找规律（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

找规律（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：一年级下册数学人教版《找规律》

课程主要内容：

1.认识数字和图形的基本规律；

2.学习通过观察和思考找出数字或图形之间的规律；

3.练习根据规律进行简单的推理和计算。

教学目标：

1.学生能够通过观察和思考，找出数字或图形之间的基本规律；

2.学生能够根据规律进行简单的推理和计算；

3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和思维能力，让学生通过观察和思考，找出数字或图形之间的规律；

2.培养学生的推理能力和计算能力，让学生能够根据规律进行简单的推理和计算；

3.培养学生的合作能力和交流能力，让学生在小组合作中共同探索规律，并通过交流分享自己的发现。三、教学难点与重点1.教学重点

-认识数字和图形的基本规律，如数列、图形排列等；

-通过观察和思考找出数字或图形之间的规律，如连续递增、交替出现等；

-练习根据规律进行简单的推理和计算，如预测下一个数字或图形、计算总数等。

2.教学难点

-学生可能难以理解数字和图形的基本规律，需要通过具体的例子进行讲解和练习；

-学生可能难以发现数字或图形之间的规律，需要教师提供足够的时间和机会进行观察和思考；

-学生可能难以将规律应用到实际问题中，需要通过实际的例子进行练习和应用。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供具体的例子和练习，让学生通过观察和思考找出数字或图形之间的规律；

-引导学生通过对比和分析不同的例子，发现规律的特点和规律之间的联系；

-提供实际的问题和场景，让学生将规律应用到实际问题中，进行推理和计算的练习。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、数字卡片、图形模具等；

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材；

3.信息化资源：多媒体投影仪、教学软件等；

4.教学手段：小组合作、讨论、练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解找规律课题，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解找规律知识点，培养动手能力和解决问题的能力，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的找规律知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

例如，在课前自主探索环节，教师可以通过发布预习资料，如PPT、视频等，引导学生自主学习找规律的基本概念和规律。在课中强化技能环节，教师可以通过讲解找规律的具体案例，组织学生进行小组讨论和实践操作，帮助学生深入理解找规律的知识点，并培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课后拓展应用环节，教师可以布置相关的找规律练习题，提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和思考，进一步巩固找规律的知识点和技能。六、学生学习效果2.学生能够通过观察和思考，找出数字或图形之间的规律，并进行简单的推理和计算；

3.学生能够根据找规律的知识点，解决实际问题，如预测下一个数字或图形，计算总数等；

4.学生能够通过小组合作和讨论，培养团队合作意识和沟通能力，共同探索规律；

5.学生能够利用拓展资源，进行自主学习和思考，拓宽知识视野和思维方式；

6.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

七、板书设计

板书设计应该简洁明了，突出本节课的核心内容，帮助学生理解和记忆。以下是一个可能的板书设计方案：

1.找规律的概念和意义

2.数字和图形的基本规律

-数列

-图形排列

3.找出规律的方法和技巧

-观察和思考

-对比和分析

-推理和计算

4.实际应用

-预测下一个数字或图形

-计算总数

-解决实际问题

5.小组合作和讨论

-培养团队合作意识和沟通能力

-共同探索规律

6.自主学习和拓展资源

-利用拓展资源进行自主学习

-拓宽知识视野和思维方式

7.反思总结

-发现自己的不足并提出改进建议

-促进自我提升七、典型例题讲解例题1：

题目：请找出下列数列中的规律，并预测下一个数字。

1，3，5，7，9

答案：这个数列是一个连续递增的数列，每个数字比前一个数字大2。下一个数字是9+2=11。

例题2：

题目：请找出下列图形排列中的规律，并预测下一个图形。

三角形，圆形，正方形，三角形

答案：这个图形排列是一个交替出现的规律，每个图形交替出现。下一个图形是圆形。

例题3：

题目：请找出下列数列中的规律，并预测下一个数字。

2，4，6，8，10

答案：这个数列是一个连续递增的数列，每个数字比前一个数字大2。下一个数字是10+2=12。

例题4：

题目：请找出下列图形排列中的规律，并预测下一个图形。

圆形，正方形，三角形，圆形

答案：这个图形排列是一个交替出现的规律，每个图形交替出现。下一个图形是正方形。

例题5：

题目：请找出下列数列中的规律，并预测下一个数字。

1，1，2，3，5，8

答案：这个数列是一个连续递增的数列，每个数字是前两个数字的和。下一个数字是5+8=13。八、板书设计①教学重点

-找规律的概念和意义

-数字和图形的基本规律

-找出规律的方法和技巧

②艺术性和趣味性

-使用生动的图标和颜色，如使用彩色粉笔、贴纸等，增加板书的吸引力

-设计有趣的图形和图案，如使用三角形、圆形、正方形等，增加板书的趣味性

③激发学生学习兴趣和主动性

-设计互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与

-利用实际生活中的例子，如使用生活中的数字、图形等，让学生感受到找规律的应用价值

④板书设计示例

-找规律的概念和意义：使用简洁的语言，如“规律是事物之间的必然联系”，突出找规律的重要性和意义

-数字和图形的基本规律：使用图形和数字的例子，如“数列：1，3，5，7，9”，突出数字和图形的基本规律

-找出规律的方法和技巧：使用步骤和方法的关键词，如“观察、思考、推理、计算”，突出找出规律的方法和技巧

-艺术性和趣味性：使用生动的图标和颜色，如使用彩色粉笔、贴纸等，增加板书的吸引力

-激发学生学习兴趣和主动性：设计互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以提问：“请同学们找出下列数列中的规律，并预测下一个数字。”通过学生的回答，教师可以了解学生对找规律概念的理解程度。

2.观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生对找规律知识点的掌握程度。

3.测试评价：教师可以在课堂上进行小测试，了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些找规律的题目，让学生在规定时间内完成。通过学生的答题情况，教师可以了解学生对找规律知识点的掌握程度。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的找规律练习题进行批改，指出学生的错误和不足，并给予鼓励和建议。

5.学生自评和互评：教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生了解自己的学习情况和他人的学习情况。例如，教师可以让学生在小组内互相评价找规律练习题的完成情况，鼓励学生互相学习和进步。反思改进措施-引入实际生活中的例子，如数字、图形等，使学生感受到找规律的应用价值。

-设计有趣的图形和图案，如三角形、圆形、正方形等，增加板书的趣味性。

-设置互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-课堂提问时，部分学生可能因为害羞或紧张而不敢回答，导致课堂互动效果不佳。

-作业评价时，教师可能因为工作量较大而无法对每个学生的作