4《藏戏》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册统编版

4《藏戏》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级语文下册统编版中的《藏戏》。教材内容主要包括藏戏的起源、演出形式、戏服、面具以及藏戏所传达的文化内涵等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国多彩的民族文化，对戏剧表演也有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入了解藏戏这一独特的民族表演艺术，丰富他们的文化底蕴。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化认同感、审美情感和创新思维能力，充分挖掘藏戏的文化内涵和艺术魅力，提高学生的语文核心素养。

1.文化认同感：通过学习藏戏的起源、演出形式、戏服、面具等，使学生对我国独特的民族表演艺术有更深入的了解，增强对民族文化传统的认同感。

2.审美情感：引导学生欣赏藏戏中的优美唱腔、生动表演和精美戏服，激发学生对戏剧艺术的喜爱，培养学生的审美情感。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中主动探究、提问，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的批判性和创造性思维能力。

4.语文能力：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的语文表达能力，提升学生的语文综合素质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了我国不同民族的传统文化，对戏剧表演艺术有一定的认识，如京剧、越剧等。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有特色的民族文化活动普遍感兴趣，尤其是戏剧艺术。在学习能力方面，六年级的学生具备较高的思维活跃性和好奇心，能够独立思考和探讨问题。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则偏好通过动手实践和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习藏戏这一独特民族文化时，学生可能会遇到一些专业术语和概念难以理解的问题，如戏服、面具等。此外，学生可能对藏戏的历史背景和文化内涵理解不深，导致学习兴趣减弱。同时，如何在阅读、讨论和写作过程中充分表达自己的观点，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《藏戏》（2023-2024学年六年级语文下册统编版）所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供更为直观的学习体验。例如，可以准备一些藏戏表演的图片、戏服和面具的图表，以及关于藏戏起源和演出形式的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，可以考虑在教室内布置一些与藏戏相关的装饰，如藏戏面具、戏服等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点内容的标注。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括阅读理解、问题讨论、写作练习等任务，以便学生在课堂上能够有目标地进行学习和探究。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，以便对教学进行调整和改进。

8.教学评价表：准备教学评价表，以便在课程结束后对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《藏戏》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《藏戏》的基本概念和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《藏戏》，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的藏戏故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《藏戏》的历史、演出形式、戏服、面具等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握《藏戏》的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《藏戏》知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《藏戏》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《藏戏》的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《藏戏》的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《藏戏》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《藏戏》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生在理解《藏戏》的基本概念和背景知识方面取得了明显的进步。他们能够清晰地解释藏戏的起源、演出形式、戏服、面具等基本元素，对藏戏的历史和文化内涵有了更全面的理解。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生进一步巩固了对藏戏的认识，提高了团队合作和沟通能力。

此外，学生在审美情感方面也取得了显著的成效。他们通过欣赏藏戏的优美唱腔、生动表演和精美戏服，感受到了戏剧艺术的魅力，培养了对戏剧表演的喜爱。学生在写作练习中能够灵活运用所学知识，用生动的语言描述藏戏的特点和自己的感受，展示出了较高的审美情感。

在创新思维能力方面，学生通过独立思考和小组讨论，提出了许多有创意的观点和问题，显示出了良好的创新思维能力。他们能够从不同角度思考问题，对藏戏的表现形式和文化意义进行深入探讨，提出了一些新颖的想法和解决方案。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们深入学习了《藏戏》这一独特的民族文化。学生通过对藏戏的起源、演出形式、戏服、面具等内容的学习，对藏戏有了全面的认识。通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生不仅提高了团队合作和沟通能力，还培养了对戏剧艺术的喜爱。在写作练习中，学生能够灵活运用所学知识，用生动的语言描述藏戏的特点和自己的感受，展示出了较高的审美情感。学生在独立思考和小组讨论中，提出了许多有创意的观点和问题，显示出了良好的创新思维能力。

当堂检测：

1.请简述藏戏的起源和发展历程。

2.请描述一下藏戏的演出形式和特点。

3.请谈谈你对藏戏戏服和面具的欣赏。

4.请结合实例说明藏戏所传达的文化内涵。

5.请提出一个关于藏戏的创新性问题。

学生通过完成当堂检测，能够进一步巩固所学知识，提高对《藏戏》的理解和应用能力。同时，教师能够及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。八、反思改进措施

在教学《藏戏》的过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些创新的想法可以进一步探索。

教学特色创新：

1.引入多媒体资源：利用视频、图片等multimediaresources，使学生能够更加直观地感受到藏戏的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，学生能够更好地理解藏戏的文化内涵，培养团队合作能力。

3.实践操作：让学生亲自体验藏戏的演出形式，如服装、面具的制作等，增强学生的实践操作能力。

存在主要问题：

1.学生的参与度不够：在课堂讨论和实践活动方面，部分学生表现出不积极的态度，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学资源不够丰富：在多媒体资源方面，需要进一步丰富教学资源，提供更多样化的学习材料，满足不同学生的学习需求。

3.教学评价不够全面：在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，注重学生的