3古诗词三首（教案）-2023-2024学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首（教案）-2023-2024学年统编版语文六年级上册一、教学内容

教学内容：《古诗词三首》-2023-2024学年统编版语文六年级上册

课程目标：通过学习《古诗词三首》，使学生了解并掌握古诗词的韵律、情感和意境，培养学生的文学素养和审美能力。

课程重点：古诗词的韵律、情感和意境。

课程难点：古诗词的韵律、情感和意境的理解和运用。

教学方法：讲解法、讨论法、实践法。

教学准备：多媒体教学设备、古诗词资料。

教学过程：

1.导入：通过多媒体展示古诗词的美景，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解古诗词的韵律、情感和意境，引导学生理解古诗词的内涵。

3.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗词的理解和感悟。

4.实践：让学生尝试创作古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗词的韵律、情感和意境的重要性。

教学评价：通过学生的讨论和创作，评价学生对古诗词的理解和运用能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经接触并学习了一些古诗词，对古诗词的韵律、情感和意境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对那些具有优美韵律和深刻内涵的古诗词。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和实践活动来加深对知识的理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗词时，可能会遇到对古诗词韵律、情感和意境的理解和运用上的困难。此外，学生在创作古诗词时，可能会遇到词汇和表达上的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：古诗词资料、教学课件、视频等。

4.教学手段：讲解法、讨论法、实践法、分组合作等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

一、古诗词的韵律

1.押韵：古诗词中的押韵是韵脚的排列，要求诗句的最后一个字或几个字在韵母、声调上相同或相近。

2.平仄：古诗词中的平仄是指诗句中的平声和仄声的交替出现，形成节奏感。

3.对仗：古诗词中的对仗是指诗句中的词语在词性、意义、结构上相互对应，形成对称的美感。

二、古诗词的情感

1.表达情感：古诗词通过描绘景象、使用修辞手法等表达诗人的情感。

2.情感类型：古诗词中的情感包括喜悦、悲伤、愤怒、思念、忧愁等。

3.情感表达方式：古诗词中的情感表达方式有直接表达、间接表达、象征表达等。

三、古诗词的意境

1.意境：古诗词中的意境是指诗人在诗中创造的一种艺术境界，包括景象、情感、哲理等方面。

2.意境特点：古诗词中的意境特点有优美、深邃、朦胧、清新等。

3.意境创造：古诗词中的意境创造有通过描绘景象、运用修辞手法、融合情感和哲理等方式。

四、古诗词的类别

1.律诗：律诗是一种整齐的诗歌形式，要求诗句的排列和押韵有一定的规律。

2.绝句：绝句是一种简短的诗歌形式，要求诗句的排列和押韵有一定的规律。

3.词：词是一种长短句的诗歌形式，要求句子的排列和押韵有一定的规律。

4.赋：赋是一种散文形式的诗歌，要求句子流畅、韵律和谐。

五、古诗词的鉴赏

1.了解背景：在鉴赏古诗词时，要了解诗人的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的内涵。

2.分析意象：在鉴赏古诗词时，要分析诗歌中的景象、事物、人物等意象，有助于理解诗人的情感和意境。

3.品味语言：在鉴赏古诗词时，要品味诗歌的语言，包括词语、句式、修辞手法等，有助于理解诗歌的艺术特点。

4.感受情感：在鉴赏古诗词时，要感受诗歌中的情感，包括喜悦、悲伤、愤怒、思念等，有助于理解诗人的内心世界。

六、古诗词的创作

1.选择题材：在创作古诗词时，要选择自己熟悉和感兴趣的题材，如自然景象、生活琐事、历史人物等。

2.运用意象：在创作古诗词时，要运用丰富的意象，包括景象、事物、人物等，以增强诗歌的艺术效果。

3.表达情感：在创作古诗词时，要表达自己的真实情感，包括喜悦、悲伤、愤怒、思念等，以增强诗歌的感染力。

4.注重韵律：在创作古诗词时，要注意押韵和平仄，使诗歌具有韵律美。七、教学反思

本节课《古诗词三首》的教学，我通过讲解法、讨论法、实践法等多种教学手段，引导学生理解和掌握古诗词的韵律、情感和意境。在课堂导入环节，我通过多媒体展示古诗词的美景，激发了学生的学习兴趣。在讲解古诗词的韵律时，我详细介绍了押韵和平仄的概念，并使用图表和示意图帮助学生理解。在讲解古诗词的情感时，我通过分析具体的古诗词案例，让学生更深入地理解古诗词中的喜悦、悲伤、愤怒等情感。在讲解古诗词的意境时，我通过分析古诗词中的景象、情感和哲理，让学生更好地理解古诗词的艺术境界。

在课堂讨论环节，我通过分组讨论的方式，让学生分享自己对古诗词的理解和感悟。在课堂展示环节，我鼓励学生上台展示自己的创作成果，并接受其他学生和教师的提问和点评。

同时，我也认识到自己在教学中的不足之处。例如，在讲解古诗词的韵律时，我可能没有讲得足够深入，导致部分学生对平仄的概念理解不够清晰。在讲解古诗词的情感时，我可能没有充分引导学生去感受和理解古诗词中的情感，导致部分学生对古诗词的情感理解不够深刻。在讲解古诗词的意境时，我可能没有充分引导学生去理解和想象古诗词中的艺术境界，导致部分学生对古诗词的意境理解不够到位。

针对以上不足，我会在今后的教学中进行改进。例如，在讲解古诗词的韵律时，我会更加注重讲解平仄的概念，并通过实例让学生更好地理解平仄的运用。在讲解古诗词的情感时，我会更加注重引导学生去感受和理解古诗词中的情感，并通过实例让学生更好地理解古诗词的情感表达。在讲解古诗词的意境时，我会更加注重引导学生去理解和想象古诗词中的艺术境界，并通过实例让学生更好地理解古诗词的意境表达。八、重点题型整理

1.填空题

【例题】请填写下列诗句中的空缺部分。

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【答案】床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.选择题

【例题】下列诗句中，哪一句表达了诗人的喜悦之情？

A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

B.会当凌绝顶，一览众山小。

C.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

D.夕阳无限好，只是近黄昏。

【答案】B.会当凌绝顶，一览众山小。

3.简答题

【例题】请简述古诗词中的意象的作用。

【答案】古诗词中的意象是指诗人在诗中创造的具体景象、事物、人物等，它们在诗歌中起到以下作用：

-增强诗歌的艺术效果：意象通过形象、生动的方式表达诗人的情感和意境，使诗歌更具表现力。

-丰富诗歌的内涵：意象往往具有象征意义，通过意象的运用，诗人的情感和思想得到更深刻的表达。

-引导读者的想象力：意象可以激发读者的想象力，让读者在阅读诗歌时产生共鸣，更好地理解诗人的情感和意境。

4.论述题

【例题】请论述古诗词中的意境的创造方式。

【答案】古诗词中的意境是指诗人在诗中创造的一种艺术境界，包括景象、情感、哲理等方面。古诗词中的意境创造方式有以下几种：

-通过描绘景象：诗人通过描绘具体的景象，如山水、花鸟、人物等，创造出优美的意境。

-运用修辞手法：诗人运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使景象更具表现力，从而创造出深远的意境。

-融合情感和哲理：诗人将自己的情感与哲理融入诗歌中，使意境更加丰富和深刻。

-运用象征和暗示：诗人通过象征和暗示的手法，使意境更加含蓄和深奥。

5.创作题

【例题】请以“月夜思乡”为主题，创作一首古诗词。

【答案】月夜思乡

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【提示】在创作古诗词时，可以运用意象、情感和意境的创造方式，表达自己对故乡的思念之情。例如，可以描绘月夜的景象，如月亮、星星、夜色等，表达自己对故乡的思念之情。同时，可以通过运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗歌更具表现力。最后，可以通过融合情感和哲理，表达自己对故乡的思念之情，使意境更加丰富和深刻。九、课堂评价

1.课堂提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会针对古诗词的韵律、情感和意境等知识点进行提问，观察学生的回答情况。如果发现学生对某些知识点掌握得不够扎实，我会及时进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握这些知识点。

2.课堂观察：通过观察学生的学习态度、参与度和互动情况，了解学生的学习情况。在课堂上，我会注意观察学生的学习态度，是否认真听讲、积极思考、积极参与讨论。如果发现学生学习态度不端正，我会及时进行提醒和引导，鼓励学生积极参与课堂学习。

3.课堂测试：通过测试了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会定期进行小测试，测试学生对古诗词的韵律、情感和意境等知识点的掌握情况。如果发现学生对某些知识点掌握得不够扎实，我会及时进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握这些知识点。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，我会认真批改学生的作业，对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足之处。同时，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续保持良好的学习态度，继续努力提高自己的学习能力。十、板书设计

①古诗词的韵律

-押韵：韵脚的排列，要求诗句的最后一个字或几个字在韵母、声调上相同或相近。

-平仄：诗句中的平声和仄声的交替出现，形成节奏感。

-对仗：词语在词性、意义、结构上相互对应，形成对称的美感。

②古诗词的情感

-表达情感：通过描绘景象、使用修辞手法等表达诗人的情感。

-情感类型：喜悦、悲伤、愤怒、思念、忧愁等。

-情感表达方式：直接表达、间接表达、象征表达等。

③古诗词的意境

-意境：诗人在诗中创造的一种艺术境界，包括景象、情感、哲理等方面。

-意境特点：优美、深邃、朦胧、清新等。

-意境创造：通过描绘景象、运用修辞手法、融合情感和哲理等方式。

④古诗词的类别

-律诗：整齐的诗歌