14《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过阅读《我要的是葫芦》一文，让学生理解故事内容，掌握故事中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生从故事中领悟到事物之间的联系，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《我要的是葫芦》这篇民间故事，使学生了解中国传统文化中的葫芦寓意，培养学生对传统文化的认同和热爱。

4.审美创造与表现：通过阅读和讨论，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式表达对故事的理解和感受，培养学生的审美创造力。

5.自主学习与合作交流：培养学生独立阅读和思考的能力，鼓励学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）知识重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，并了解葫芦在中国传统文化中的寓意。

（2）技能重点：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养自己的想象力和创造力，用自己的方式表达对故事的理解和感受。

（3）情感重点：学生能够领悟到事物之间的联系，培养自己的责任感和关爱他人的意识。

2.教学难点：

（1）理解难点：故事中的人物形象和情节之间的联系较为复杂，学生需要通过教师的引导和小组讨论，才能深入理解故事的主题和寓意。

（2）语言难点：课文中有一些生字词和难理解的句子，学生需要通过反复朗读和教师的讲解，才能掌握。

（3）思维难点：学生需要通过分析故事中的情节，领悟到事物之间的联系，这对他们的逻辑思维和批判性思维是一次挑战。

（4）情感难点：学生需要通过故事，领悟到关爱他人和负责任的重要性，这需要他们有较高的情感洞察力和同理心。

为了突破这些难点，教师需要采用多种教学方法和策略，如引导式阅读、小组讨论、角色扮演、情感启发等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，教师还需要关注每个学生的学习进度和情感需求，给予他们个性化的指导和帮助，以确保每个学生都能在课堂上获得良好的学习体验。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，向学生传授知识，帮助学生理解故事情节和寓意。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）情境教学法：教师创设情境，如角色扮演，使学生身临其境，更好地理解故事中的情感和人物形象。

（4）启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创造力和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

（2）小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和寓意，促进学生之间的交流与合作。

（3）情境体验：教师创设情境，如让学生扮演故事中的角色，使学生更好地体验故事中的情感。

（4）创意表达：学生用自己的方式（如绘画、写作等）表达对故事的理解和感受，培养学生的审美创造力和创新能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容、生字词和教学难点，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频，增加学生的直观感受，丰富教学手段。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动讨论平台，方便学生交流与合作，提高课堂参与度。

（4）实物道具：教师准备与故事相关的实物道具，如葫芦等，增强学生的直观体验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为只关注事物的一部分而忽视整体的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索事物之间的联系。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事中的寓意。故事告诉我们，只有关注事物的整体，才能得到真正的收获。这是我们在生活中应该时刻谨记的道理。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。这个情节展示了主人公因为只关注葫芦而忽视了种植的过程，最终导致葫芦被虫子吃掉。这个案例让我们明白，只有关注整体，才能避免出现问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的寓意和主人公的教训。对于如何理解故事的主题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如：“我们在生活中应该如何做到关注整体而非只关注一部分？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物生长过程中需要注意的整体环境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中做到关注整体”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们在日常生活中是如何做到关注整体的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了故事《我要的是葫芦》的寓意、主人公的教训以及在日常生活中如何做到关注整体。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《葫芦的秘密》：这是一篇关于葫芦寓意的民间故事，讲述了葫芦在人们心中的象征意义，以及如何种植葫芦的技巧。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解葫芦的文化内涵。

《植物的生长过程》：这篇文章介绍了植物从种子发芽到成熟的过程，以及其中需要注意的各种环境因素。学生可以通过这篇文章，了解植物生长的奥秘，增强对自然的敬畏之心。

《关爱自然，从我做起》：这篇文章讲述了个人如何参与到环保活动中，保护自然环境。学生可以通过这篇文章，认识到保护环境的重要性，培养自己的社会责任感。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课后时间，阅读拓展阅读材料，了解更多的知识，丰富自己的视野。

（2）学生可以结合课文内容，观察身边的植物，记录它们的生长过程，体会自然的美妙。

（3）学生可以参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的知识运用到实际生活中，做到知行合一。

（4）学生可以以“关爱自然”为主题，进行绘画、写作、演讲等活动，用自己的方式表达对自然的爱护之情。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以针对课文内容提问，如“故事中的寓意是什么？”、“主人公为什么最终没有得到葫芦？”等，鼓励学生积极思考并回答问题。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的表现，如是否专心听讲、参与讨论等，从而了解学生的学习状态。

（3）测试：教师可适时进行小测试，如选择题、填空题等，以评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法使用等方面，及时发现并指出学生的错误。

（2）作业点评：教师应在批改作业后，对学生的作业进行点评，给予肯定和建议，如“你的作业思路清晰，但需要注意语法表达。”等。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

（1）小组评价：在小组讨论活动中，学生可互相评价对方的表现，如表达能力、合作精神等。

（2）全班评价：在课堂分享环节，学生可对其他同学的分享进行评价，如内容丰富、表达清晰等。

4.家长沟通：

（1）定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通学生在校的学习情况，让家长了解学生的进步和需要改进的地方。

（2）及时反馈：教师应在学生有突出表现或需要关注的情况时，及时与家长沟通，共同关注学生的成长。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话概括《我要的是葫芦》这篇课文的主要内容。

答案：这篇课文讲述了一个种葫芦的人，只关注葫芦的生长，而忽视了葫芦叶上出现的蚜虫。最终，葫芦因为蚜虫的侵害而无法长大。这个故事告诉我们，只有关注事物的整体，才能得到真正的收获。

2.例题二：请分析《我要的是葫芦》这篇课文中的主人公有什么性格特点。

答案：主人公的性格特点主要有：只关注自己想要的，忽视其他重要的因素；缺乏观察和思考，不能发现问题并及时解决。

3.例题三：请结合课文内容，谈谈你在生活中是如何做到关注整体的。

答案：在现实生活中，我通过以下方式做到关注整体：1）在做事情之前，先进行全面的思考和规划，考虑所有可能的影响因素；2）在做事情过程中，时刻关注事情的整体进展，及时调整和优化；3）在做事情结束后，进行全面总结和反思，找出不足之处并加以改进。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈你对“关爱自然，从我做起”的理解。

答案：我认为“关爱自然，从我做起”意味着个人应该意识到自己在自然环境中的责任和作用，积极参与到环保活动中，如节约用水、减少污染、保护动植物等。通过这些行动，我们可以为保护自然环境做出贡献，实现人与自然的和谐共生。

5.例题五：请结合课文内容和自己的生活经历，谈谈你对“关爱他人”的理解。

答案：我认为“关爱他人”意味着关心他人的需求和感受，尽力帮助他人，与他人建立良好的关系。在日常生活中，我通过以下方式做到关爱他人：1）与家人、朋友保持良好的沟通，倾听他们的需求和困扰；2）在别人遇到困难时，主动伸出援手，提供帮助和支持；3）尊重他人，理解他人的不同观点和选择，做到包容和接纳。

教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。首先，在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法和情境教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解故事情节和寓意，提高他们的阅读理解能力。同时，我注重启发式教学，提出问题引导学生思考，培养他们的批判性思维。

然而，在教学策略方面，我认为自己在处理课堂难点时可以更加细致和深入。例如，在讲解故事中的寓意时，我可以通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解和掌握这个重点。此外，我还可以设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考和讨论，提高他们的思维能力。

在课堂管理方面，我尽力营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。然而，在处理课堂纪律时，我还需要更加耐心和细致。例如，在学生讨论时，我应该更加关注课堂秩序，确保每位学生都能在有序的环境中参与讨论和学习。

然而，我还需要不断改进和提升自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，我可以在课堂上更多地运用多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。此外，我还可以设计一些更具创意的实践活动，激发学生的想象力和创造力。板书设计①故事的主人公是谁？

②主人公种了什么植物？

③主人公的目的是什么？

④最终主人公得到了什么结果？

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