2023浙教版小学劳动一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（含目录）

2023浙教版小学劳动一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（含目录）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023浙教版小学劳动一年级上册教学计划、教学设计及教学总结（含目录）课程基本信息1.课程名称：小学劳动一年级上册《我的生活我打理》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟/课时

教学内容：

1.认识日常生活用品，学会分类整理。

2.学习简单的生活自理技能，如穿衣、洗脸、刷牙等。

3.培养学生热爱劳动、独立自主的良好习惯。

教学设计：

1.导入：通过图片展示，让学生认识日常生活用品，引发兴趣。

2.新课内容：讲解日常生活用品的分类整理方法，现场演示生活自理技能。

3.实践活动：分组进行生活自理技能比赛，鼓励学生互相学习，共同进步。

4.总结与反思：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生认识到劳动的重要性，激发学生热爱劳动的情感。

教学评价：

1.学生能熟练掌握日常生活用品的分类整理方法。

2.学生能独立完成基本生活自理技能。

3.学生在活动中表现出热爱劳动、团结协作的精神。

教学总结：

本节课通过讲解、演示、实践等多种教学方法，使学生掌握了日常生活用品的分类整理方法，培养了学生独立自主的生活能力。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。但在教学活动中，要注意关注每个学生的个体差异，给予个别辅导，使全体学生都能得到全面发展。核心素养目标分析本课程以培养一年级学生劳动素养为核心，紧密围绕新课程标准，注重学生能力培养和素质教育。通过学习《我的生活我打理》，旨在实现以下核心素养目标：

1.培养学生学会观察、分类、整理的能力，提高生活自理能力，为养成良好的生活习惯奠定基础。

2.培养学生动手操作和实践探究的能力，激发创新意识，提高解决问题的能力。

3.培养学生团队协作、互相帮助的精神，增强沟通与交往能力，提升社会适应能力。

4.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观，树立正确的劳动观念，提高道德素养。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对日常生活用品有一定的认知，但分类整理能力较弱，对物品归类存在一定困难。

（2）学生在生活自理能力方面参差不齐，部分学生尚未形成良好的生活习惯。

（3）学生对劳动的意义和价值认识不足，需要引导和培养正确的劳动观念。

2.能力层面：

（1）学生动手操作能力尚可，但实践探究能力有待提高，需要通过实践活动激发学生兴趣，培养创新能力。

（2）学生在团队协作和沟通交往方面存在不足，需要加强集体活动和互动交流，提高社会适应能力。

3.素质层面：

（1）学生热爱劳动，但部分学生对劳动成果珍惜程度不够，需要强化教育引导。

（2）学生在道德素养方面表现良好，但仍有部分学生行为习惯有待改进。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的不足，会影响他们对课程内容的理解和掌握。教师需要通过生动形象的教学方法，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.学生在能力层面的问题，可能导致实践活动中的困难和挫折。教师应关注学生个体差异，给予个别辅导，提高学生的实践能力。

3.学生在素质层面的差异，会影响课程目标的实现。教师需注重培养学生的道德素养和正确价值观，以劳动教育为载体，全面提升学生素质。

4.学生的行为习惯对课程学习具有较大影响。教师应关注学生行为习惯的培养，引导他们养成良好的学习、生活习惯，为课程学习创造良好条件。教学资源1.硬件资源：

-教室空间：用于开展课堂教学和实践活动。

-展示台：用于展示日常生活用品和示范操作。

-实践操作材料：如模拟生活用品、分类盒等。

2.软件资源：

-教科书：《小学劳动一年级上册》。

-教学PPT：包含课程内容、图片、动画等辅助教学。

-教学视频：展示生活自理技能的正确操作方法。

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布课程通知、作业、评价等。

-课堂互动平台：用于课堂讨论、投票、反馈等互动环节。

4.信息化资源：

-电子白板：用于展示教学内容，实现互动教学。

-互联网资源：下载与课程相关的图片、视频等教学素材。

5.教学手段：

-示范教学：教师现场演示生活自理技能。

-小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

-互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提高思考表达能力。

-情景模拟：创设生活情境，让学生在实际操作中学习。

-游戏化教学：设计劳动游戏，激发学生学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于《我的生活我打理》的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常生活用品的分类整理”，设计问题如“你家里的物品都是怎么放的？”“为什么我们需要把物品分类整理？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，了解日常生活用品的基本分类。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己对分类整理的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群用于资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识课程内容，为学习生活自理技能做准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小朋友因为找不到东西而迟到的故事，引出本节课的重要性。

-讲解知识点：详细讲解日常生活用品的分类方法和整理技巧，结合实物演示。

-组织课堂活动：设计“分类接力赛”，让学生分组实践，培养团队协作和实际操作能力。

-解答疑问：针对学生在实践过程中遇到的问题，进行一对一指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“分类接力赛”，将理论知识应用到实践中。

-提问与讨论：在活动中，学生勇于提问，与同学和老师讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解分类整理的基本知识。

-实践活动法：通过接力赛等活动，强化学生的动手操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分类整理的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置家庭作业，如“整理自己的书桌”并记录过程。

-提供拓展资源：推荐与生活自理相关的书籍、视频等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中实践整理技能，完成作业任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习，提高自己的生活自理能力。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习进度。

-反思总结法：学生通过反思，实现自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的生活自理技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，增强实际应用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《小学生生活自理能力培养》、《我是生活小能手》等，这些书籍详细介绍了日常生活自理的技巧和方法，有助于学生深入理解和掌握相关知识点。

-视频资源：相关生活自理技能教学视频，如穿衣、整理书包、洗漱等，这些视频可以通过学校或家长提供的渠道获取，直观展示生活自理技能的操作步骤。

-实物材料：家中常见的日常生活用品，如衣物、文具、玩具等，可用于实际操作练习分类整理。

-社会实践资源：社区组织的清洁活动、家庭劳动任务分配等，让学生在实际生活中应用所学，增强实践能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中开展“一日生活自理”活动，从早晨起床到晚上睡觉，全程参与家庭劳动，如整理床铺、收拾餐具、洗衣服等，将课堂所学应用于实际生活。

-建议家长与学生共同观看生活自理技能视频，并进行讨论，引导学生思考如何在实际生活中运用这些技能，提高家庭生活的有序性。

-组织学生开展“生活自理小能手”比赛，通过竞赛形式激发学生学习兴趣，同时鼓励学生在比赛中相互学习、交流心得。

-引导学生关注生活中的分类整理现象，如超市商品的摆放、图书馆书籍的分类等，让学生认识到分类整理在生活中的重要性。

-鼓励学生记录自己在生活自理过程中的心得体会，定期与同学分享，促进彼此之间的成长和进步。板书设计-理解日常生活用品的分类方法

-掌握简单的生活自理技能

-培养热爱劳动、独立自主的良好习惯

2.分类整理的重要性：

-提高生活效率

-培养良好的生活习惯

-增强自我管理能力

3.日常生活用品分类：

-衣物类

-餐具类

-学习用品类

-卫生用品类

4.生活自理技能：

-穿衣

-洗脸

-刷牙

-整理书包

5.热爱劳动、独立自主的重要性：

-增强责任感和独立性

-提高生活品质

-培养良好的道德品质

6.课后实践：

-整理自己的房间

-参与家庭劳动

-记录生活自理心得作业布置与反馈1.作业布置：

-课后作业：学生根据课堂所学，完成一份家庭作业，内容包括日常生活用品的分类整理以及简单的生活自理技能的实践操作。

-家长监督：要求家长协助监督学生的作业完成情况，并在作业上签字确认，以保证作业的真实性和有效性。

-实践作业：布置一项实践作业，学生需要在家中实际操作，如整理自己的房间、参