6骑鹅旅行记（节选） 教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

6骑鹅旅行记（节选）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读课

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第14周星期一第1节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解与感悟：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，学生能够理解故事情节，感受主人公尼尔斯的成长变化，体会人与自然和谐共生的理念。

2.思考与表达：学生能够运用所学词汇和句式描述故事场景，发表对人物性格和成长变化的看法，并进行口头或书面表达。

3.鉴赏与评价：学生能够从文学角度分析作品，评价作者运用想象、夸张、讽刺等手法，并感受作品独特的文学魅力。

4.文化传承与创新：学生能够联系实际，思考人与自然的关系，培养爱护环境、尊重生命的意识，并发挥想象，创作自己的童话故事。三、教学难点与重点1.教学重点：

(1)故事情节的理解：学生需要通过阅读文本，掌握《骑鹅旅行记》的基本情节，了解主人公尼尔斯的成长过程，以及他与其他角色之间的关系。

(2)人物性格的分析：学生应通过文本细节，分析尼尔斯的性格变化，理解他的内心世界，以及他与其他角色之间的互动。

(3)文学手法的鉴赏：学生应能够识别并理解作者在文本中使用的想象、夸张、讽刺等手法，并从中体会作品的文学魅力。

(4)口头与书面表达：学生应能够运用所学词汇和句式，描述故事场景，表达对人物性格和成长变化的看法。

2.教学难点：

(1)情节的把握：学生可能会在理解故事情节时遇到困难，特别是在把握长篇文本的复杂情节时。例如，学生可能会对尼尔斯在旅途中遇到的困难和挑战感到困惑，或者对尼尔斯与其他角色的关系理解不够深入。

(2)人物性格的深入分析：学生可能会在分析尼尔斯的性格变化时遇到困难，特别是在理解他的内心世界和动机时。例如，学生可能会对尼尔斯在旅行中的心理变化感到困惑，或者对他与其他角色的互动理解不够深入。

(3)文学手法的理解：学生可能会在理解作者使用的文学手法时遇到困难，特别是在理解想象、夸张、讽刺等手法时。例如，学生可能会对作者如何通过这些手法表达主题感到困惑，或者对如何从文本中识别这些手法感到困难。

(4)口头与书面表达：学生可能会在运用所学词汇和句式进行口头或书面表达时遇到困难，特别是在组织语言和表达观点时。例如，学生可能会在描述故事场景时感到困难，或者在表达对人物性格和成长变化的看法时感到困难。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供引导性问题，帮助学生深入理解情节和人物性格。

-引导学生进行文本细读，关注关键细节，从而更好地理解文本。

-通过示例和讨论，帮助学生理解文学手法的运用。

-提供口头和书面表达的示范，帮助学生学会如何表达自己的观点和想法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和阐述，使学生理解课文的基本内容和文学手法，如想象、夸张、讽刺等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事情节、人物性格和成长变化的看法，激发他们的思考和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文本中的角色，通过角色扮演来深入理解人物性格和情感，提高他们的参与感和体验感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示故事插图、动画片段等，帮助学生更好地理解和感受故事情节和人物形象。

2.教学软件：使用教学软件提供互动式学习平台，让学生进行在线阅读、讨论和测试，提高他们的学习兴趣和效果。

3.网络资源：利用网络资源提供相关背景知识和延伸阅读，拓展学生的知识面和阅读视野。五、教学实施过程课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《骑鹅旅行记》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《骑鹅旅行记》动画片段，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的文学手法，如想象、夸张、讽刺等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文知识点，掌握课文技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.故事情节梳理：《骑鹅旅行记》讲述了主人公尼尔斯被小精灵变成了小人，骑着鹅随大雁迁徙，在旅途中遇到了各种困难和挑战，最终成长为一个勇敢善良的孩子的故事。学生需要通过阅读文本，掌握故事的基本情节，了解尼尔斯的成长过程，以及他与其他角色之间的关系。

2.人物性格分析：学生应通过文本细节，分析尼尔斯的性格变化，理解他的内心世界，以及他与其他角色之间的互动。例如，尼尔斯在旅途中从一个调皮捣蛋的孩子变成了一个勇敢善良的孩子，他通过帮助大雁们解决困难，得到了他们的信任和尊重。

3.文学手法的鉴赏：学生应能够识别并理解作者在文本中使用的想象、夸张、讽刺等手法，并从中体会作品的文学魅力。例如，作者通过想象将尼尔斯变成小人，让他能够骑鹅旅行，通过夸张的手法描绘出尼尔斯与大雁们的冒险旅程，通过讽刺的手法揭示了人性的善恶。

4.口头与书面表达：学生应能够运用所学词汇和句式描述故事场景，表达对人物性格和成长变化的看法。例如，学生可以用生动的语言描述尼尔斯骑鹅飞行的场景，用恰当的词汇表达尼尔斯的性格变化，用流畅的句子表达对尼尔斯成长的看法。

5.人与自然的关系：学生应能够联系实际，思考人与自然的关系，培养爱护环境、尊重生命的意识。例如，学生可以通过思考尼尔斯与大雁们的互动，理解人与动物和谐共生的理念，通过思考尼尔斯在旅行中的成长，理解人与自然的相互影响。七、课堂1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对课文内容的理解和掌握程度。教师可以设计一些问题，让学生回答，如对故事情节的理解、对人物性格的分析、对文学手法的鉴赏等。通过学生的回答，教师可以评估学生对课文内容的理解程度，并及时发现问题，进行解决。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价学生的学习情况。教师可以观察学生的学习态度、参与程度、合作精神等。通过观察，教师可以了解学生的学习习惯和学习效果，并及时给予指导和建议。

3.测试：教师可以通过课堂测试的方式来评估学生的学习成果。教师可以设计一些测试题目，包括选择题、填空题、问答题等，来测试学生对课文知识的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习情况，发现问题，并进行解决。

作业评价：

1.批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括对学生的写作内容、语言表达、语法错误等进行评价。通过批改，教师可以了解学生对课文知识的理解和掌握程度，发现问题，并进行解决。

2.点评：教师应对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，给予鼓励和指导。通过点评，教师可以帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。

3.反馈：教师应及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况，给予个性化的指导和建议。八、教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对《骑鹅旅行记》的故事情节和人物性格有着浓厚的兴趣。他们能够积极参与课堂讨论，分享自己对尼尔斯的成长变化的看法，并提出一些有趣的问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们对课文内容的理解和掌握程度是相当不错的。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在分析尼尔斯的性格变化时，可能会遇到一些困难。他们可能对尼尔斯的内心世界和动机理解不够深入，或者对他与其他角色的互动理解不够准确。这可能是因为他们没有充分注意到文本中的关键细节，或者缺乏对人物性格分析的技巧。

为了帮助学生更好地理解尼尔斯的性格变化，我决定采取一些措施。首先，我会在课堂上提供一些关键细节的提示，引导学生关注这些细节，从而更好地理解尼尔斯的内心世界。其次，我会组织一些小组讨论，让学生们互相交流和分享自己的看法，从而提高他们对人物性格分析的准确性。

另外，我还发现一些学生在运用文学手法时遇