26宝葫芦的秘密（节选） 教案

26宝葫芦的秘密（节选）教案主备人备课成员教学内容本节课选自《语文》四年级下册第七单元，以《26宝葫芦的秘密（节选）》为教学内容。主要包括以下内容：

1.学生通过预习，对《26宝葫芦的秘密》一文有初步了解，能正确、流利地朗读课文。

2.学习生字词：秘密、葫芦、神奇、明白、勇敢等。

3.分析课文内容，理解宝葫芦的神奇之处，以及王葆通过宝葫芦实现愿望的过程。

4.探讨宝葫芦的秘密背后的寓意，培养学生的想象力和思维能力。

5.课后作业：让学生运用所学知识，编写一个关于宝葫芦的故事，提高学生的写作能力。

本节课旨在让学生在学习课文的基础上，激发他们的想象力，培养阅读兴趣，同时提高学生的语文素养。核心素养目标1.阅读理解：通过分析《26宝葫芦的秘密》一文，提高学生对文本的理解能力，能把握故事情节，体会作者运用的想象力和表达方式。

2.语言表达：培养学生运用所学词汇和句式进行口头和书面表达的能力，激发学生的创造力和想象力，提高语文素养。

3.思维发展：通过探讨宝葫芦的秘密及其背后的寓意，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.文化认同：引导学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对本土文化的兴趣和热爱。

5.情感态度：培养学生积极向上的心态，敢于追求梦想，勇于面对困难和挑战，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过多种文体的文章，具备一定的阅读理解能力。他们对童话故事有浓厚的兴趣，对宝葫芦这一神奇物品有一定的认知。此外，学生在学习过程中掌握了基本的词汇、句型和语法知识，能进行简单的口头和书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对神奇、富有想象力的事物有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生的思维活跃，善于发现问题，乐于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文内容时，学生可能会对宝葫芦的秘密背后的寓意理解不够深入，需要教师引导和启发。此外，学生在编写故事时，可能存在词汇量不足、句型运用不熟练等问题，影响他们的书面表达能力。同时，部分学生可能在口头表达时信心不足，需要教师给予鼓励和支持。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣，引导他们克服困难，提高语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生介绍课文背景、作者简介以及童话故事的特点，帮助学生建立对文本的整体认识。

（2）讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，引导学生探讨宝葫芦的秘密背后的寓意，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：选择与课文相关的其他童话故事，让学生对比分析，发现不同故事中共同的主题和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：以编写一个关于宝葫芦的故事为项目任务，引导学生运用所学知识，发挥想象力和创新能力，完成项目任务。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行朗读和表演，增强学生对课文内容的理解和体验。

（2）实验：通过课堂小实验，让学生体验宝葫芦神奇的变大变小现象，激发学生的好奇心和探索欲望。

（3）游戏：设计“宝葫芦接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇、句型，提高口语表达能力。

（4）写作分享：鼓励学生将自己的宝葫芦故事与同学分享，互相评价、提出建议，提高学生的写作能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、重点句型等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与课文相关的动画片、电影片段等，让学生更深入地感受童话故事的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生学习生字词，提高学习效率。

（4）实物展示：展示宝葫芦实物或图片，让学生更直观地了解宝葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布课文《26宝葫芦的秘密（节选）》的预习资料，包括课文原文、生字词表、预习指导PPT等，明确要求学生预习课文，了解宝葫芦的故事背景。

-设计预习问题：围绕“宝葫芦的秘密”主题，设计问题如“宝葫芦有哪些神奇之处？”“王葆是如何得到宝葫芦的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的实时监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于宝葫芦的趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、重点句型和语法点，结合课文内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“宝葫芦的神奇之处”，角色扮演课文中的对话，实验“宝葫芦变大变小”的游戏，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，及时给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验中积极互动，体验知识的应用。

-提问与讨论：勇于提出自己的疑问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和语法点。

-实践活动法：通过课堂活动，增强学生对课文内容的体验。

-合作学习法：利用小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文知识点的理解，尤其是生字词和语法点的应用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和动手操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习，如编写一个关于宝葫芦的故事。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的童话故事书籍、网站链接等，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学的知识运用到写作中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多童话故事，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养和想象力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。知识点梳理《26宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文主要围绕宝葫芦的神奇特性展开，以下是对本节课知识点的梳理：

1.生字词：

-秘密：指不为人知的事情。

-葫芦：一种植物的果实，形状像瓶。

-神奇：形容事物奇妙、不可思议。

-明白：理解、懂得。

-勇敢：勇敢、无畏。

2.课文内容理解：

-宝葫芦的秘密：宝葫芦具有神奇的变大变小的能力。

-王葆得到宝葫芦的过程：王葆在一次偶然的机会中，从老神仙那里得到了宝葫芦。

-宝葫芦给王葆带来的变化：宝葫芦使王葆过上了富裕的生活，但也带来了一些麻烦。

3.语言表达：

-描述宝葫芦的神奇特性：课文中运用了丰富的形容词和动词来描绘宝葫芦的神奇之处，如“变大变小”、“奇妙”等。

-叙述王葆得到宝葫芦的过程：使用了顺叙的叙述方法，详细描述了事件的经过。

4.语法知识点：

-形容词的用法：课文中出现了许多形容词，如“神奇的”、“勇敢的”等，学习形容词的用法和搭配。

-动词的用法：学习动词如“变大”、“变小”等在句子中的运用。

-句子的基本成分：分析句子结构，学习主谓宾、定状补等句子成分。

5.思维发展：

-想象力培养：通过宝葫芦的神奇特性，激发学生的想象力，鼓励他们构想自己的宝葫芦故事。

-逻辑思维：分析课文内容，理解宝葫芦背后的寓意，培养学生的逻辑思维能力。

6.文化认同：

-中国传统文化：宝葫芦在中国传统文化中象征着吉祥、富裕，了解宝葫芦的文化寓意。

-童话故事特点：学习童话故事中的夸张、想象等表现手法，了解童话故事的特点。

7.情感态度：

-追求梦想：鼓励学生勇敢追求自己的梦想，如王葆一样敢于尝试。

-面对困难：培养学生面对困难和挑战时，保持积极乐观的心态。

8.写作技巧：

-编写故事：学习编写一个关于宝葫芦的故事，注意故事的起因、经过、结果。

-描述方法：运用形容词、动词等，生动形象地描绘人物和事物。

9.口语表达：

-角色扮演：通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。

-小组讨论：在小组讨论中，学会倾听、表达自己的观点。

10.课后拓展：

-拓展阅读：阅读更多童话故事，了解不同文化背景下的童话故事特点。

-写作练习：将所学知识运用到写作中，提高写作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了《26宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文，通过对宝葫芦神奇特性的探索，掌握了以下知识点：

-生字词：秘密、葫芦、神奇、明白、勇敢等。

-课文内容理解：宝葫芦的神奇特性、王葆得到宝葫芦的过程及宝葫芦给王葆带来的变化。

-语言表达：描述宝葫芦的神奇特性、叙述王葆得到宝葫芦的过程。

-语法知识点：形容词、动词的用法及句子的基本成分。

-思维发展：想象力培养、逻辑思维。

-文化认同：中国传统文化、童话故事特点。

-情感态度：追求梦想、面对困难。

-写作技巧：编写故事、描述方法。

-口语表达：角色扮演、小组讨论。

-课后拓展：拓展阅读、写作练习。

通过本节课的学习，我们不仅了解了宝葫芦的神奇特性，还学会了如何运用丰富的词汇和语法知识来描述事物，以及如何编写一个有趣的故事。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列哪个词在课文中表示“不为人知的事情”？

A.葫芦B.秘密C.神奇D.明白

2.宝葫芦具有什么神奇特性？

A.变大变小B.隐身C.预知未来D.变出财富

（2）填空题：

1.王葆从__________得到了宝葫芦。

2.宝葫芦的神奇特性让王葆过上了__________的生活，但也带来了一些__________。

（3）简答题：

1.请简要描述宝葫芦的神奇特性。

2.请分析王葆得到宝葫芦的过程。

（4）实践题：

1.请编写一个关于宝葫芦的故事，要求运用本节课所学的形容词和动词。

2.小组讨论：宝葫芦的神奇特性给我们的生活带来了哪些启示？

通过以上检测，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生在课后继续进行拓展学习，巩固所学知识，提高语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《葫芦兄弟》故事书，让学生通过阅读了解更多关于葫芦的故事。

-视频资源：《宝葫芦的秘密》动画片，观看动画片，了解宝葫芦的神奇特性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，通过阅读《葫芦兄弟》故事书，观看《宝葫芦的秘密》动画片，进一步了解葫芦的神奇特性。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-鼓励学生分享自己的学习心得和体会，与其他同学进行交流和讨论，共同提高语文素养。内容逻辑关系①课文主题与核心知识点：

-主题：《26宝葫芦的秘密（节选）》

-核心知识点：宝葫芦的神奇特性、王葆得到宝葫芦的过程、宝葫芦给王葆带来的变化

②知识点之间的逻辑关系：

-知识点①：宝葫芦的神奇特性

-描述：宝葫芦具有变大变小的能力

-知识点②：王葆得到宝葫芦的过程

-描述：王葆在一次偶然的机会中，从老神仙那里得到了宝葫芦

-知识点③：宝葫芦给王葆带来的变化

-描述：宝葫芦使王葆过上了富裕的生活，但也带来了一些麻烦

③板书设计：

-主题：《26宝葫芦的秘密（节选）》

-知识点①：宝葫芦的神奇特性

-知识点②：王葆得到宝葫芦的过程

-知识点③：宝葫芦给王葆带来的变化

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思与总结在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，通过发布预习任务和设计预习问题，让学生在课前进行自主探索。在课堂上，我则通过讲解知识点和组织实践活动，帮助学生深入理解课文内容，并掌握相关的技能。此外，我还提供了拓展资源，鼓励学生在课后进行进一步的自主学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在预习阶段对课文内容的理解不够深入，这可能是由于我对预习任务的设置不够明确或者学生的自主学习能力有待提高。其次，在课堂活动中，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为我对活动的