.教学重点：让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。2.教学难点：让学生用语言和文字表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力和写作能力。教具与学具准备：1.图片《贪玩的小老鼠》。2.黑板和粉笔。3.学生笔记本和笔。教学过程：1.引入：向学生展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的故事情节。2.观察与讨论：让学生仔细观察图片，描述图片中的角色和背景。引导学生讨论图片中的故事情节。3.口头表达：让学生用自己的语言表达图片中的故事情节，培养学生的口头表达能力。4.写作：让学生用文字记录图片中的故事情节，培养学生的写作能力。5.分享与评价：让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养学生的评价能力。板书设计：1.图片《贪玩的小老鼠》。2.故事情节：小老鼠玩耍，大猫出现，小老鼠害怕，大猫追赶，小老鼠逃脱。3.角色和背景：小老鼠、大猫、草丛、大树。作业设计：1.让学生回家后，用自己的语言和文字表达图片《贪玩的小老鼠》中的故事情节。课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在观察图片和理解故事情节方面有了明显的提高。他们能够通过观察图片中的细节，理解故事的发展，并用语言和文字表达出来。同时，学生的口头表达能力和写作能力也得到了锻炼和提高。在教学中，我注重引导学生观察和讨论，让他们积极参与课堂活动。通过让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养了学生的评价能力。教学过程：1.引入：向学生展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的故事情节。2.观察与讨论：让学生仔细观察图片，描述图片中的角色和背景。引导学生讨论图片中的故事情节。在这个阶段，教师可以引导学生逐步观察图片中的细节，例如角色的表情、动作、背景环境等，并通过提问的方式引导学生进行思考和讨论。例如，教师可以问学生：“小老鼠在做什么？它看起来心情如何？”这样的问题可以引导学生观察和描述图片中的细节，并理解故事情节。3.口头表达：让学生用自己的语言表达图片中的故事情节，培养学生的口头表达能力。在这个阶段，教师可以鼓励学生用自己的语言表达图片中的故事情节。教师可以提供一个简单的框架，例如：“图片中有一只小老鼠，它在草丛中玩耍。突然，一只大猫出现了，小老鼠感到害怕，它开始逃跑。大猫追赶着小老鼠，小老鼠跑得很快，最终成功逃脱了大猫的追捕。”学生可以根据这个框架，用自己的语言进行表达。4.写作：让学生用文字记录图片中的故事情节，培养学生的写作能力。在这个阶段，教师可以让学生将口头表达的内容写成文字。教师可以提供一个简单的写作模板，例如：“图片中有一只小老鼠，它在草丛中玩耍。突然，一只大猫出现了，小老鼠感到害怕，它开始逃跑。大猫追赶着小老鼠，小老鼠跑得很快，最终成功逃脱了大猫的追捕。”学生可以根据这个模板，进行写作。5.分享与评价：让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养学生的评价能力。在这个阶段，教师可以让学生展示自己的写作作品，并进行分享。其他学生可以根据作品的内容、表达、结构等方面进行评价。教师可以提供一个评价的标准，例如：“作品是否完整地表达了图片中的故事情节？作品的语言是否流畅？作品的句子是否通顺？”学生可以根据这个标准进行评价。1.引入：教师可以通过一个简短的讨论，让学生回忆起他们自己的玩耍经历，从而引入本课的主题。教师可以使用图片或者动画来吸引学生的注意力，激发他们对故事的兴趣。2.观察与讨论：教师可以指导学生从整体到局部地观察图片，比如先让学生描述图片的整体氛围，然后再聚焦到小老鼠和大猫的动作和表情上。教师可以提出开放式问题，如“你们认为小老鼠为什么贪玩？”“大猫出现时，小老鼠可能会有什么感受？”来引导学生深入思考。3.口头表达：教师可以让学生分小组，每组根据图片内容创作一个简短的故事，并鼓励他们在小组内分享。教师可以邀请几组学生在全班面前进行口头表达，其他学生倾听后给予反馈。4.写作：教师可以提供写作提示，如“描述小老鼠看到大猫时的心理活动”或“写下小老鼠逃脱大猫追捕的过程”，帮助学生开始写作。教师可以巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如语法、词汇选择等。5.分享与评价：教师可以创建一个展示墙，让学生将自己的作品贴在上面，进行展示。教师可以引导学生进行同伴评价，让学生互相阅读彼此的作品，并给出积极的反馈和建议。教师可以根据学生的写作内容，选择几篇进行集体讨论，分析其优点和可以改进的地方。板书设计：教师可以在黑板上画出故事的主要情节，如小老鼠玩耍的场景、大猫出现的瞬间、小老鼠逃脱的路线等。教师可以使用不同颜色的粉笔来区分故事的不同部分，帮助学生更好地理解和记忆。作业设计：教师可以让学生回家后，与家人分享他们在课堂上的学习内容，并让家人根据他们的口头表达给出反馈。教师可以布置一篇小作文，让学生尝试用自己的话重新编写《贪玩的小老鼠》的故事，并鼓励他们添加自己的想象。课后反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的参与度和反应，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。教师还应该注意时间的管理，确保每个环节都有足够的时间进行，避免匆匆忙忙地结束某个环节。在口头表达和写作环节，教师应该鼓励学生大胆表达，不必过分担心语法错误，重要的是让学生敢于用语言和文字表达自己的思想。同时，教师应该给予学生及时的反馈，帮助他们改进。在分享与