17跳水（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

17跳水（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册《跳水》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高语文学科的核心素养，包括语言理解、文学鉴赏、思维创新和文化认同。

2.培养学生的阅读理解能力，能够准确把握课文中的主题思想和情感表达。

3.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，增强对文学作品的欣赏和理解。

4.培养学生的批判性思维和创新能力，能够对课文内容进行深入思考并提出自己的见解。

5.加强学生对中国传统文化的认同感，通过学习课文中的文化元素，增强对中华文化的自豪感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-前置课程中关于文学作品的阅读和分析能力。

-五年级上学期的语文课程中涉及的故事、散文等文体的基本知识。

-相关的词汇和语法知识，如修辞手法、句子结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对文学作品通常有较高的兴趣，喜欢听故事、阅读小说。

-部分学生可能已经具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和表达自己的看法。

-学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文中的深层次含义和复杂情感表达可能会对学生构成挑战。

-对课文中所涉及的历史文化背景的不了解可能会影响学生的理解深度。

-分析课文中的修辞手法和表达技巧可能需要学生进一步提高思维的批判性和创新性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：无需使用课程平台，采用面对面教学。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，采用传统教学方式。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前阅读《跳水》一文，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“课文讲述了什么故事？主人公有哪些性格特点？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《跳水》的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如课文文本、相关图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《跳水》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《跳水》相关的故事情节图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“课文中的主人公为什么选择跳水？他的行为背后有什么深层原因？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关文学作品分析方法，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《跳水》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《跳水》一文的主题思想、人物性格和情感表达。

-突出故事情节的转折点和人物的心理变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“课文中的主人公是否做出了正确的选择？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《跳水》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《跳水》相关的拓展知识，如作者的其他作品、跳水运动的历史等，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注文学与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《跳水》的内容，引导学生思考作品背后的道德和社会问题，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《跳水》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《跳水》内容，强调主题思想和人物性格等重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《跳水》内容，布置适量的课后作业，如分析其他文学作品中的人物性格、情感表达等，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《跳水》作者的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，让学生进一步了解作者的创作风格和思想深度。

-相关文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，让学生比较不同作品中的主人公性格、命运和成长历程。

-跳水运动的起源、发展历史和著名跳水运动员的介绍，让学生了解跳水运动的背后故事和运动员的精神风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一篇文学作品进行深入分析，从主题思想、人物性格、情感表达等方面进行探讨，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以搜索关于《跳水》一文的背景资料，了解作品创作的年代和社会背景，深入理解作品的意义和价值。

-学生可以进行小组讨论或写作练习，从不同角度分析《跳水》一文中的主人公行为和心理变化，培养自己的批判性思维和创造性表达能力。课后作业为了巩固本节课学习的《跳水》内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以“我眼中的跳水”为主题，写一篇短文，表达自己对跳水运动的理解和感受。

答案示例：

我眼中的跳水

跳水运动是一项充满魅力和激情的体育项目。当我观看跳水比赛时，我被运动员们精湛的技艺和勇敢的精神所折服。他们站在跳台上，不顾一切地跳入水中，那一刻，他们仿佛化身为勇敢的鱼儿，自由地在水中翱翔。跳水不仅是一项技术活，更是一项对身心素质要求极高的运动。运动员们需要克服恐惧，保持冷静，展现出极高的毅力和自信。通过跳水，我学会了勇敢面对挑战，坚持不懈地追求自己的梦想。

2.阅读理解：请阅读《跳水》一文，并回答以下问题：

（1）课文讲述了什么故事？主人公有哪些性格特点？

（2）课文中的主人公为什么选择跳水？他的行为背后有什么深层原因？

（3）课文中的环境描写对主人公的心情和命运有何影响？

答案示例：

（1）课文讲述了一个关于勇敢、毅力和梦想的故事。主人公是一位热爱跳水的少年，他勇敢地面对挑战，坚持不懈地追求自己的跳水梦想。

（2）主人公选择跳水是因为他热爱这项运动，渴望证明自己的实力。他的行为背后体现了对梦想的执着和对成功的渴望。

（3）课文中的环境描写通过描绘美丽的海滩、波光粼粼的海水和跳台等元素，营造了一个充满诱惑和挑战的场景。主人公在这样的环境中，面临着心动与恐惧的矛盾，进一步凸显了他勇敢面对挑战的决心和毅力。

3.讨论题目：请与家人或朋友分享《跳水》一文的故事情节和主人公的经历，谈谈自己对勇敢、毅力和梦想的理解和看法。

答案示例：

我与家人分享了《跳水》一文的故事情节，大家纷纷表示对主人公的勇敢和毅力感到敬佩。我们认为，勇敢面对挑战，坚持追求梦想是非常重要的。无论是在学习、工作还是生活中，我们都会遇到各种困难和挑战，但只要我们勇敢地去面对，坚定地相信自己，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。

4.分析题目：请分析《跳水》一文中的修辞手法和表达技巧，举例说明其作用和效果。

答案示例：

《跳水》一文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，文中将主人公比喻为“勇敢的鱼儿”，形象地描绘了他跳水时的勇敢和自由。又如，文中将跳台比喻为“舞台”，强调了跳水运动的艺术性和表演性。这些修辞手法使得文本更加生动形象，增强了读者对主人公勇敢、毅力形象的感知和认同。

5.探究题目：请查找关于跳水运动的相关资料，了解跳水运动的发展历程、比赛规则以及著名跳水运动员的事迹，与同学分享你的发现。

答案示例：

我在网上查阅了关于跳水运动的相关资料，了解到跳水起源于古希腊，至今已有两千多年的历史。跳水比赛分为男子和女子项目，包括跳板跳水和跳台跳水等不同类型。比赛中，运动员需要完成一系列难度系数不同的动作，评委根据动作的难度、完成度、姿势和入水等方面进行评分。著名跳水运动员如郭晶晶、吴敏霞等，他们在国际比赛中取得了辉煌的成绩，为我国赢得了荣誉。通过了解跳水运动的发展历程和比赛规则，我对跳水运动有了更深入的认识，深感运动员们的拼搏精神和毅力令人敬佩。教学反思与总结今天教授《跳水》这篇课文，总体上我感觉教学效果还不错。首先，在教学方法上，我采用了讲解、问答、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，让他们能够积极参与课堂。同时，通过设置悬念、提出问题等方式，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。其次，在教学策略上，我注重了对学生的启发和引导，让他们在阅读和分析文本的过程中，能够深入理解课文的主题思想和人物性格。此外，我还设计了相关的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。对此，我需要更加关注课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂活动。其次，在知识点的讲解上，我对某些难点讲解得不够透彻，导致部分学生对知识点的理解存在困惑。因此，我需要在备课时更加深入地研究教材，确保对每个知识点都能够清晰、准确地讲解。此外，我还发现部分学生在情感态度上对文本的理解不够深入，这可能与他们缺乏相关的生活经验和背景知识有关。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生将文本与生活实际相结合，帮助他们更好地理解文本的情感内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节：课文讲述了主人公在船上的生活以及他跳水的过程。

-人物性格：主人公勇敢、坚定，面对困难敢于挑战。

-主题思想：课文强调了勇敢面对挑战、坚持追求梦想的重要性。

②关键词句：

-勇敢：主人公面对跳水挑战时所展现出的勇敢精神。

-坚定：主人公对跳水梦想的执着追求和坚定信念。

-挑战：跳水过程中面临的各种困难和挑战。

③板书设计：

-故事情节：起因（主人公在船上的生活）-发展（跳水过程）-结局（主人公的勇敢和坚定）

-人物性格：勇敢、坚定

-主题思想：勇敢面对挑战、坚持追求梦想课堂在课堂评价方面，我采用了提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况。

首先，提问是了解学生学习情况的有效方式。在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解《跳水》一文的修辞手法和表达技巧时，我会提问学生：“请举例说明《跳水》一文中使用了哪些修辞手法，以及这些修辞手法的作用和效果。”通过学生的回答，我可以了解他们对修辞手法和表达技巧的理解程度，及时发现存在的问题并进行解决。

其次，观察是了解学生学习情况的重要手段。在课堂上，我会注意观察学生的反应和行为，了解他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解《跳水》一文的故事情节时，我会观察学生的表情和反应，了解他们对故事情节的兴趣和理解程度。通过观察，我可以及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施进行解决。

最后，测试是了解学生学习情况的有效方式。在课堂上，我会通过小测试来检查学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解《跳水》一文的人物性格时，我会设计一个小测试，让学生回答：“请列举出《跳水》一文中的主人公有哪些性格特点。”通过学生的回答，我可以了解他们对人物性格的理解程度，及时发现存在的问题并进行解决。

作业评价

在作业评价方面，我认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

首先，认真批改学生的作业是了解学生学习情况的重要手段。在批改学生的作业时，我会仔细阅读学生的回答，了解他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在布置《跳水》一文的人物性格分析作业时，我会认真阅读学生的分析，了解他们对人物性格的理解程度，及时发现存在的问题并进行解决。

其次，及时点评学生的作业是反馈学生学习效果的重要方式。在点评学生的作业时，我会指出学生的优点和不足之处，及时反馈学生的学习