Unit 1 My school PB lets learn第五课时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPBlet’slearn第五课时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1MyschoolPBlet'slearn第五课时

2.教学年级和班级：四年级下册，英语学科

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间由教师安排

4.教学时数：1课时

教学内容：

本节课将学习新单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。通过歌曲和图片，让学生理解和记忆单词的音和义。同时，通过句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问和回答学校场所的位置。

教学目标：

1.能够听、说、读、写单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。

2.能够运用句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”询问和回答学校场所的位置。

教学重点：

1.单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom的发音和意义。

2.句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.的正确运用。

教学难点：

1.单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom的发音和意义。

2.句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.的正确运用。

教学准备：

1.单词卡片

2.句型卡片

3.歌曲《Myschool》

教学过程：

Step1:热身活动（5分钟）

教师播放歌曲《Myschool》，学生跟唱。通过歌曲，让学生进入学习状态，同时复习本单元所学内容。

Step2:新单词学习（10分钟）

1.教师出示单词卡片，教授新单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.学生两人一组，互相练习单词的发音和意义。

Step3:句型练习（10分钟）

1.教师出示句型卡片，教授句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.

2.学生跟读句型，教师纠正发音。

3.学生两人一组，互相练习句型的运用。

Step4:课堂活动（10分钟）

1.教师准备一些学校场所的图片，学生用句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问和回答图片中场所的位置。

2.学生两人一组，互相练习句型的运用。

Step5:总结与作业（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调单词的发音和意义以及句型的正确运用。

2.学生回家后，用本节课所学单词和句型写一篇关于自己学校的短文。

教学反思：

本节课通过歌曲、图片和句型卡片等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。在课堂活动中，学生积极参与，互相练习，达到了较好的学习效果。但在教学过程中，教师应注意关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，确保每个学生都能掌握本节课的内容。同时，教师应鼓励学生多开口说英语，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，符合新教材的要求。通过学习新单词和句型，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维品质，使学生能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。同时，通过学习学校场所的名称和位置，增强学生对校园文化的了解和认同，培养学生的文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课之前，学生已经学习了Unit1Myschool的相关内容，包括学校场所的名称和简单的问候语。学生能够运用所学知识进行简单的对话和交流，对学校环境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。他们的思维活跃，善于观察和模仿，具有较强的模仿能力和记忆力。在学习风格上，他们喜欢通过游戏、歌曲和图片等多样化的方式进行学习，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）新单词的发音和意义：学生可能对单词in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom的发音和意义掌握不准确，需要教师及时纠正和指导。

（2）句型的运用：学生可能对句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”的运用不够熟练，需要通过大量的练习和实际操作来提高。

（3）课堂活动的参与：部分学生可能因为害羞或自信心不足，在课堂活动中不敢大胆开口说英语，需要教师给予鼓励和指导。

针对以上困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如提供充足的练习机会，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的教学目标，教师将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。这些教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握新单词和句型，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校中询问和回答场所的位置。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高口语表达能力。

（2）游戏：教师设计一个关于学校场所的猜谜游戏，学生通过猜测和回答问题，巩固对单词和句型的记忆。游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）小组合作：教师将学生分成小组，要求他们合作完成一个关于学校场所的介绍任务。学生需要运用所学知识，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，教师将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示学校场所的图片和单词，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

（2）视频：教师播放一段关于学校场所的视频，让学生在观看过程中，学习单词的发音和意义。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如单词卡片、句型卡片等，让学生在课堂上进行互动和练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场所的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校有哪些场所吗？它们分别有什么功能？”

展示一些关于学校场所的图片或视频片段，让学生初步感受学校场所的魅力或特点。

简短介绍本节课的学习内容，包括新单词和句型的学习，以及学校场所的介绍，为接下来的学习打下基础。

2.新单词和句型学习（10分钟）

目标：让学生了解新单词和句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新单词：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校场所介绍（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校场所的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校场所案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校场所的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学校场所的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校场所相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场所的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校场所的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新单词和句型的学习，以及学校场所的介绍。

强调学校场所在学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校场所的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.学校场所介绍视频：为学生提供一些关于学校场所的介绍视频，让学生更直观地了解学校场所的功能和特点。

2.学校场所图片：为学生提供一些关于学校场所的图片，帮助学生更好地理解和记忆学校场所的名称和位置。

3.学校场所游戏：为学生提供一些关于学校场所的游戏，让学生在游戏中学习学校场所的名称和位置。

4.学校场所故事：为学生提供一些关于学校场所的故事，让学生通过故事了解学校场所的功能和特点。

5.学校场所歌曲：为学生提供一些关于学校场所的歌曲，让学生在唱歌中学习学校场所的名称和位置。

二、拓展建议

1.观看学校场所介绍视频，了解学校场所的功能和特点，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.观察学校场所图片，记忆学校场所的名称和位置，提高学生的记忆能力和观察能力。

3.参与学校场所游戏，学习学校场所的名称和位置，提高学生的学习积极性和参与度。

4.阅读学校场所故事，了解学校场所的功能和特点，提高学生的阅读能力和理解能力。

5.演唱学校场所歌曲，学习学校场所的名称和位置，提高学生的学习积极性和参与度。七、重点题型整理1.单词拼写题

题型：请根据单词的音标或图片，正确拼写单词。

答案：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。

2.选择题

题型：请选出与学校场所名称对应的图片。

答案：A.playground,B.library,C.computerroom,D.artroom,E.musicroom。

3.填空题

题型：请用所给单词填空，完成句子。

答案：Isthisa___?Yes,itis./No,itisn't.（library,computerroom,playground,artroom,musicroom）。

4.翻译题

题型：请将句子翻译成英文。

答案：这个是图书馆吗？是的，它是。/不，它不是。

5.问答题

题型：请用所学句型，询问并回答学校场所的位置。

答案：Isthisalibrary?Yes,itis./No,itisn't.

6.排序题

题型：请将下列句子按照正确的顺序排列。

答案：Isthisalibrary?Yes,itis./No,itisn't.

7.连线题

题型：请将单词与对应的图片进行连线。

答案：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。

8.短文填空题

题型：请根据短文内容，用所给单词填空。

答案：Thisisa___.Isthisalibrary?Yes,itis./No,itisn't.

9.情景对话题

题型：请根据情景，完成对话。

答案：A:Isthisalibrary?B:Yes,itis./No,itisn't.

10.改写题

题型：请将下列句子改写为疑问句。

答案：Thisisalibrary.→Isthisalibrary?

11.拼图题

题型：请将单词图片与对应的单词进行拼图。

答案：in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom。

12.游戏题

题型：请用所学单词和句型，参与游戏。

答案：教师准备一个关于学校场所的猜谜游戏，学生通过猜测和回答问题，巩固对单词和句型的记忆。

13.角色扮演题

题型：请进行角色扮演，模拟在学校中询问和回答场所的位置。

答案：学生两人一组，一人扮演提问者，一人扮演回答者，进行角色扮演活动。

14.写作题

题型：请用所学单词和句型，写一篇关于学校场所的短文。

答案：Thisismyschool.Ithasalibrary,acomputerroom,aplayground,anartroom,andamusicroom.Ilikemyschool.

15.听力题

题型：请听录音，完成单词拼写或句子翻译。

答案：录音播放单词或句子，学生根据听力内容完成相应的任务。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师将采取以下措施进行课堂评价：

1.提问：教师通过提问，了解学生对单词和句型的掌握情况。例如，教师可以问：“你们能正确拼写in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom这些单词吗？”或者“你们能用Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.这个句型来询问和回答学校场所的位置吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度。

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在角色扮演、小组讨论和课堂活动中的表现，了解他们是否积极参与并能够运用所学知识。

3.测试：教师可以通过小测试来了解学生对单词和句型的掌握情况。例如，教师可以准备一些关于单词和句型的选择题、填空题和翻译题，让学生在课堂上完成，教师及时批改并给出反馈。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要方式，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师将采取以下措施进行作业评价：

1.批改：教师要认真批改学生的作业，对他们的拼写、语法和句型运用情况进行检查，及时发现并纠正错误。例如，教师可以检查学生是否能够正确拼写单词in,library,computerroom,playground,artroom,musicroom，以及是否能够正确运用句型Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.。

2.点评：教师要对学生作业中的亮点和不足进行点评，给予鼓励和指导。例如，教师可以表扬学生在作业中正确运用句型的部分，同时指出他们在拼写或语法上的错误，并提供修改建议。

3.反馈：教师要及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以在作业评语中写上：“你做得很好，单词拼写准确，句型运用得当。但是要注意一下这个地方的语法错误，下次要改正哦！”

4.鼓励：教师要鼓励学生继续努力，提高学习兴趣和积极性。例如，教师可以在作业评语中写上：“你做得非常棒，继续保持！我相信你能够做得更好！”反思改进措施（一）教学特色创新

1.多样化教学方法：在本节课中，我采用了多种教学方法，如角色扮演、游戏、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。这些方法能够激发学生的学习积极性，提高教学效果。

2.真实情景模拟：我通过模拟学校场所的情景，让学生在实际环境中学习和应用所学知识。这种方法能够帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，提高语言运用能力。

3.个性化评价：我注重对学生的个性化评价，关注每个学生的学习情况，给予他们有针对性的指导和鼓励。这种评价方式能够提高学生的自信心和积极性，促进他们的学习进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在本节课中，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这可能是因为课堂活动过多，学生难以保持持续的专注力。

2.教学组织：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生