小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目4趣味潜水艇 第4节 躲避障碍教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目4趣味潜水艇第4节躲避障碍教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目4趣味潜水艇第4节躲避障碍教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程中的项目4趣味潜水艇第4节“躲避障碍”。教材中，这一节主要涉及运用scratch3.0编程软件，通过控制角色移动和碰到边缘反弹的积木，实现潜水艇在海底世界中躲避各种障碍物的效果。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的scratch编程操作，熟悉角色移动、循环和条件语句等积木的使用，并能设计简单的互动故事。本节课将在此基础上，深化学生对程序逻辑和控制的理解，提高他们解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息技术素养、逻辑思维素养及问题解决素养展开。通过“躲避障碍”这一项目的实践，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.信息技术素养：学生将运用Scratch3.0编程软件，结合已掌握的编程知识，探索和实现更复杂的程序逻辑，加强对编程工具的操作熟练度，培养对信息技术的兴趣和意识。

2.逻辑思维素养：在设计和调试潜水艇躲避障碍物的过程中，学生需要运用逻辑思维，分析问题，设计合理的程序结构，通过条件语句和循环控制，使角色能智能化地响应不同情境，提升逻辑推理和思维能力。

3.问题解决素养：面对复杂的海底障碍环境，学生将学会分解问题，逐步解决，通过不断尝试和优化程序，培养面对问题的耐心和解决实际问题的能力，增强创新意识和实践能力。

这一课程设计旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，通过项目驱动的学习方式，促进学生的全面发展，提升他们在未来学习和生活中所需的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了scratch3.0的基本操作，熟悉角色移动、旋转和造型切换等积木的使用，能够运用简单的循环和条件语句编写程序。他们在前一阶段的学习中，完成了基础的项目设计，对编程有了初步的认识和理解。

2.学生对编程课程表现出较高的学习兴趣，尤其对游戏设计和动画制作等富有创造性和互动性的内容感兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够在指导下分析问题、设计解决方案。在学习风格上，学生更倾向于动手实践和合作学习，喜欢通过实际操作和同伴互助来掌握新知识。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一是程序逻辑的复杂性，需要运用多层循环和条件语句来控制角色行动，这对学生的逻辑思维和编程技能提出了更高要求；二是调试过程中可能出现的问题，如角色无法准确躲避障碍、程序运行不稳定等，需要学生具备较强的调试能力和问题解决能力。此外，部分学生对编程语言的掌握程度不同，可能在编程过程中遇到语法错误或操作不当的问题。

针对以上学习者分析，教师应采取差异化教学策略，关注学生的学习需求，提供适当指导，帮助学生克服困难，提升编程素养。教学资源1.软件资源：Scratch3.0编程软件、MicrosoftOffice或类似的演示文稿软件。

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、互联网连接。

3.课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）或班级共享的网络空间。

4.信息化资源：教学相关的Scratch项目模板、教学视频、PPT课件、学生作品集。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、任务驱动、自主学习、反馈与评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“躲避障碍”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习编程知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Scratch编程基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“躲避障碍”相关的编程知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何使潜水艇智能躲避障碍”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与编程相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合编程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“躲避障碍”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.相关书籍：推荐学生阅读与Scratch编程相关的书籍，如《Scratch编程入门与实践》、《Scratch少儿编程》等，以便深入了解编程知识，提高编程技能。

2.视频教程：提供与本节课内容相关的Scratch编程视频教程，涵盖基本操作、项目实例、技巧分享等方面，帮助学生巩固所学知识，拓宽视野。

3.在线课程：引导学生关注国内外的在线编程教育平台，如Coursera、Udemy等，选择与Scratch编程相关的课程进行学习，了解更多的编程语言和技巧。

4.项目案例：收集并分享与本节课类似的Scratch项目案例，让学生了解其他同学或专业人士的作品，激发创作灵感，提高创新能力。

5.学术论文：推荐学生阅读与编程教育相关的学术论文，了解编程教育的发展趋势、教学策略等，为今后的学习提供指导。

（二）拓展建议

1.动手实践：鼓励学生在课后利用Scratch软件继续创作，将所学知识运用到实际项目中，提高编程实践能力。

2.参加竞赛：引导学生参加国内外编程竞赛，如USACO、NOIP等，锻炼编程技能，提高解决问题的能力。

3.交流分享：鼓励学生加入编程社区或论坛，与其他编程爱好者交流学习心得，分享作品，相互学习，共同进步。

4.跨学科学习：将Scratch编程与其他学科知识相结合，如数学、科学、艺术等，开展跨学科项目，提高综合素质。

5.探索新技术：关注编程领域的新技术、新工具，如Python、Arduino等，了解其基本原理和应用，为未来的学习和发展打下基础。教学反思在本次“躲避障碍”的教学中，我发现学生们对Scratch编程的兴趣确实很高，他们乐于动手实践，享受编程带来的成就感。在课堂上，我尽量用生动的语言和具体的实例来解释抽象的编程概念，让学生能够更容易理解。同时，我也鼓励学生们在遇到问题时相互讨论，这种合作学习的方式有助于他们共同进步。

课堂上，我注意到有些学生在逻辑思维上存在一定的挑战，他们在设计程序时可能会感到困惑。为此，我专门设计了多个层次的练习，从简单的任务开始，逐步增加难度，帮助学生逐步构建起编程思维。此外，我也在反思如何在教学中更好地关注到每个学生的学习差异，以便为他们提供更加个性化的指导。

在技能训练环节，我发现学生们对于实际操作非常感兴趣，但在细节上还需要进一步的指导和练习。我意识到，在今后的教学中，应该增加一些针对性的编程练习，让学生们有更多机会去实践和巩固所学知识。

此外，我也在思考如何更好地利用课堂时间进行有效的互动。本次课中，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的思考，但感觉还可以进一步优化。我计划在下一节课中，引入更多的学生展示和分享环节，让每个学生都有机会表达自己的观点和作品，这样不仅能够提高他们的沟通能力，也能增强他们的自信心。

在拓展资源和建议方面，我觉得可以结合学生的兴趣，引入更多与编程相关的跨学科内容，比如结合音乐、艺术的编程项目，让学生们感受到编程不仅仅是一门技术，更是一种创造和表达的工具。课堂（一）课堂评价

在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：在课堂上，针对本节课的教学内容，我设计了不同难度的问题，以了解学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，我可以判断他们对编程概念的理解程度，并及时发现问题进行解答。

2.观察：在学生进行小组讨论和实践操作时，我密切观察他们的表现，了解他们在编程过程中的困惑和问题。这有助于我发现学生在操作和逻辑思维方面的不足，并及时给予指导。

3.测试：在课堂尾声，我设计了一个简短的编程测试，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试，我可以发现学生在编程技能上的差距，为下一步的教学提供依据。

（二）作业评价

对于学生的作业，我认真批改并进行以下点评：

1.及时反馈：在收到学生作业后，我会尽快批改并反馈给学生。针对每个学生的作业，我都会给出具体的评价和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.鼓励进步：对于学生在作业中表现出的进