人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计（含教学反思）

Unit5Myclothes

PartA第一课时Let'stalk&Let'splay1

PartA第二课时Let'slearn&Let'sdo4

PartA第三课时Lefsspell6

PartB第一课时Let'stalk&Let'sfindout8

PartA第二课时Let'slearn&Let'sfindout10

PartB第三课时Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing13

PartA第一课时Let'stalk&Lefsplay

教学目标

i.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中理解新词yours,cap,shoes的意思，并正确发音。

3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点

学习句型"Whosecapisthis?It'smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?Isthisyours?”等。

教学难点

指导学生正确使用名词所有格。

教学准备

教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以

及鞋子图片

教学过程

Step1:Warm-up

1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It，s…来快速描述，比一

比，谁反应最快。

2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are

these-"?Yes,theyare.No,theyaren't.来进行问答。

Step2:Presentation

1.完成Let'staiko

教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30oT：Wow!TVs8:30.It^timeforEnglishclass.

2.教师利用课件展示SI鞋子的图片，问S1:

T:Aretheseshoes?

Sl:Yes,theyare.

T:Aretheseyourshoes?

Sl:Yes,theyare.

T:Aretheseyours?

Sl:Yes,theyare.

这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西，并教读。

3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2:Aretheseyours?S2:No,theyaren't.

4.教师手指一个帽子，并问S3：Isthisyours?引导学生运用No,itisnt进行回答。教师

做突然醒悟状，并强调：Oh,it《Mikel.

5.讲解：人名+＜二谁的某样东西，表示名词所有格。教师可以随机举班上学生的名字作

为例子进行巩固练习。如：LiHong\;ZhangPeng^o

6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。让学生听光盘，跟读并理解

对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：yours,

Mike's,ChenJie's,Whataboutthishat?

7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物

品归属问题：如：

S1：Aretheseyours?

S2：Yes,theyare.

SI：IsthisJohn's?

S4：No,itisn't.It'sWuBinbin's.

2.Makeareport.通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。

Step4:Homework

将Lefstalk部分的对话读给家长听。

板书设计

Unit5Myclothes

PartA:Let'stalk&Let'splay

Amy,aretheseyourshoes?

No,theyaren't.They'reChenJie's

IsthisJohn'scap?

No,itisn't.It'sMike's.

教学反思

本课时以对话教学为主。教师以学生自己的物品作为教具，从而引出物品归属问题，让

学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型Arethese

yours?Isthis…，s?反复练习的过程中掌握重点句子。另外，名词所有格是本课时的难点，教师

通过反复练习，让学生领会用法和意思。最后在拓展延伸阶段，教师用抢答、问答等方式让

学生在活动中体验学习的快乐。

PartA第二课时Let、learn&Lefsdo

教学目标

1.听、说、认、读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。

2.能够熟练运用句型句型：Ilikethatgreenskirt.Metoo!AndIlikethosepants.

3.能听懂Lefsdo指令，并按照指令做出相应的动作。

教学重点

听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。

教学难点

单词pants的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。

教学准备

教学挂图，单词卡片，教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.同桌两人一组表演Lefstalk.对话。

2.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It，s…来快速描述，比一

比，谁最快。

3.复习有关颜色的词语：Lefschant:Red,red,Ilikered!Metoo!

Yellow,yellow,Ilikeyellow!Metoo!

Step2:Presentation

1.教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。

2.教授单词hato

T:Whatisthis?(教师出示帽子图。)

Ss:It'sahat.教授单词的发音。

(1)拼读hat。

(2)开火车背单词。

(3)教授句子：Hikethisblackhat.(注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练)

(4)教授动作：Takeoffyourhat!

3.同样的方法教学shirto

(1)教授单词shirto

(2)男女生读句子，做回音壁游戏。

(3)开火车用shirt造不同的句子。

(4)教授动作：putonyourshirt。

(5)教学生区分shirt和skirto

4.同样的方法教授单词dress,pantso(提醒学生复数的变化)

5.T：Youdidagoodjob!Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!

教授单词clothes,然后帮白雪公主穿上合适的衣服。

6.学习Let'slearn中的单词与句子。

Nowboysandgirls,openyourbooks,tumtopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.

Listenandrepeatwhatyouhavelistened.(听录音，跟读课文)

Step3:Consolidationandextension

1.猜一猜，说一说。

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种

衣物。猜的学生说：“pants"，如果没猜中，站在前面的学生说：“N。.”如果猜中了，站在前

面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。(用上句型Isthisa……?)

2.Findsomeclothes.(找衣服游戏)

教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比

赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，

哪组便获胜！

3.Whoisfaster?比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。教师手拿单词卡片，

学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。

4.完成Let'sdo.学生先结合图片理解大意。教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师

发指令学生做动作。

Step4:Homework

将所学的新单词抄写在四线三格里。

板书设计

Unit5Myclothes

PartALet'slearn&Let'sdo

hat,skirt,dress,pants,clothes

Ilikethatgreenskirt.

Metoo.AndIlikethosepants.

教学反思

本课时以衣服类词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用帮白雪公主打扮

的情景来引入课堂，让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去。然后利用课件展示

各种衣服图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师进行多种游戏，将词汇学习

融入句子学习中，很好地巩固了单词以及句子，调动了学生学习的积极性。

PartA第三课时Let为spell

教学目标

1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。

2.能听，说，认读所给例词apple,people,table。

3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。

4.能完成let'sspell部分的练习。

教学重点

掌握字母组合le在单词中的发音规律。

教学难点

根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。

教学准备

教学挂图、教学光盘、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。

Step2:Presentation

1.教师让学生根据颜色猜一种水果，It'sred.教师不发声，只动口型，说apple,让学生猜,

说出apple.板书并教读apple,拆音拼读单词/?/一/p/—/I/一apple□

2.播放一群人在桌子旁边的画面，并介绍Thepeoplearenear由etable.让学生找出这个句

子中有发音相同字母组合的单词。people,table教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个

词中的相同字母组合，并总结字母le发舌侧音/I/的规则。

3.教师出示更多含有字母组合le单词，如：little,uncle等，学生尝试拼读。

4.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自

由朗读歌谣，教师着重关注学生le的发音是否到位。

5.教师播放Read,listenandchant部分三个单词的录音,学生跟读并准确模仿le的发音。

Step3:Consolidationandextension

1.教师播放Readunderlineandlisten部分的录音，先让学生尝试拼读，在小组内部轮流

朗读，互相学习纠正发音；请学生画出含有le的单词；播放录音，进一步巩固le的发音规

则。

2.完成Look,listenandwrite0

(1)教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

(2)师生一起订正答案。

Step4:Homework

将含有字母le的单词整理在笔记本上，并朗读。

板书设计

Unit5Myclothes

PartALet*sspell

peopletableapple

教学反思

本课时主要进行语音教学，教师通过猜一猜图片来展现本课时单词，并在教读单词的过

程中让学生注意le的发音。并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母le的发音，培养了学生

的归纳总结能力。在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担，达到了潜

移默化的效果。

PartB第一课时Let'stalk&Lefsfindout

教学目标

1.能理解Let,stalk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2.听、说、认读本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoat

isthis?It9smine.

3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。

4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

5.能完成Let'sfindout.

教学重点

能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。

教学难点

1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

2.能灵活运用本课时句型Whosepantsarethose?They5reyourfather's.Whosecoatis

this?It?smine.就某物的主人进行问答。

教学准备

人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

l.Lefsdo：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。

2.Guessinggame：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

Step2:Presentation

1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短

裙，并问Sl,Isthisyourskirt?Sl:No,itisn't.It'sLucy's.

2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：

T:IsthisAmy's?

Ss:No,itisn't.It'syours.

教师以自己的角度重复Oh,ifsmine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思;并将yours

和mine板书在一起对比讲解。

3.教师拿出一件S2的外套,并介绍Look,it'sacoat.并问：Whataboutthiscoat?Whosecoat

isthis?引导S2运用刚刚所学句子进行回答：It'smine.板书问答句子，教读。

4.教师又展示一条裤子，提问：Arethesemine?Ss:No,theyaren't.

T:Whosepantsarethese?

Ss：They'reyourfather

5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whoseis/are..?ItVThey'e…来进行问答衣物归属。

6.教师播放Let'stalk对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。

7.学生两人一组，表演对话。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'sfindout.

(1)教师利用课件展示教学挂图，并提问：AretheseMike?sorSarahs?

(2)找人朗读例句，并要求学生模仿问答，将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。运

用句型Whose…is/are..?It's/They're…

(3)然后找小组代表汇报讨论结果。运用句型It，s/They■…来介绍。

2.失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

3.Yesorno：教师让Mike蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子,Mike答:“These

aremypants.”

Step4:Homework

跟读Lefstalk,并将对话读给自己的父母听。

板书设计

Unit5Myclothes

PartBLet'stalk&Let'sfindout

Whosepantsarethose?They'reyourfather's.

Whosecoatisthis?It'smine.

教学反思

本课时以会话表演为主要内容。教师利用实物衣物直接教学，并利用衣物反复进行重点

句子的问答，让学生猜一猜，看一看，并说一说；另外教师对于比较重要的知识点，要求学

生重复练习，进一步内化了语言知识。极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼

和挑战。

PartA第二课时Let'slearn&Lefsfindout

教学目标

L能听、说、读、写单词：coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweatero

2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展

开问答。

3.能完成Let'sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。

教学重点

掌握单词coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater的意思，识记单、复数形式并加以

区分与应用。

教学难点

能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开

问答。

教学准备

单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件、实物衣物

教学过程

Step1:Warm-up

l.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问

答，将衣物分开归类，如：

S1:Whosepantsarethose?

S2:They?reLily's.

S1:Whosehatisthis?

S2:IfsLucy's.

2.准备好的同学自由上讲台表演对话。

Step2:Presentation

1.教师利用课件展示skirt,提醒学生将k换成h,找学生上台板书shirt,并尝试拼读，

对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。

2.教师描述顺口溜，引出coat:Ifscold,soIwearmtcoat.对比cold来引出coat,并对比

记忆。板书并教读。

3.教师对比两种动物的高矮，解释Thebearisshort.然后利用课件，在short后加“s”

变成短裤。提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。教师将shorts

放在桌上，提问：Wherearemyshorts?Ss：They'reonyourdesk.

4.教师出示sweater的图片，并问：Isitacoat?Ss:No,itisn't.引出单词sweater.

5.用同样的方式教授socks.并提问：Whatcolouraremysocks?Ss:White.

6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：夹

克衫，夹克衫，jacket,jacket。

7.引导学生体会"s"的意义。（jeans,pants,shorts,socks,shoes等词都是成对出现的，

没有单数形式。而skirt,shirt等词则不同，指导学生理解。）

8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：

S1:Wherearetheshorts?

S2:They'reonthebed.

S2:Whatcolourarethey?

Sl:They?reblue.

9.播放Let'slearn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'sfindout.

(1)教师解释情景：Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?让学生挑一挑,

涂一涂颜色。

(2)教师示范：Iwanttowearmygreenskirt.然后将skirt涂成绿色。

(3)同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。

2.两人一组，模仿Letslearn里的对话，练习句型，如：Sl:Wherearetheshorts?

S2:They,reonthebed.

S2:Whatcolourarethey?

Sl:They?reblue.

Step4:Homework

将Lefslearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。

板书设计

Unit5Myclothes

PartBLet'slearn&Let'sfindout

coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater

Mum,wherearemynewsocks?

Whatcolourarethey?White.

教学反思

本课时，教师在学习新单词的时候，采用多种教学方法，包括词性分辨法、顺口溜法、

对比单词法、音译法等多种方式来学习新单词，让教学灵活有新意；同时引导学生注意观察

口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧;通过模仿跟读，学生自我发音和互相发音，使发音

达到正确、纯正、规范。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词，巩固句子，达到

学以致用。

PartB第三课时Readandwrite&Lefscheck&Lefs

sing

教学目标

能在图片帮助下读懂Readandwrite短文，完成文后练习。

1.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。

2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子，区分this,these0

3.能完成Let,scheck部分的听力以及看图连线题。

4.会唱本单元歌曲：Thisoldhato

5.培养学生运用知识的能力和书写能力。

教学重点

1.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文，完成文后练习。

2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子，区分this,these。

教学难点

能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。

教学准备

教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放Let,sdo部分内容，学生边跟唱边做动作，复习各种衣物的读法；教师发指令学

生做相应的动作。

2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车每人一句复习朗读。

Step2:Presentation

Readandwrite

l.Readandcircle.

(1)谈论图片，助解短文大意。(理解packmyclothes是难点)

T:Sarah5ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?Whatare

theywearing?(回忆衣物单词)Lookatpicture2.1t,stimetopacktheclothes.(理解难点)

(2)Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour