2023单元整体设计 示范课 Unit 3 What would you like Part A spell 教学设计

2023单元整体设计示范课)Unit3WhatwouldyoulikePartAspell教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023单元整体设计示范课)Unit3WhatwouldyoulikePartAspell教学设计课程基本信息1.课程名称：《Unit3WhatwouldyoulikePartAspell》

2.教学年级和班级：小学四年级英语班

3.授课时间：第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.学习字母组合的发音规律，特别是"ai","ay","ee"的发音。

2.通过拼读练习，掌握单词拼写，如：cake,like,play,may,bee等。

3.结合单词，运用句型"Whatwouldyoulike?"进行简单对话。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：唱字母组合歌曲，复习已学过的字母组合。

2.新课导入（10分钟）：介绍字母组合"ai","ay","ee"，并通过例词展示其发音规律。

3.拼读练习（10分钟）：带领学生进行字母组合的拼读练习，巩固发音。

4.单词拼写（10分钟）：引导学生运用字母组合拼写单词，如：cake,like,play,may,bee等。

5.对话练习（10分钟）：结合句型"Whatwouldyoulike?"，进行角色扮演，练习日常对话。

6.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课所学内容，布置相关作业。

教学资源：

1.课本：人教版小学四年级英语上册

2.教学课件：包含字母组合、单词、对话等内容

3.单词卡片：用于展示和复习单词

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性。

2.口语表达：评估学生在对话练习中的发音和表达能力。

3.课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握字母组合"ai","ay","ee"的发音规律，提高单词拼读及拼写能力，为后续学习打下坚实基础。

2.思维品质：通过学习新词汇和句型，激发学生的思维活跃度，培养其在实际语境中运用英语进行沟通的能力。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下人们饮食习惯的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习、探究学习的能力，提高自主学习英语的兴趣和自信心。学情分析针对四年级学生的年龄特点和英语学习水平，以下进行具体分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：四年级学生已具备一定的英语基础知识，掌握了基本的字母、音标和简单词汇，但对于字母组合的发音规律和单词拼写仍需加强。

（2）能力层次：学生的听说能力相对较强，能进行简单的日常交流，但阅读和写作能力较弱，需要提高。

（3）素质层次：学生在团队合作、表达沟通、自主学习等方面的素质有待提高。

2.知识方面：

（1）学生对字母组合的发音规律掌握不牢固，容易混淆，影响单词的拼读和拼写。

（2）学生对单词的拼写能力较弱，需要加强训练。

（3）学生对课本中的句型"Whatwouldyoulike?"理解不够深入，实际运用时容易出错。

3.能力方面：

（1）学生的听说能力较好，但在实际对话中，语言表达能力有待提高。

（2）学生的阅读理解能力较弱，对文本的解读和分析能力有待提高。

（3）学生的写作能力较弱，需要加强句子结构和语法知识的学习。

4.素质方面：

（1）学生在团队合作方面表现出较好的互助精神，但分工合作仍需加强。

（2）学生在课堂上的表达沟通能力较强，但课后主动运用英语进行交流的意识较弱。

（3）学生在自主学习方面存在依赖心理，需要培养独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上的学习态度积极，但课后复习巩固的习惯尚未养成。

（2）学生在课堂活动中能积极参与，但发言的主动性有待提高。

（3）学生在学习过程中，容易出现注意力不集中、作业马虎等问题。

6.对课程学习的影响：

（1）学生对字母组合发音规律的掌握程度直接影响单词拼读和拼写能力的提高。

（2）学生的听说能力对课堂对话练习和课后实际应用有重要影响。

（3）学生的阅读和写作能力对课程学习效果的提高具有关键作用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学四年级英语上册教材，方便学生随时查阅课程内容。

-准备与本节课相关的课文、单词表、练习题等资料，以便学生在课堂上及时巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备与字母组合"ai","ay","ee"相关的单词卡片，包括cake,like,play,may,bee等，用于课堂上展示和复习。

-设计字母组合发音规律的图表，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

-搜集与课程内容相关的图片，如各种食物、饮料等，用于课堂展示和对话练习。

-挑选适合的教学视频，如字母组合发音教程、简单对话场景等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-准备与本节课句型"Whatwouldyoulike?"相关的情景对话视频或音频，帮助学生更好地理解和运用该句型。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照分组讨论的形式进行布置，每组4-6人，便于学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示单词卡片、图片等教学资源。

-在教室两侧预留空间，方便学生进行角色扮演和对话练习。

5.其他资源：

-准备白板、白板笔等教学工具，方便教师在课堂上进行板书和讲解。

-准备课堂评价表格，用于记录学生在课堂活动中的表现，以便进行课后评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解字母组合"ai","ay","ee"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能发现这些字母组合的发音规律吗？”，激发学生思考，为课堂学习字母组合内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确字母组合发音规律的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母组合内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解字母组合"ai","ay","ee"的发音规律，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕字母组合发音规律问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对字母组合发音规律进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对字母组合知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与字母组合相关的拓展知识，如其他常见的字母组合发音规律。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考英语学习与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的字母组合发音规律，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如字母组合拼写练习、相关句型的对话编写等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了字母组合"ai","ay","ee"的发音规律，并能准确拼读和拼写相关单词，如：cake,like,play,may,bee等。

-学生能够运用所学句型"Whatwouldyoulike?"进行简单的日常对话，并在实际情境中恰当运用。

-学生通过课堂练习和互动，提高了阅读理解能力和写作能力，能完成相关习题和简单的写作任务。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了团队协作能力和沟通能力，能够积极倾听他人意见，有效表达自己的观点。

-学生通过观察、模仿和实践，掌握了英语字母组合发音规律的学习方法，提高了自主学习能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何分析问题、解决问题，思维品质得到锻炼和提高。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心，愿意主动参与课堂活动。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，培养了积极向上的学习态度，树立了学习目标。

-学生通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强了跨文化交际意识，培养了尊重和理解他人的价值观。

4.学习策略：

-学生掌握了预习、复习等学习策略，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在课堂学习中，能够运用不同的学习技巧，如联想记忆、分类记忆等，提高记忆效果。

-学生通过课堂总结和作业反馈，能够及时调整学习方法和策略，实现学习目标。

5.课后应用：

-学生将所学知识运用到课后实践中，如与同学进行英语对话、阅读英语故事书等，提高了英语实际应用能力。

-学生在家中主动与家人进行英语交流，将所学句型运用到生活中，增强了英语学习的实际意义。

-学生积极参与课后英语活动，如英语角、英语俱乐部等，拓宽了英语学习渠道，提高了综合素质。重点题型整理1.题型一：单词拼写

-题目：请拼写以下单词：cake,like,play,may,bee。

-答案：cake,like,play,may,bee。

2.题型二：字母组合发音规律

-题目：请根据字母组合"ai","ay","ee"的发音规律，写出以下单词的正确发音：cake,like,play,may,bee。

-答案：cake（/keɪk/）、like（/laɪk/）、play（/pleɪ/）、may（/meɪ/）、bee（/biː/）。

3.题型三：句型应用

-题目：请用"Whatwouldyoulike?"句型，完成以下对话：

A:Whatwouldyoulike?

B:Iwouldlikeacake.

-答案：A:Whatwouldyoulike?

B:Iwouldlikeacake.

4.题型四：对话练习

-题目：请根据所学内容，完成以下对话：

A:Whatwouldyoulike?

B:Iwouldlikeacake.

A:Howaboutacupoftea?

B:Thatsoundsgood.Thankyou.

-答案：A:Whatwouldyoulike?

B:Iwouldlikeacake.

A:Howaboutacupoftea?

B:Thatsoundsgood.Thankyou.

5.题型五：阅读理解

-题目：阅读以下短文，回答问题。

Tomisa10-year-oldboy.Helikesplayingfootballandreadingbooks.Todayishisbirthday.Hismotheraskshim,"Whatwouldyoulikeforyourbirthday?"

Tomsays,"Iwouldlikeafootball."

问题：WhatdoesTomliketodo?Whatdoeshewantforhisbirthday?

-答案：Tomlikesplayingfootballandreadingbooks.Hewantsafootballforhisbirthday.教学反思在本次教学中，我注意到学生对字母组合"ai","ay","ee"的发音规律掌握得较好，能够准确拼读和拼写相关单词。同时，他们在课堂上积极参与，愿意与同学合作，展现出良好的团队合作精神。此外，通过课堂对话练习，学生能够运用所学句型"Whatwouldyoulike?"进行简单的日常交流，表现出较好的口语表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在单词拼写方面存在一定困难，需要进一步加强练习。同时，有些学生在课堂讨论时过于